人教版生物七年级上册说课课件-第一单元第一章第一节《生物的特征》说课课件.ppt

1、生 物 的 特 征-说课人教版生物七年级上册说课课件 教教 材材教教 法法学学 法法教教 学学 过过 程程说说 课课 综综 述述教学设计方案教学设计方案板板 书书 设设 计计教材地位教材地位重难点分析重难点分析 教学目标教学目标 教教 材材 分分 析析 教教 材材 地地 位位 新教材，打破了学科体系，构建了以人新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把第一单元，把“认识生物认识生物”作为第一章，把作为第一章，把“生物的特征生物的特征”作为第一节，说明了本节课作为第一节，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了

2、解了在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。发学生学习生物的兴趣。 重难点分析重难点分析 教学重点：生物的共同特征。教学重点：生物的共同特征。 教学难点：培养学生的发散思维能力及观察、分教学难点：培养学生的发散思维能力及观察、分 析问题的能力。析问题的能力。 教学目标教学目标 基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为以下三个方面。知识目标能力目标 情感目标 知识目标1.观察生物和非生物，比较它们的区别。2.举例说

3、明生物的基本特征。标目力能 培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。 情感目标 增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。教学方法和手段教学方法和手段教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。因此本节课以讨论为主，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。 学生的学习方法学生的学习方法 学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡

4、导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。教学过程设计教学过程设计（一）创设情景，引人新课：一）创设情景，引人新课： 展示多媒体画面乘坐宇宙飞船从太空遥望地球，映入眼帘的是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的美丽的图案：蓝色是浩瀚的大海，绿色是广惠的森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。要想认识生物，就必须进行观察，所以，观察是科学探究的一种基本方法。然后指导学生看书，阅读这一部分的内容，让学生学会如何观察，鼓励学生平时要多观察周围的

5、大千世界，培养学生的观察能力。 （二）分组讨论：（二）分组讨论： 对于什么是生物，生物具有哪些特征，教师要播放有关生物的五个特征的多媒体资料，让学生仔细观察，然后分组讨论，教师巡视走动，与个别小组成员互动式交谈。学生以小组为单位进行合作学习是新的学习方式之一。学生已有的知识和经验是一种隐性的课程资源，是新课改所关注的。学生通过观察和资料分析、分组讨论来探究新知识，培养了科学探究的能力，达到了自主学习的目的。 （三）（三）相互交流、辩论、归纳和总结相互交流、辩论、归纳和总结 ： 当学生讨论完后，教师积极组织和引导学生，围绕什么是生物，生物具备哪些特征来充分发挥学生的主动性和积极性，让学生畅所欲言

6、，各抒己见。在意见一致，达成共识的情况下才下结论，意见不一致时，各小组之间要相互辩论。这时可以让各小组以角色扮演的方式来说明生物的特征，以此来阐明他们的观点，如果意见还不一致，这时要发挥教师的作用，运用形象的比喻和生动的实例来加以概括和总结。（四）（四）知识拓展，升华与迁移知识拓展，升华与迁移 ： 教师进一步启发学生：生物除了上教师进一步启发学生：生物除了上述特征外，还有哪些特征呢？各小组又述特征外，还有哪些特征呢？各小组又开始讨论并踊跃发言，如生物还能运动，开始讨论并踊跃发言，如生物还能运动，生物还有一定寿命，生物还能适应环境、生物还有一定寿命，生物还能适应环境、影响环境等。教师最后总结：以

7、上大家影响环境等。教师最后总结：以上大家提出的生物特征，现在专家们的意见也提出的生物特征，现在专家们的意见也没有取得一致，所以没有列入到生物的没有取得一致，所以没有列入到生物的共同特征之中，希望有兴趣的同学长大共同特征之中，希望有兴趣的同学长大以后能继续从事这方面的研以后能继续从事这方面的研究。 （五）（五）感悟与收获感悟与收获 ： 学完这节课有什么感悟与收获呢？学完这节课有什么感悟与收获呢？学生答：了解了什么是生物，生物学生答：了解了什么是生物，生物具备哪些特征。教师可引导说出：具备哪些特征。教师可引导说出：我们要热爱大自然，保护大自然，我们要热爱大自然，保护大自然，热爱生命，保护生命，爱护

8、我们和热爱生命，保护生命，爱护我们和所有生物的共同家园所有生物的共同家园生物圈，对生物圈，对学生进行情感教育。学生进行情感教育。（六）（六）巩固与练习巩固与练习 ： 1播放多媒体：指出哪些是生播放多媒体：指出哪些是生物，哪些是非生物。物，哪些是非生物。 2播放多媒体：指出资料中反播放多媒体：指出资料中反映的是生物的哪些特征。映的是生物的哪些特征。一、观察：是科学探究的一种基本方法。一、观察：是科学探究的一种基本方法。二、生物：凡是有生命的物体都叫生物。二、生物：凡是有生命的物体都叫生物。三、生物的特征：三、生物的特征： 1都需要营养。都需要营养。 2都能进行呼吸。都能进行呼吸。 3都能排出体内

9、的废物。都能排出体内的废物。 4都能对外界刺激做反应。都能对外界刺激做反应。 5都能生长和繁殖。都能生长和繁殖。板书设计板书设计说课综述：说课综述： 整个教学，注重激发学生的学习热情，努力创整个教学，注重激发学生的学习热情，努力创造一个和谐、民主并充满激情的课堂氛围，教师不造一个和谐、民主并充满激情的课堂氛围，教师不再是单纯的解道、授业解惑者而应是学生学习的组再是单纯的解道、授业解惑者而应是学生学习的组织者、引导者与伙伴，学生也不再是一味地听与接织者、引导者与伙伴，学生也不再是一味地听与接受，而是主动地探究、发现、体验与感悟，获得知受，而是主动地探究、发现、体验与感悟，获得知识的同时提升情感态度与价值观，加上多媒体的现识的同时提升情感态度与价值观，加上多媒体的现代教育手段支撑整个教学过程，让初中学生在一个代教育手段支撑整个教学过程，让初中学生在一个生动、有趣而又多姿多彩的生物课堂上，真正做到生动、有趣而又多姿多彩的生物课堂上，真正做到愉快地愉快地“享受享受”学习。学习。