3-6年级综合实践活动6.演示文稿展成果-教案、教学设计-省级优课(0001)（信息技术）.doc

1、 消防消防安全安全记心中记心中教学设计教学设计 【教学目标】【教学目标】 1、 引导学生掌握在 PPT 中编辑动作路径的方法。 2、 通过任务探究，培养学生的动手操作能力、自主探究能力与分析问题、解决 问题的能力。 3、 通过师生间的学习交流、合作，引导学生养成认真观察、积极思考问题的好 习惯，树立消防安全意识，提升火灾逃生水平。 【教学重点】【教学重点】在 PPT 中设置合适的动作路径，生成动画。 【教学难点】【教学难点】根据需求，调整动画顺序。 【教学方法教学方法】灵动翻转，自学探究，生生互动，创新发展 【教学准备【教学准备】 学生准备：学生准备： 1、课前导学（登录教育云空间，进行探究学

2、习） ： 自学消防安全知识。 自学设置动作路径的方法。 尝试制作消防安全 PPT 作品，生成动画效果。 完成自测题。 2、课堂探究： 每台学生机上有“文件接收柜”文件夹（内有三个火灾地形图）和自学材料。 计算机均能登录教育云空间。 教师准备教师准备： （登录教育云空间，指导学生探究学习） ： 教师登录教育云空间，和学生进行课前互动，并进行大数据分析。 教师机上有火灾视频文件和素材课件、学习资源包（电子版） 、人物设置表。 【设计说明】翻转课堂不是让教师置身事外，让学生放任自流。教师在学生的课前自 主探究活动中，处于监控者的位置。课前的探究活动，老师和学生保持 紧密网上互动，让学生感受到：老师就

3、在我的身边，在关心着我的学习 进程，鼓励我取得更好的学习效果。 【教学过程】【教学过程】 一、情境导入，揭示任务：一、情境导入，揭示任务： 1、学生观看消防逃生相关视频。 2、思考：看了这段视频，大家有怎样的感触呢？ 3、学生交流想法。 4、谈话：火灾会轻易地夺走人们宝贵的生命，造成无法估量的后果。如果在 火灾现场，能够选择正确的逃生路线进行快速撤离，就能最大限度 地减少伤亡。今天这节课，让我们针对几个模拟的火灾现场，一起 来设计最佳的逃生方案吧。 5、板书：消防安全 【设计说明】引导学生观看喜羊羊逃生动画，让学生感受到发生火灾时，正确进行 逃生的重要性，为后面任务的探究学习奠定坚实的情感基础

4、。 二、二、前测前测探知探知，反馈反馈学情：学情： 1、讲述：课前同学们试着制作了幻灯片作品，我们在云空间内进行了作品评 选。大家来欣赏一下吧！ 2、学生展示优秀作品，介绍所用的动画效果。 3、师生评议作品，进行奖励。 【设计说明】树立典型，引导学生积极探究，营造和谐热烈的学习的氛围。 4、 讲述： 老师还在云空间里推送了五道题目。 我们来看看大家完成的情况吧！ 教师登录云空间，展示反馈五道题的完成情况。 师生针对题目完成情况中存在的问题，进行集中分析、解决问题。 【设计说明】对课前学生自主探究的活动，进行量化评价，并对生成的大数 据进行分析，提前了解学生的掌握情况和学习困难，发现学生 探究过

5、程中存在的问题，及时指导和纠正，进行适合学情的预 设，便于教师采取合适的导学策略和评估策略，来让教学效果 事半功倍。 5、小结：同学们完成得很好，说明大家对动作路径有了较扎实的掌握。 三、三、挑战任务，生生互动：挑战任务，生生互动： （一）（一）任务一任务一：在火灾场景一 （一个人物 A，一个楼梯、电梯、安全通道）中， 如何逃生？ 1、提问：人物 A 在这里，这里有电梯，有楼梯，有安全通道，大火马上就要 烧过来了。他应该怎样快速安全地离开火灾现场呢？ 学生汇报逃生路线。 思考：为什么不走电梯呢？ 学生汇报理由。 讲述：同学们的消防安全知识学得不错。确实，当火灾发生时，一定不 要选择电梯逃生。和

6、楼梯相比，安全通道因为有消防指导牌和夜 光指导等引导，更有安全保障，所以最佳选择是借助安全通道逃 生。 2、提问：在 PPT 中，我们该如何设置动画，让 A 快速通过安全通道？ 3、指名学生上台展示步骤，师生评议指导，板书步骤。 4、试一试：设置动作路径，让人物 A 安全逃离火灾现场。 5、学生汇报遇到的问题，师生共同解决问题。 6、教师展示学生作品，师生评议作品。 【设计说明】火灾现场一，旨在考察学生对直线类型的动作路径的设置方法 的掌握上。这是最简单的任务，易于激发学生的参与热情，不 会挫伤学生的探究积极性。将生活中的知识与信息技术技能有 机地融合，让每个孩子在自主探究过程中都学有所获，感

7、受到 成功的喜悦。教学过程鲜活而生动，探究效果得到整体提升。 7、小结：借助动作路径里面的（直线）工具，我们帮受困者安全地离开了火 灾现场。 （二）（二）任务二任务二：在火灾场景二 （三个人物分别是 A，B，C，安全通道只有一个） 中，如何逃生？ 1、提问：在你们面前是第二个火灾现场，我们看到有 A,B,C 三个人。他们分 别在不同的地方，现场只有一条安全通道并且每次只能容许一个人 通过。这时他们应该怎样安全远离火灾现场？ 2、学生汇报想法。 讲述： 在火灾现场， 一般是最先到达安全通道的人最先离开， 并保持有序， 依次通过安全通道。 3、试一试：设置动作路径，让三个人物有序安全逃离火灾现场。

8、 4、指名上台演示方法，师生评议方法。 5、提问：同学们在制作过程中遇到哪些问题呢？ 学生汇报遇到的问题，师生共同解决问题。 【设计说明】火灾现场二，旨在考察学生对多个对象设置动作路径的掌握情 况。该任务简单有趣，易于引导学生进行积极思考。在课堂教 学中，把主动权交还给学生，让学生充分发挥自己的主观能动 性，多动口、动脑、动手，遇到疑惑争议处让学生先去“议” ， 教师再进行适时的启发、点拨和诱导，从而让课堂体现生成， 绽放学生思维的火花。 6、思考：如果这三个人是不同年龄段的人（教师出示人物年龄表格），那么 还能按照这样的逃生顺序吗？ 学生讨论：这三个不同年龄段的人，应采取怎样的顺序进行逃生？

9、 指名汇报讨论结果，师生评议结果。 7、提问：怎样将目前的动画顺序调整一下呢？ 第一次自学活动：阅读“自学要求”，根据要求，打开“自学材料”， 进行自学探究。 （自学要求：按照序号，依次阅读标注里的内容。 结合图片，思考：应进行怎样的操作？） 提问： “自学材料”里有没有难懂的词语？ 学生汇报问题，集中解决问题。 第二次自学活动：尝试调整动画顺序。 （自学要求：根据人物的年龄特点，调整动画顺序。 参考“自学材料”中的步骤，逐步模仿方法。 ） 【设计说明】第一次自学活动，注重引导学生学会阅读电子材料，并学 会关注重点部分，同时关注学生生成的疑问，进行适时解 决。第二次自学活动，注重学生对所学知识

10、技能从感性到 理性的转化。 8、指名学生上台演示调整动画顺序的方法。 9、学生讲述方法，老师根据学生的描述来操作电脑，调整动画顺序。 10、小结：当遇到多人逃离时，不能拥挤，要有序离开火灾现场。这样才能 争取最多的逃生时间，为更多人赢得机会。在火灾现场遇到需要 救助的人时，要量力而行。 三三、巩固练习，巩固练习，提升技能：提升技能： 任务三任务三：在火灾场景三 （一栋 10 层大楼，有楼梯、电梯、落地水管和安全 气垫）中，如何逃生？ 1、 讲述：大家请看，这是武汉一个小区的一栋十层的居民楼。楼房的左侧 是一个落地水管，右侧是一个消防安全气垫，楼顶是一个天台，每一层都 有一个楼梯和电梯、窗户以及

11、安全通道。现在发生了火灾，火已经烧到 7 楼。请同学们开动脑筋，商量一下，如何脱离危险完成自救？ 【设计说明】火灾现场三，旨在考察学生对所学技能的综合运用能力，并引 导学生加深对消防安全知识的认识和理解。作为资源的“重构 者” ， 教师不断地向资源本身的广度和深度延展， 向社会生活延 伸，使课堂成为学生基于自身经验，结合课堂情境，形成观点， 建立概念，发现关联，实现成长的过程。 2、学生讨论逃生方案。 3、指名学生汇报想法，师生评价逃生路线的可能性与合理性。 4、试一试：根据讨论结果，制作动画帮助居民逃生。 5、展示学生作品，师生评价作品。 6、小结。 四、课堂总结，课后延趣四、课堂总结，课后

12、延趣 1、谈话：今天大家有怎样的收获？ 2、学生汇报收获。 3、总结：今天我们学会了用动作路径制作动画，还知道了面对火灾时如何快 速有序地安全撤离火灾现场。 让我们树立消防意识， 让消防安全记 心中！ 4、板书课题：记心中 【教学【教学板书板书】 消防安全记心中 选择对象 添加动画 动作路径 直线 自定义路径 【专家点评专家点评】 本节课是一节典型的以翻转课堂为教学模式的信息技术课程。有以下优 点： 1、 教学情境来源于生活，富于浓厚的生活气息，贴近学生生活实际。 2、 注重学生自主探究，鼓励学生发现问题，自主解决问题。 3、 任务设置富于层次性，逐层递进，符合学生认知特点，利于调动学生探究积 极性。 4、对学生进行细致的自学指导，注重学生良好自学习惯的养成。 5、注重德育渗透，进行适当的安全意识教育。