3-6年级综合实践活动13.程序世界中的多彩花园-教案、教学设计-市级优课(0005)（信息技术）.docx

1、动物赛跑动物赛跑 教材分析教材分析 ScratchJR 是美国麻省理工学院开发的入门级编程语言，他鼓励孩子们创造和表达自己 的想法，界面比 Scratch 更生动有趣，更适合低龄段的孩子学习编程语言。因此，我校编写 了 ScratchJR 的校本教材。动物赛跑是 ScratchJR 教学中的第 7 课，主要学习内容是“设 置速度”积木以及“设置速度”积木与动作模块相结合的应用。 学情分析学情分析 二年级的学生比较小， 不过对于这个入门级的编程语言只需要一些引导和鼓励就可以轻 松上手。 孩子们在 ScratchJR 编程过程中学会到如何使用计算机进行创作并表达自己的想法， 而不只是单纯的和软件进

2、行交互。孩子们还能学到如何流程化的思考、探索因果，最终培养 设计和解决问题的能力。 教学目标：教学目标： 1.知识与技能:能够初步掌握“设置速度”积木的使用。 2.过程与方法:通过具体实例掌握“设置速度”积木的的使用方法。 3.情感态度与价值观:感受程序编写的流程，体验编程的乐趣。 4.行为与创新:通过结构性思维的训练，建立良好的思辨习惯。 教学重点：教学重点：ScratchJR 中“设置速度”积木的使用。 教学难点：教学难点：ScratchJR 中“设置速度”积木与动作模块中的积木相结合应用。 教学过程教学过程: 教学环节教学环节 教师与学生活动教师与学生活动 设计意图设计意图 一、导入 森

3、林里即将举行一场动物赛跑，小猫为了能取得好 成绩，它进行了刻苦的进练习，同学们，你能运用之前 学过的知识，让你的小猫从背景的最左侧跑到最右侧 吗？ 生：操作。 反馈两位学生作品： 谁的小猫已经完成了跑步练习。 创设情境，激发 学生的学习动机，并 将学生的注意力集中 到当前的学习主题上 来。 二、新授 1.改变步伐跑起来改变步伐跑起来 大家的小猫都已经完成跑步练习，不过想要在赛跑 中取得更好的成绩还需要合理的跑步策略，同学们，想 想在体育课上，你们在 50 米跑步过程中速度有什么变 化。 生：(起跑时速度较慢，然后加速跑直到冲过终 点线，冲过终点后速度就慢了下来直到停止)。 大家 50 米跑步速

4、度大致可以总结为： 起点位置先跑跑 跑了一段距离后会加速快跑快跑最后冲过终点后慢慢 走走直到停下来。 在 SCRATCHjr 中有一个设置速度的积木块。（JR 中 演示点开设置速度的积木，投影机幕布往上拉）。谁来 摆一摆刚才我们分析的 50 米赛跑过程用到了哪个速度 积木，先用了哪个？再用了哪个？最后用了哪个？ 请学生上前贴一贴。 师：谁来完整的贴一贴小猫要完成这场赛跑还需要 哪些积木呢？ 你做的非常好，下面大家请看今天的第一个任务。 任务一： 1、在背景上添加一条终点线。 2、小猫有策略的完成赛跑练习。 反馈 23 位学生。 2.添加角色一起跑添加角色一起跑 小猫已经掌握了赛跑的要领，现在请

5、同学们添加另 外一个动物，与小猫来一场比赛吧！ 任务二： 1、添加一个动物角色。 2、让添加的小动物也像小猫一样有策略的完成赛 跑练习。 50 米跑步的技 巧是学生在体育课中 已有的经验,先让他 们回忆 50 米跑步时 候的速度快慢变化， 不但引出了本节课的 教学内容“设置速 度”，而且还让学生 有了一种身临其境的 感觉。 学生上前摆放不 同速度的积木的过程 是学生自己动脑、自 己发现的过程。 任务一学生对单 个角色进行速度调 整。 任务二学生对两 个角色进行速度的设 置。 反馈：谁来演示一下你的动物赛跑？ 生演示。 3.数据调测让谁赢数据调测让谁赢 预设一：速度不一样快 师：你制作的动物赛跑

6、谁赢了呢？你是怎么让它赢 的呢？ 预设二:速度一样快。 这两个动物跑的速度一样快，怎么让他们速度不一 样呢？ 任务三： 1、思考想让哪个动物赢得比赛。 2、根据你选定赢的动物，调节参数。 反馈。 4.设置速度积木与放大、缩小、设置速度积木与放大、缩小、隐身、显示隐身、显示积木的积木的 配合。配合。 参加赛跑的小动物要是再往前跑几步会怎么样？ 预设一：就会不见了。 预设二：从屏幕另外一端走出来。 在之前的学习中， 我们知道如果这个数值超出范围， 角色就会从另一端溢出，而不是消失。那么，怎么让小 动物跑完后消失在这个场景里呢？（提示学生看黑板： 请看黑板，选择这个外观积木模块中的哪一个积木呢？ 如

7、果想让你的小动物慢慢消失可以怎么办？让他瞬间消 失怎么办？） 另外如果这里有别的小动物在观战的话，这两个小 动物就会离他们越来越远，越远的动物看着越大还是越 小？那可以用什么积木呢？ 任务四： 1、让你的小动物在完成赛跑后消失。 完成任务二后， 学生会发现，两个动 物比赛的结果与他们 预想的不太一样，所 以自然的引出了任务 三，通过参数的调整 来完成自己想要达到 的效果。 在反馈学生作品 时候会发现，有的小 动物身体停留在了终 点线上，如果再往前 走又会从屏幕另一端 溢出，这里就让学生 进行讨论，提出解决 方案。 任务四是学生探 索性学习，大胆地提 出假设，并通过小组 讨论、汇报等形式相 2、

8、让你的小动物在赛跑的过程中越来越小。 1 或 2 任选一个完成。 反馈。（在反馈过程中发现问题） 师：咦？为什么这两个小动物突然就变小了，怎么 办，别着急，你可以进一步的进行调整。在搭建完积木 后，运行的时候会出现各种问题，这时只要我们冷静分 析，慢慢调整，就会有你想要的结果。 互补充，提出解决方 案后，进行程序的调 试。 在这个环节极大 地激发了学生的学习 积极性和主动性，使 学生学得轻松愉快。 三、拓展 除了小猫和你刚才选择的那只小动物，还有很多其 他的小动物们也迫不及待的想要参加这场赛跑呢。演示 三组（蝴蝶和小鸟、兔子和青蛙、蛇和蜥蜴），同学们， 让其他小动物也赶紧来参加赛跑吧！ 综合应用所学积 木，完成任务，检测 学习效果。 四、总结 今天的动物赛跑活动，我们首先通过分析，明确了 想要赢得赛跑的策略，然后知道了如何通过调节参数来 设置动物的输赢，最后还通过不同积木的组合设计出了 精彩的比赛。 老师总结本课学 习内容，概括的说本 节课可以用 12 个字 总结：1.分析策略； 2.调整参数； 3.综合运 用。