人教版生物必修一3.1细胞核-系统的控制中心-说课课件.pptx

1、细胞核系统的控制中心人 教 版 必 修 一 第 三 章 第 三 节教材依然遵循把细胞作为一个基本生命系统的教材依然遵循把细胞作为一个基本生命系统的原则，引导学生用系统的观点来认识细胞，探原则，引导学生用系统的观点来认识细胞，探讨细胞核是怎样在系统中工作的。讨细胞核是怎样在系统中工作的。以以2017版生物学课程标准为基本依据，以教材版生物学课程标准为基本依据，以教材为基本素材，以培养学生的核心素养为宗旨，为基本素材，以培养学生的核心素养为宗旨，按照有效教学的设计要求，以问题驱动和互动按照有效教学的设计要求，以问题驱动和互动探究的方式来组织教学。探究的方式来组织教学。一一教学分析教学分析教学方法与

2、手段教学方法与手段二二三三教学过程教学过程教学反思教学反思四四五五板书设计板书设计教学分析教学分析（一）说教材（一）说教材（二）说学情（二）说学情（三）说教学目标（三）说教学目标（四）说教学重点、难点（四）说教学重点、难点一教学分析1高中生物必修1分子与细胞第3章细胞的基本结构 第3节 细胞核系统的控制中心 一教学分析1v第六章 细胞的基本结构 第1节 细胞的增殖（有丝分裂）v必修二 遗传与进化 承上启下 第三章 细胞的基本结构 第1节 细胞膜系统的边界 第2节 细胞器系统内的分工合作 第3节 细胞核系统的控制中心一教学分析2细胞膜、细胞质、细胞核 初步认识一定的分析能力 学生对微观结构的认识

3、有一定难度，不能全面直接地感知，仍难于形成真实的表象。一教学分析3(1)生命观念：生命观念：能够清楚理解细胞核的功能，直观的认识细胞核的结构，树立“结构和功能相适应”的观念。(2)科学思维：科学思维：能够通过实例分析，归纳与概括细胞核的功能，尝试制作真核细胞的三维结构模型，形成科学思维的习惯。(3)科学探究：科学探究：能够让学生初步尝试设计实验和分析实验现象，掌握科学探究的基本思路和方法。(4)社会责任：社会责任：能够利用所学的知识，解释生活中的双胞胎现象和克隆技术等现象。一教学分析4教学重点：教学重点：细胞核的结构和功能；制作细胞核的三维结构模型。教学难点：教学难点：领悟细胞核是遗传信息库；

4、理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。教学方法与手段教学方法与手段（一）说教法（一）说教法（二）说学法（二）说学法二教学方法与手段1讲授法讲授法小组讨论法小组讨论法展示法展示法提问法提问法二教学方法与手段2分析归纳分析归纳自主学习自主学习探究学习探究学习教学过程教学过程（一）（一）课前预习课前预习（二）（二）情景导入情景导入（三）（三）新课探究新课探究（四）课堂小结（四）课堂小结（五）巩固练习（五）巩固练习三教学过程1u课前指导学生预习本节教材内容并完成导学案，实现学生与教学内容的初步对话，抓住本节内容的核心知识，形成对教材的初步把握，课堂教学时才会有目的的听讲，提升教学效果。三教学过程2u导

5、入新课，创设情境u播放Flash：多莉的诞生三教学过程2三教学过程3u贯穿学科核心素养，以问题引领教学，细胞核在细胞中到底起什么作用？科学家又是如何来探究细胞核的功能的呢？u利用课本素材对学生进行科学探究能力的培养，为了便于学生对细胞核功能的归纳与概括，我对课本中的4个资料进行了重组。三教学过程资料1：美西螈的核移植实验u移植后长大的美西螈是什么颜色？u从这个实验可以发现美西螈的皮肤颜色是由什么决定的？u你认为生物体的性状遗传主要是细胞核还是细胞质控制的？ 三教学过程资料4：伞藻嫁接实验与核移植实验柄柄假假根根帽帽提出问题提出问题实验结论实验结论预期结果预期结果设计实验设计实验作出假设作出假设

6、伞藻核移植实验伞藻核移植实验伞藻嫁接实验伞藻嫁接实验伞藻的冒形伞藻的冒形由假根决定由假根决定伞藻的冒形由伞藻的冒形由细胞核决定细胞核决定u切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的？还是由假根决定的？u伞藻嫁接实验能否说明伞帽的形状由细胞核控制？u若要说明细胞核的作用，还需要如何设计实验？u根据该实验，你得出什么结论？三教学过程取出核取出核一段时间后一段时间后植入细胞核植入细胞核正常正常生活生活资料变形虫去核及核移植实验资料变形虫去核及核移植实验资料资料2 2 蝾螈受精卵横缢实验蝾螈受精卵横缢实验停止生长停止生长死亡死亡死亡死亡细胞分裂细胞分裂细胞分化细胞分化胚胎发育胚胎发育摄食、生长摄食、生长细

7、胞代谢的控制中心细胞代谢的控制中心u两个实验都有什么共同点？u细胞核在两个实验中起到什么样的作用？三教学过程资料一资料四资料三资料二细胞核是系统的遗传中心细胞核是系统的代谢中心细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心一、细胞核的功能一、细胞核的功能三教学过程(间期间期)(分裂期分裂期)核膜核膜核仁核仁染色质染色质染色体染色体内膜内膜核孔核孔螺旋浓缩螺旋浓缩解旋解旋蛋白质蛋白质外膜外膜二、细胞核的结构二、细胞核的结构u染色质是否等同于DNA呢？u染色质与染色体的异同点及关系？三教学过程三教学过程4结构：结构：功能：功能：调控：调控：与外界的联系：与外界的联系：细胞核与细胞质通过核孔相通核膜、内质网膜与细

8、胞膜等相互连接成细胞内完整的生物膜系统细胞各部分相互联系、分工合作、协调一致地完成各项生命活动不断地与外界进行物质交换和能量转换，与外界环境形成一个统一的整体细胞核是细胞遗传特性和代谢活动的控制中心三教学过程1如右图所示为再生能力很强的原如右图所示为再生能力很强的原生动物喇叭虫生动物喇叭虫(图中图中a纤毛；纤毛； b大大核；核；c根部根部)，将之切成三截，最有可能再生将之切成三截，最有可能再生成喇叭虫的是成喇叭虫的是( ) A. B C. D三教学过程2. 右图为细胞核结构模式图，下列有关叙述右图为细胞核结构模式图，下列有关叙述正确的是正确的是()A是由是由DNA和蛋白质组成的环状结构和蛋白质

9、组成的环状结构B是产生核糖体、是产生核糖体、RNA和蛋白质的场所和蛋白质的场所C蛋白质、蛋白质、DNA等生物大分子可以穿过核等生物大分子可以穿过核D核孔对物质的运输具有选择性核孔对物质的运输具有选择性 四教学反思细胞核细胞核生命活动生命活动（代谢）（代谢）遗传性状遗传性状核移植核移植去核再移植去核再移植美西螈美西螈变形虫变形虫蝾螈蝾螈伞藻伞藻核仁核仁 核膜核膜（双层、不连续、核孔）（双层、不连续、核孔） 染色质染色质（DNA+蛋白质）蛋白质）遗传信息库遗传信息库结构功能3.3 细胞核细胞核系统的控制中心系统的控制中心四教学反思u本节课紧紧围绕细胞核的结构和功能这一教学重点，通过设置问题驱动和互动探究，让学生在互动探究中理解细胞核的结构和功能，同时也把理解“细胞核是生命系统的控制中心”这一教学难点得以破解。u教学过程中不拘泥于教材，从学生出发，重视知识的建构和知识的动态生成，重视生物学科核心素养的培养。“尝试制作真核细胞的三维结构模型”这一设计放在了课后任务上，让学生在课后完成模型的制作，让本节的教学内容在课后进一步得到延伸。感谢聆听