不一样的世界-图像加工初探-说课课件-高中信息技术独家精品.ppt

1、Xx学校学校不一样的世界图像加工初探说课内容教学背景分析教学背景分析1教教学目标及重难点分析学目标及重难点分析2教学过程分析教学过程分析3教学背景分析教学背景分析教材分析教材分析学情分析学情分析一 教学背景分析1、教材分析教材地位教材地位教学联系教学联系教学处理教学处理1、教材分析本节依据教材： 地图出版社多媒体技术应用第二单元第一节图片梦工厂。针对课程标准与教材要求，结合传统文化教育传统文化教育，将抽象的概念融于具体实例之中，将书中内容进行拓展与重组，重新设计了“不一样的世界”板块。1、教材分析本课是在掌握多媒体内涵与特征的基础上，学习图像素材处理内容第一课，同时又为后续深入学习奠定了良好的

2、理论与操作基础。因此，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后承前启后的作用。本节课通过构建基于移动设备的学习环境，让学生在掌握本课学习内容的同时体验移动学习方式的特点。2、学情分析学生特点分析 授课对象：高一年级学生认知特点： 抽象思维能力已经趋于完善，具备了一定的分析能力和探究意识。 具有强烈的好奇心和求知欲。 认知能力及操作能力有一定差异。 有自己的审美主张和作品鉴赏能力，希望得到别人的认可。已有知识已有知识上上 大多数学生在日常生活、学习中接触过移动设备，对移动学习方法有很大的兴趣。 对多媒体作品创作有一定的设计基础，但对图像的相关描述参数比较陌生。 对图像设计意识不强。 对信息

3、责任意识不强。2、学情分析 二 教学目标及重难点分析理解亮度、对比度、理解亮度、对比度、饱和度饱和度色调色调概念，会根据需求设置概念，会根据需求设置参数值。参数值。学会借助直方图来确定合适学会借助直方图来确定合适的图片曝光。的图片曝光。初步初步学会综合运用图像加工学会综合运用图像加工方法，表达思想与情感。方法，表达思想与情感。能力目标能力目标知识目标知识目标情感目标情感目标通过互动学习平台提升通过互动学习平台提升自主探究能力。自主探究能力。通过对图像素材加工，通过对图像素材加工，表达思想和情感，提升表达思想和情感，提升创新能力。创新能力。通过图像作品制作，让学生感受到通过图像作品制作，让学生感

4、受到创作的成就感，养成正确的审美观。创作的成就感，养成正确的审美观。从现实生活的观察与体验出发，制从现实生活的观察与体验出发，制作图像作品，提高创作兴趣。作图像作品，提高创作兴趣。通过表达古诗词意境，激发继承传通过表达古诗词意境，激发继承传统文化的热情。统文化的热情。引导学生健康的技术价值追求，提引导学生健康的技术价值追求，提高信息社会参与的责任感，培养信高信息社会参与的责任感，培养信息道德素养。息道德素养。1、三维目标分析教学重点教学重点教学难点教学难点初步学会综合运用图像加工方法，表达思想与情感。理解亮度、对比度、饱和度、色调概念，会根据需求设置参数值，借助直方图来确定合适图片曝光。关键关

5、键引导学生从现实生活的观察与体验出发，运用合适的技术表达创意思想。2、教学重点、难点分析三 教学过程分析 创设情境创设情境 导入新课导入新课 （6分）分）1 分组协作分组协作 探求新知探求新知 （8 8分）分）2 导生自渔导生自渔 方法引导方法引导 （6 6分）分）3 自主探究自主探究 过程引导过程引导 （1010分）分）4 展示交流展示交流 小结拓展小结拓展 （1010分）分）5(1) 创设情境 导入新课 【引入】从同学们生活中熟悉的微信朋友圈切入，和大家一起赏鉴获赞率高的分享信息。生活生活感受感受心心灵灵鸡鸡汤汤美美食食美美景景(1) 创设情境 导入新课 【提问】为什么不直接使用原始照片而

6、将照片进行处理再分享呢？【提问】分享在朋友圈的图像与原始照片有哪些不同呢？【追问】请同学们思考一下他是怎么做到的？【讲解】在电脑操作上表现为对图像描述参数的设置。(1) 创设情境 导入新课 根据教师创建的学习情境，从现实生活中的问题切入，从学生已有的认知体系出发，引导学生顺利地进入学习情境。(2) 分组协作 探求新知 根据古诗词意境素材包随机分组，通过诗词意境图片样例，感受传统文化诗词意境，启发学生图像加工构想。(2) 分组协作 探求新知 【新知探究】运用Snapseed的软件，根据需求尝试运用“调整图片”的工具调整图片色彩属性。引导学生从实践中理解亮度、对比度、饱和度、色相等概念。【提示】打

7、开移动学习平台上的自主学习包，学习微课视频。(2) 分组协作 探求新知 选择古诗词意境图像加工的任务，弘扬中华传统文化，利用移动学习方式的直观便捷特点，让学生运用自主探究方式，在思考实践中理解图像相关描述参数的概念。(3) 导生自渔 方法引导此环节主要是采用启发引导方式，从学生体验出发，利用移动学习平台让学生借助直方图确定合适的图片曝光。【提示】移动学习平台上的自主学习包(4)自主探究 过程引导【布置任务】以我们班集体为分享内容（可以是我的老师、我的同学、我的自拍，最心爱的物品，班级环境，其它想分享的），现场拍摄一张照片(4)自主探究 过程引导【布置任务】根据需求设置亮度、对比度、饱和度、色调

8、参数值。【布置任务】通过剪切、旋转、变形工具调整照片，突出主题。【布置任务】根据分享内容与主题，添加文字，完善作品。【提示】移动学习平台上的自主学习包(4)自主探究 过程引导【布置拓展任务】根据表达内容与主题，尝试软件滤镜包，进一步优化设计作品。【提示】移动学习平台上的自主学习包(4)自主探究 过程引导从学生实际需求出发，采用阶梯式任务驱动方法，开启学生智慧、培养学生探究学习能力和创新能力，发挥学生主体作用，并使学生从实践操作中体验成功的喜悦。（5）展示交流 小结拓展 借助移动学习平台，各小组推送组内评选最佳成果展示，教师将成果进行全体展示，并从学习的知识、方法、情感体验方面，结合学生自评及互

9、评，对本节课重难点及学生学习情况进行归纳总结。（5）展示交流 小结拓展 引导健康价值追求提升信息社会责任（5）展示交流 小结拓展 完成目标完成目标完成完成很好很好A A完成完成一般一般B B需要需要改进改进C C理解图像描述参数含理解图像描述参数含义义 借助直方图可以确定借助直方图可以确定合适的图片曝光合适的图片曝光 综合运用图像加工方综合运用图像加工方法，法，表达思想与情感表达思想与情感 提高信息社会责任感提高信息社会责任感 能够和同学能够和同学友好友好交流交流 借助移动学习平台的交互性、情景性、直观性等特点，进行多元化小结评价。对本节课重难点及学生学习情况进行归纳总结。 优化认知结构，完善知识体系教学特点感谢大家谢谢！