3-6年级综合实践活动9.镜头下的美丽世界-教案、教学设计-市级优课(0005)（信息技术）.doc

1、 信信 息息 技技 术术 教教 学学 设设 计计 课课 题题 第第 6 课：课：去世界各地旅行去世界各地旅行抠图笔抠图笔 执教执教 学学 情情 分分 析析 美图秀秀是一款简单易用的图片处理软件。通过它可以实现图片特 效、人像美容、拼图、场景、边框、饰品等功能。四年级的学生通过 之前的学习已经对美图秀秀有了简单的了解和认识，有了一定的作图 基础，本课采用一课时进行授课，在这节课中，我们学习抠图的三种 方法，并能选择适合的方式对不同的素材进行抠图。在此之前我们学 习过饰品的添加，本节课，通过对图片的抠图，自行完成一个饰品并 用该饰品对图片进行装饰，并且通过“去世界各地旅行”这一系列的 成品图，让学

2、生了解到美图秀秀功能强大，让学生懂得如何思考作图 的完整步骤，如何对一张图片进行完整的操作，提高学生的学习兴趣。 教教 学学 目目 标标 知识与技能：知识与技能： 1、通过本节课的学习，希望学生可以学会如何使用抠图笔将图片 中所需部分抠出来，并将抠出来的素材保存到“饰品”中。 2、将保存在“饰品”中的素材添加到一张背景图片中。 3、用之前学过的知识对完成好的图片进行编辑和操作。 过程与方法：过程与方法： 1、通过学生自学为主，教师讲解为辅的方法，让学生学会学习。 2、通过自主探究，思考作图的完整步骤。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 1、培养学生用所学知识个性表达出自己的想法。 2、通过

3、美图秀秀软件，培养学生的作图能力。 3、充分发挥丰富的想象力、 创造力， 培养学生探究新知的学习习 惯，提升学生的信息素养。 重点重点 1、掌握抠图笔抠图的三种方法。 2、将抠出来的素材保存到“饰品” 中。 3、将“饰品”中的素材添加到背 景图片中。 难点难点 选择适合的方法对不 同的素材抠图。 教法学教法学 法法 任务驱动法 演示法 学案导学法 教学教学 准备准备 白板课件 多媒体网络教室 环环 节节 教学内容教学内容 师生活动师生活动 设计意图设计意图 一、创一、创 设情设情 境，激境，激 趣导入趣导入 在上课之前，老师要播放一段 PPT， 各位同学来猜一猜这是老师都是去的 哪里？ （出示

4、白板课件， 播放 PPT跟着 老师去旅行） 教师出示激趣 导入，利用课件 情境导入 激发学习兴趣 图 1 王老师在澳洲 图 2 王老师在巴黎 师问：同学们，王老师这是在哪啊？ 生答：澳洲、巴黎 师：在老师播放 PPT 的过程中， 出示图片 PPT。 让学生了解 本节课的课题 同学们有没有发现有一些不一样 的地方呢？有没有一样的地方呢？有 没有怪怪的地方呢？哪里怪呢？ 学生答：人物一样，背景不同，好 像是把人物 P 上去一样。 师：大家看出来了，老师的这些照 片都是把自己放在了景点里是吧？那 么大家也想和我一样，用美图秀秀走遍 全球吗？ 学生：想。 师：那么我们今天就来学习美图秀 秀中的抠图笔。

5、 出示板书设计:去 世界各地旅行 抠图笔 教师讲述 进入新课 启发教学 激发学习主动性 能 二二、引引 发猜发猜 想想，引，引 出新知出新知 请同学们和老师一起猜想一下，如 果要将人物放到一张背景图片上，应该 会是怎么做呢？应该分几步呢？ 打开设计图 通过提问让同学 主动探究， 小组合 作（如何抠图，如 何添加到新图片 上），看书自学， 进行操作。 合作交流探求方 法 设计图 是的，要做好这张图片，首先我们 要找到一张有人物的照片，然后将人物 素材运用抠图笔抠出来，还需要找到背 景图片，再将抠好的素材添加到背景图 片中。 请大家想想看，抠图片时有没有需 要注意的呢？（学生讨论） 注意点：选取合

6、适的抠图方式；沿 着边线进行抠图。做好准备以后，我们 就可以开始作图了。 注意事项 提示 自学 三三、讲讲 授新知授新知 解决问解决问 题题 师：就像设计图那样，首先我们应该有 一张人物的图片，那么我们可以运用之 前学过的知识在网上搜索到我们想要 的图片，不仅如此，我们还需要提前找 好什么图片呢？ 生：背景图片 师：非常好，我们找到了人物图片，找 到了背景图片，接下来我们就要将人物 放到背景上去了，大家思考，在美图秀 秀中，什么功能可以做到呢？ 生：抠图笔。 师：很好，我们打开美图秀秀。（利用 控制软件向学生进行演示） 打开美图秀秀，首先我们要将人物抠出 来，那么打开人物的图片。 自主尝试，

7、小组合 作 （白板上面显示 流程图， 并进行讲 解） 并提出补充任务， 用其他抠图办法， 看看会有什么不 同。 出示（画流程图） （实际运用提高（实际运用提高 发展）发展） （在这一环节 教师主要让学 生运用已有的 知识，独自思 考，在老师的启 发下与老师一 同操作，然后我 指名学生到前 面演示，并给与 评价。最后我再 详细讲评。 师：大家找找看，抠图笔在哪里？ 生：左侧。 师：点击抠图笔，会出现上方三种抠图 方式。 自动抠图、手动抠图和形状抠图。 大家猜一下这三种有什么不同？ 生：自动的抠出来，需要手动抠，和区 域抠图。 师：我们用三种抠图对图片进行操作， 看看它们有什么不同，都适合用来做什

8、 么样的图。 （教师机演示） 首先我们看看自动抠图，对于人物，自 动抠图就显得不精确了，好多我们想要 的部分它抠不到，不想要的又抠不下 去，那么大家觉得自动抠图适用于什么 图片呢？ 生：简单的。 师，很好，那么接下来我们看看手动抠 图。手动抠图开始时，画笔开始时会有 一个红色的圆圈，当你将想要的部分的 抠出来之后，将画笔回到圆圈处，就抠 好了，对比上一种方式，哪种更好呢？ 哪里好呢？ 生：手动，更精确。 师：那么我们再试一下最后一种形状抠 图，形状抠图就是用固定的形状来抠 图，比如用圆形，抠出来的图就是圆形 的，可是这样的对于我们抠人物有什么 增加难度， 提高 能力 利用问题来引 出本课的难点

9、 并加以讲解。 不好的地方么？ 生：会有多余的地方。 师：那么大家觉得形状抠图适合哪种图 片的抠图呢？ 生：形状规范的素材适合用形状抠图。 师：那么对于这种人物素材，哪种抠图 方式最好呢？ 生：手动抠图。 师：很好，接下来老师有三幅图片，请 三名同学上来演示，看看选择哪种抠图 方式，怎么抠？ （请三名同学分别上前演示，） 师：好，大家学会了抠图，下一步 要开始将抠好的素材放到背景图片里 了。 首先我们要将抠好的图片保存到 素材中。刚刚抠图的步骤完成后，图片 下方会有提示，我们点击“完成抠图”， 点击后我们会看到我们抠好的素材。 在图片下方的选项中，我们点击 “前景存为素材”，此时，我们抠好的

10、人物形象就在“饰品”中了。 我们点击“饰品” “用户自定义”， 就会看到我们刚刚保存的素材。 那么下一步大家猜猜是什么呢？ 生：将人物添加到背景图片中。 师，好的，那么我们回到首页，打 开背景图片，然后我们点击“饰品”， 找到我们之前保存好的素材，就可以按 照之前的方式，直接添加进来了。 那么我们的这张图片就做好了。 现在大家可以开始上网查找图片， 开始做图了，题材不限，发挥想象，给 大家 10 分钟的时间，看看哪组完成的 同学多。大家开始做图吧！ 通过演示三种 方法， 让学生了 解不同， 当堂请 三名同学上前 分别演示三种 方法， 并给予评 价及纠正。 四、四、展展 示作示作 品，交品，交

11、流总结流总结 1、学生自主操作，师巡视指导； 2、学生运行开始做图； 3、展示学生作品，评价你觉得他做 得怎么样？有什么看法？ 4、通过做图，你在操作过程又有什 么新创意和新的想法，能与大家一起分 享一下吗？ 五、展示作品 刚才大家都使出 浑身招数， 彰显自 己的设计理念和 大胆地创意， 现在 我们大家一起来 欣赏一下你们的 劳动成果。 观摩协作，评价观摩协作，评价 欣赏欣赏 （学生充分的自 由空间，自由发 挥想象，制作出自 己满意的成品。而 是提高学生综合 运用的能力，起到 一个温故知新的 作用。） 五、五、归归 纳纳 总结总结 本课你学到了什么？有什么收获？ 提问学生提问学生 让学生学习归

12、让学生学习归 纳总结纳总结 板书设计：板书设计： 6.去世界各地旅行去世界各地旅行 自动抠图自动抠图 抠图笔抠图笔 手动抠图手动抠图 形状抠图形状抠图 教学反思想教学反思想 本节课， 同学们信心十足，在前面的学习中，对美图秀秀有了初步的认识，加上这款 软件的互动性、开放性、趣味性同学们非常感兴趣。以前的课堂中都是被动的学习，现在 能主动地探索，积极地想知道每个命令的作用，非常好。 根据学生已有的操作基础和知识水平，结合学生实际情况，灵活地使用了教材，分散 了难点，有效地完成了教学目标，本节课主要采取了如下策略： 1、通过展示老师去世界各地景点的照片，引发学生兴趣，创设情境，导入新课。出示 作品

13、让学生自由发言，学生直观的发现做图的魅力，引出本课题目抠图笔。这样做让学生 体会信息技术的趣味性和实用性。真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的学习环境， 让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，从而实现自我探索。 2、本节课采用“情景教学，任务驱动自主探索等教学方法相融合的教学模式。在 整个教学过程中，教师只是组织者，是学生主动构建知识的帮助者和促进者，通过引导、 启发，学生，发展自主学习、小组协作学习，进行“思考讨论-探究质疑自主创新”的活 动。 3、较好地运用了教师讲解提问、课堂讨论、学生练习探究、作品点评等教学方法和过 程，较好地完成了教学任务。 4、教学内容设计有梯度符合不同差异学生的需求，因材施教。 同时还需要改进以下几点： 1、如果能充分利用教学网络展示学生作品，让后面的学生直观地看到效果，让更多的 学生参与作品的点评和讨论，效果就更好了。 2、个别环节设计需改进，一些简单的知识，完全可以让学生尝试进行操作学习，教师 可以不必讲解，以自学的形式布置给学生，更能体现学生的自主性。 作者姓名作者姓名 王佳琪 电子信箱电子信箱 980340879 学段学段 小学 作者单位作者单位 辽宁省本溪市本溪县草河口镇中心学校 邮编邮编 117114 教案名称教案名称 去世界各地旅行抠图笔 手机手机 13188203669 适用教材适用教材 大连理工版 课时课时 一课时