人教部编版语文五年级下册1古诗三首教学课件.pptx

1、人教部编版语文五年级人教部编版语文五年级下册下册第一单元 1 古诗三首 第1课时 一、导入一、导入 谁能背一背自己学过的诗歌？谁能背一背自己学过的诗歌？我我会背会背 昼昼我我会写会写 耘耘桑桑1.1.释题释题:“:“四时四时”是什么意思？是什么意思？“杂杂兴兴”是什么意思？谁能用自己的话说一是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思说题目的意思? ?二、释题并初步感知诗歌二、释题并初步感知诗歌四时：一年四季。四时：一年四季。杂兴：指有感而发，随事吟咏的诗篇。杂兴：指有感而发，随事吟咏的诗篇。题目的意思：诗人看到一年四季不同题目的意思：诗人看到一年四季不同的田园景色而产生的感想。的田园景色而产生

2、的感想。2.2.默读并思考：诗中都写了哪些默读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？儿看出来的？村庄儿女村庄儿女耘田、绩麻耘田、绩麻童孙童孙学种瓜学种瓜小结小结: :自由朗读诗歌，利用工具书理解自由朗读诗歌，利用工具书理解词语，并记录下自己的疑难问题。组词语，并记录下自己的疑难问题。组内讨论，全班交流。内讨论，全班交流。三、学习诗歌内容三、学习诗歌内容昼昼: :白天。白天。耘田耘田: :在田间锄草。在田间锄草。绩麻绩麻: :把麻搓成线。把麻搓成线。各当家各当家: :各人都担负起一定的家庭责任。各人都担负起一定的家庭责任。未解未解: :

3、不理解，不懂得。不理解，不懂得。供供: :从事。从事。耕织耕织: :耕田织布。耕田织布。傍傍: :靠近。靠近。桑阴桑阴: :桑树的树荫。桑树的树荫。思考思考: :后两句描写孩童天真可爱的行后两句描写孩童天真可爱的行为，目的是什么？为，目的是什么？有力地衬托出农民勤劳质朴的生活。有力地衬托出农民勤劳质朴的生活。自由读诗，想象意境，体会农民的勤自由读诗，想象意境，体会农民的勤劳质朴及小孩子的天真可爱。劳质朴及小孩子的天真可爱。1.赏析赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家各当家”。（1）这两句诗写了什么内容？）这两句诗写了什么内容？四、品词赏句，想象悟情四、品词赏句，想象悟情

4、 农民劳动的繁忙景象。农民劳动的繁忙景象。（2）想象）想象:“昼昼”和和“夜夜”分别指什分别指什么？农民们除了么？农民们除了“耘田、绩麻耘田、绩麻”还要干些还要干些什么活儿？什么活儿？插秧、收割、犁地、积肥插秧、收割、犁地、积肥 想象范成大见此情景会对想象范成大见此情景会对“村庄儿女村庄儿女”说些什么？说些什么？（3）结合想象通读。（）结合想象通读。（读出诗的节奏读出诗的节奏）2.2.赏析赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜种瓜”。通过想象描述这两句诗的内容，诗中描通过想象描述这两句诗的内容，诗中描写的小孩子有什么特点？写的小孩子有什么特点？天真、勤劳、好学、可爱。天

5、真、勤劳、好学、可爱。诵读诗歌，读出小孩子的调皮可爱，诵读诗歌，读出小孩子的调皮可爱，读出你自己的喜爱之情。读出你自己的喜爱之情。1.指名读。指名读。2.听范读，学习节奏。听范读，学习节奏。3.有感情地齐读，背诵诗歌。有感情地齐读，背诵诗歌。五、有感情地朗读并背诵五、有感情地朗读并背诵全诗全诗这首诗风格清新自然，语言亲切朴这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，描写了紧张而又意趣横生的劳动场实，描写了紧张而又意趣横生的劳动场面，表现了农民的勤劳质朴和小孩子的面，表现了农民的勤劳质朴和小孩子的天真可爱。天真可爱。六、总结六、总结1.背通并默写全诗。背通并默写全诗。2.预习预习稚子弄冰稚子弄冰。七、布置

6、作业七、布置作业人教部编版语文五年级人教部编版语文五年级下册下册第一单元 1 古诗三首 第2课时 1. 1.背诵背诵 四四时时田园田园杂兴杂兴（其三十一）（其三十一）。 。 2. 2.说说说说 四四时时田园田园杂兴杂兴（其三十一）的大意。（其三十一）的大意。一、复习导入一、复习导入 1.1.在自学的基础上，小组交流在自学的基础上，小组交流稚子稚子弄冰弄冰的意思。的意思。2.2.小组交流后，针对理解上的难点，小组交流后，针对理解上的难点，在全班交流。在全班交流。 二、交流讨论诗句的意思二、交流讨论诗句的意思3.3.诗意诗意: :一个小孩子，早晨从金属一个小孩子，早晨从金属盆里把冰取出来，用彩丝穿

7、起来当银钲盆里把冰取出来，用彩丝穿起来当银钲来敲。敲出的玉磬般的声音穿过了树林，来敲。敲出的玉磬般的声音穿过了树林，突然冰落在地上，发出像玻璃被摔碎一突然冰落在地上，发出像玻璃被摔碎一样的声音。样的声音。诗中描述的小孩子的童年生活怎么样？诗中描述的小孩子的童年生活怎么样？诗人是怀着怎样的心情来写这首诗的？诗人是怀着怎样的心情来写这首诗的？三、交流感受，练习朗读三、交流感受，练习朗读1.1.全班交流自己的感悟。全班交流自己的感悟。2.2.结合自己的感悟，练习有感情地结合自己的感悟，练习有感情地朗读古诗。朗读古诗。（朗读提示朗读提示: :要读出小孩子要读出小孩子弄冰的可爱弄冰的可爱）3.3.背诵古

8、诗。背诵古诗。1.1.把这首古诗改写成故事。把这首古诗改写成故事。根据自己根据自己的想象自由写故事，然后全班交流、评议。的想象自由写故事，然后全班交流、评议。四、拓展延伸四、拓展延伸2 2. .结合大家的积累结合大家的积累，拓展阅读。，拓展阅读。(1)(1)交流积累描写儿童生活的古诗词。交流积累描写儿童生活的古诗词。(2)(2)拓展阅读其他描写儿童生活的诗，了拓展阅读其他描写儿童生活的诗，了解诗的意思，并选一首自己喜欢的背诵下来。解诗的意思，并选一首自己喜欢的背诵下来。人教部编版语文五年级人教部编版语文五年级下册下册第一单元 1 古诗三首 第3课时 1.1.读诗题，说说自己的疑问与理解。读诗题

9、，说说自己的疑问与理解。2.2.带着问题朗读古诗。带着问题朗读古诗。一、设疑导入一、设疑导入1.1.自由朗读古诗。要求自由朗读古诗。要求: :读准字音，画读准字音，画出生字；自己不会读或读不准的字可以向老出生字；自己不会读或读不准的字可以向老师、同学请教。师、同学请教。2.2.交流确定交流确定生字的读音。生字的读音。二、初读古诗二、初读古诗3.注意容易出错的地方、再来读一注意容易出错的地方、再来读一读古诗。思考：你读懂了什么？还有哪读古诗。思考：你读懂了什么？还有哪些不明白的地方？些不明白的地方？1.1.交流自已读懂了什么？交流自已读懂了什么？2.2.说出自己的疑感。说出自己的疑感。3.3.多

10、种形式朗读古诗，理解诗意。多种形式朗读古诗，理解诗意。三、诵读古诗三、诵读古诗4.理解诗意。理解诗意。（1）重点词指导。）重点词指导。陂陂:池岸。池岸。衔衔:口里含着。本文指落日西沉，半挂在口里含着。本文指落日西沉，半挂在山腰，像被山咬住了。山腰，像被山咬住了。浸浸:淹没。淹没。漪漪:水中的波纹。水中的波纹。横牛背横牛背:横坐在牛背上。横坐在牛背上。腔腔:曲调。曲调。信口信口:随口。随口。 （2）这是一首描写农村晚景的诗。）这是一首描写农村晚景的诗。四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，远山衔着落日，倒映在寒波中。放牛回家远山衔着落日，倒映在寒波中。放牛回家的孩子横坐在牛背上，随口吹着一支短笛，的孩子横坐在牛背上，随口吹着一支短笛，听起来不成曲调。诗人即景而写，勾勒出听起来不成曲调。诗人即景而写，勾勒出一幅富有生活情趣的乡村晚景图。一幅富有生活情趣的乡村晚景图。1.1.自由诵读古诗，想象古诗描绘的画面。自由诵读古诗，想象古诗描绘的画面。2.2.交流自己想象的画面。交流自己想象的画面。四、品读古诗四、品读古诗1.1.背诵三首古诗。背诵三首古诗。2.2. 默写默写 四四时时田园田园杂兴杂兴（其三十一）（其三十一）。 。 3.3.说说三首诗各描写了怎样的景象。说说三首诗各描写了怎样的景象。五、布置作业五、布置作业