3-6年级综合实践活动3.我是电脑小画家-教案、教学设计-市级优课(0019)（信息技术）.docx

1、 复复 制制 图图 形形 一、一、内容分析内容分析 （一）教材分析（一）教材分析 本课教学内容依托人教版三年级起点三年级上册第 12 课内容编辑图形为主线，结 合佛山市信息技术编委会主编的三年级下册第 10 课变化多端的热带鱼的内容，把 画图软件中的复制、粘贴、移动和缩放图形的命令巧妙融入教学过程中，是一种融合多种教 材版本进行探究性教学的新尝试。我并没有完全按照两本教材的内容设定去设计教学活动， 而是根据原教材里面提到的热带鱼加以联想，把学生喜欢的动画片海底总动员里面的角 色作为素材，设计了一个完整的故事，给学生创造了一个有趣的学习情境。 （二）学情分析（二）学情分析 通过前面两课的学习，三

2、年级学生已经会使用选定工具去移动图形对象，也了解到选定 工具分为“透明选择”和“不透明选择”两种模式；但是他们中某些同学对于这两种模式的 用法还不清晰，需要在操作的过程中进一步进行感知；对于“复制” 、 “粘贴”和“缩放图形” 的命令则是这一课学生需要重点掌握的知识点。 二二、教学目标设计、教学目标设计 （一）知识和技能目标（一）知识和技能目标 1.掌握在画图软件中复制、粘贴和移动图形对象的方法； 2.尝试通过探究学习去了解“复制”命令的操作方式有多种； 3.学会使用“控制点”去改变被选中的图形对象的大小； 4.能够在掌握复制、粘贴命令的基础上，发挥自己的创造力去设计图形图案。 2.2.过程和

3、方法目标：过程和方法目标： 通过引导学生自主学习课本、完成环环相扣的情境任务活动、在活动过程中分享成功方 法等过程 ，体会“自学实践互助总结”的学习方法。 3.3.情感态度价值观目标：情感态度价值观目标： 本课的教学内容以帮助玛林尼莫父子和好朋友多莉寻找新家中国珠海长隆鲸鲨馆为 主线，引导学生帮助它们闯过一个又一个难关（完成学习任务） ，最终到达鲸鲨馆为目的。 在这个学习过程中，学生既感受到了完成任务帮助他人的快乐，又能够体验到克服困难、坚 持不懈的努力精神。学生还会感觉信息技术的学习并不是单纯地运用命令和技术，也会是富 有乐趣的一个学习过程。 （二）重点与难点（二）重点与难点 1.重点 （1

4、） “复制”命令的使用方法； （2） “粘贴”命令的使用方法； （3）移动图形到合适的位置； （4）能根据实际情况缩放图形的大小。 2. 难点 (1)尝试探究不同的“复制”方法； (2)巩固对于“选定”工具两种模式“透明选择”和“不透明选择”的理解； （3） “复制” 、 “粘贴”和缩放图形的综合运用。 三三、教学策略选择与设计、教学策略选择与设计 （一）（一）主要主要教学方法教学方法 1.任务驱动教学法： 把要掌握的重要知识融入到由故事情节开展而出现的不同任务当中， 培养学生分析问题、解决问题和利用计算机处理信息的能力。在这个挑战任务的过程中，不 但能激发学生的兴趣，也可以让学生不断获得成就

5、感。 2.激励教学法：本课教学中适时的加入小组竞赛活动，让竞争与激励相结合的评价机制 贯穿于整个课堂，将枯燥、呆板的理论知识在紧张、生动、活泼、有趣的课堂中得到落实。 （二）学法设计（二）学法设计 本节课我主要对学生进行以下的学法指导： 1.鼓励学生自主探索与合作交流。 学生在整个教学过程中始终是认识的主体和发展的主体， 应让学生充分发挥主观能动性， 主动地去探索学习，互相交流解决问题的策略。 2.指导学生学会体会和总结学习方法。 通过开展与课本内容相关的任务竞赛活动，让学生体会“分析实践拓展总结”的 学习方法。 （三）课时安排：课时安排：1 1 个课时 四、教学过程四、教学过程 第一学时 教

6、学 环节 时间 分配 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、 创设 情境 1.展示故事主题 新编海底总动员 。 2.引入情境： 玛林和儿子尼莫决定离 开澳洲大堡礁前往中国珠海长隆鲸 观看故事 PPT， 并分角色朗读 里面的对白。 利 用 同 学 们 熟 悉 的 卡 通 电 影 获 得 学 生 的 关 3 分 鲨馆安家， 但是它们需要拿到大鲨鱼 布鲁斯给的线索。 同学们能帮助它们 吗？ 注； 让 学 生 分角色朗读， 增 强 学 生 在 情 境 当 中 的 真实感，创造 轻 松 有 趣 的 学习氛围。 二、 引入 学生 任务 一： 种 海 藻 4 分 1. 提出任务一： 帮布鲁斯种

7、海藻 【图 形的复制】 。 让学生打开“学生活动一：种海 藻” 【同时复习用画图软件打开图画 的两种方法】 。 让学生思考活动一里面提出的两 个问题，如图所示 告诉学生解决问题的线索隐藏在 课本当中， 让学生从课本里面寻找方 法； 1. 复习用画图 软件打开图画 的方法，并操 作； 2. 带着活动一 提出的两个问 题， 先从课本当 中获取完成任 务的基本信息。 学 生 面 对电脑，常常 会 跃 跃 欲 试 去使用，缺乏 耐 心 阅 读 课 本的习惯；我 想 通 过 给 他 们 提 示 线 索 的方式，培养 学 生 从 课 本 获 取 信 息 的 一种能力，因 为 学 会 看 书 也很重要。 三

8、、 实践 与交 流 完成 任务 一找 方法 8 分 1. 先让学生根据自己阅读课本所获 得的方法， 尝试去 “种” 海藻 【复制、 粘贴和移动对象的初步尝试】 ； 2. 邀请学生代表演示自己的方法 特意挑选操作有误的学生来演 示， 抛出问题： 为什么会失败？让学 生去分析原因； 邀请其他学生演示正确的复制图 形的方法； 1. 自主探究， 根据课本获得 的信息去尝试 复制、 粘贴和移 动图形； 2. 分析有问题 的方法， 尝试找 出原因； 3. 学习正确的 复制、粘贴方 法。 4. 互帮互助。 先完成的同学 可以帮助其他 同学。 作为教师，一 定 要 明 白 学 生 才 是 课 堂 学习的主体；

9、 不 要 一 开 始 就 把 概 念 和 方 法 抛 给 学 生，必须先让 他 们 自 己 尝 试，学生才能 对 知 识 的 理 解 和 记 忆 更 加 深 刻 。 同 时，互相帮助 的 精 神 应 该 贯 穿 整 个 学 习的过程。 三、 实践 与交 流 完成 任务 一研 究不 同方 法 6 分 1. 请学生思考： “复制”的方法是否 只有一种？ 1. 学生思考并 研究不同的复 制方法， 并把自 己的方法在交 流的时候分享 给其他同学。 2.通过探究了 解复制的方法 并不是只有一 种。 环节三：任务 一 中 的 活 动 “种海藻”是 本 课 的 重 点 和难点所在。 里 面 不 仅 包 括了

10、复制、粘 贴 和 移 动 的 综合操作，而 且 还 要 对 复 制 的 方 法 是 否 只 有 一 种 去进行探究。 三、 实践 与交 流 任务 二 穿越 海底 大门 （改 变图 形大 小） 8 分 1. 提出任务二：穿越海底大门 让学生根据老师提供的图像，先复 制， 并能够利用控制点去改变复制后 得到的图像的大小。 尝试复制并改 变图像的大小； 培 养 学 生 细 心观察、仔细 分 析 的 思 维 能力，并且任 务 二 也 是 对 前 面 复 制 技 巧 的 一 种 巩 固。 四、 拓展 与提 升 任务 三： 图形 变变 变 9 分 引出任务三：图形变变变 请学生根据已有的图形， 采用复制图

11、 形的技巧， 发挥自己的创意， 组合出 其他图形。 老师先做演示： 用圆形变出一串糖葫 芦。如图所示 给学生以适当 引导。 在老师的引导 下， 发挥自己的 想象力和创造 力， 以图形的复 制技巧为主， 自 己来创造新的 图案。 这 个 环 节 主 要 是 对 前 面 三 个 环 节 的 综合练习，在 复 习 巩 固 前 知 识 点 的 基 础上，培养学 生 的 一 种 创 新意识，也考 查 了 学 生 对 知 识 点 的 掌 握程度。 五、 总结 2 分 利用 PPT，采取填空问答方式帮助学 生把本课重要知识点加以梳理。 回答PPT展示的 填空题， 回顾本 课的重要知识。 把 知 识 点 加

12、以整理，用填 空 的 形 式 让 学生来回答， 可 以 增 强 学 生的记忆，也 让 总 结 的 过 程 变 得 生 动 有挑战性。 五、教学反思五、教学反思 我认为本节课做得比较成功的几点如下： 1. 利用学生熟悉的动画片来创设一个能融入本课知识点的有趣的动画情境，让学生的 学习兴趣得到了很大的提升； 2. 把本课的重要知识点复制、粘贴、移动和改变图形大小，设置成了一个故事里 存在的几个任务，整个过程环节紧凑、故事情节过渡自然，任务量和难度设置得比较恰当； 3. 整个教学过程都秉承“教师为主导，学生为主体”的新课改要求下的教学理念，学 生的自主探究、合作学习意识都有得到体现。 这节课值得继续思考和改进的几点如下： 1. 如何提高学生评价方面的质量？学生的自评、互评是否能够建立一个更加清晰的标 准？又该怎样在课堂上合理地体现？ 2. 如何更好地在信息技术课堂上开展小组合作学习？