《3回忆鲁迅先生(节选)》精品课件.pptx

1、 今天，我们一起走进萧红的今天，我们一起走进萧红的回忆鲁迅先生回忆鲁迅先生（节（节选），选），看看你对鲁迅又看看你对鲁迅又有了哪些有了哪些新的新的认识。认识。你印象中的鲁迅是怎样的？你印象中的鲁迅是怎样的？ 鲁迅先生憎恶旧社会，同情和关怀劳动人民，鲁迅先生憎恶旧社会，同情和关怀劳动人民，“为自为自己想得己想得少，为少，为别人想得多别人想得多”，为，为人民无私奉献，嫉恶如仇，人民无私奉献，嫉恶如仇，爱护文学爱护文学青年。青年。七年级语文下册学习目标 1 1. .通过研读课文，感受鲁迅先生日常生活中平易温通过研读课文，感受鲁迅先生日常生活中平易温和的一面。和的一面。 （重点重点） 2 2. .学习

2、作者选择生活中的点滴来表现人物的特点和学习作者选择生活中的点滴来表现人物的特点和侧面描写的方法。侧面描写的方法。（难点难点） 3. 3.体会体会作者字里行间流露作者字里行间流露出的对出的对鲁迅先生鲁迅先生的怀念之的怀念之情。情。 （素养素养） 背景资料背景资料知识备查 鲁迅说过：鲁迅说过：“想看好想看好花，一定花，一定要有好土。要有好土。”又曾表示：又曾表示：“只只要能要能培育一培育一朵花朵花, ,就不妨做会朽的腐草。就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩三四十年代中国女性文学园圃的奇葩, ,鲁迅甘作春泥，甘为人梯，鲁迅甘作春泥，甘为人梯

3、，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振作起来作起来, ,陆续出版和发表了陆续出版和发表了马伯乐马伯乐回忆鲁迅先生回忆鲁迅先生呼兰河呼兰河传传等名篇佳作。这些作品又像春泥一样继续滋养着中国文坛的等名篇佳作。这些作品又像春泥一样继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的情谊已经成为文坛佳话，被千千万茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵万的读者传诵知识备查 在林林总总的鲁迅回忆录中在林林总总的鲁迅回忆录中, ,萧红的萧红的回忆鲁迅先生回忆鲁迅先生一一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的枝独秀。它

4、不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且珍品，而且是中国现代怀人是中国现代怀人散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。散文的典范，是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。 由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着对象充满着缅怀、崇敬缅怀、崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻，因此之情，素材又来自于亲历、亲闻，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。 知识备查作者介绍作者介绍 萧红萧红 (19111942(19111942年年) )，原名张迺原名张迺莹，莹，中国近现代女作家，中国近现代女作家，

5、“民国四大才民国四大才女女”之一，被誉为之一，被誉为“20“20世纪世纪3030年代的文年代的文学洛神学洛神”。 1935 1935年，在鲁迅的支持下年，在鲁迅的支持下，萧红发，萧红发表表成名作成名作生死场生死场。其代表作。其代表作有有呼呼兰河传兰河传等。等。 鲁迅鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。鲁是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。鲁迅是笔名，本名周树人，是浙江绍兴人迅是笔名，本名周树人，是浙江绍兴人。鲁迅发表。鲁迅发表了中国现代文了中国现代文学史上第一篇白话小说学史上第一篇白话小说狂人日记狂人日记，奠定了新文学运动的基石。，奠定了新文学运动的基石。19181918年

6、到年到19261926年间年间，他陆续，他陆续创作出版了小说集创作出版了小说集呐喊呐喊彷彷徨徨，论文集，论文集坟坟，散文诗集，散文诗集野草野草，散文集，散文集朝花夕拾朝花夕拾，杂文集杂文集热风热风华盖集华盖集华盖集续编华盖集续编等专集。等专集。鲁迅名片鲁迅名片知识备查读 一 读读 一 读预习检查yyoqkinisunxnm dajioshuiw迺禺舀瞿揩咳嗽调羹薪金抹杀疙瘩校对深恶痛绝草率ynqinwnliltpuyngh读 一 读读 一 读预习检查筵会 虔诚紊乱肋膜掠夺抽屉解剖遭殃阖一阖眼睛碟捆不以为然kndirn读 一 读读 一 读预习检查绞肉洗澡悠然吩咐jiozofyu（ ）厌恶）厌恶（

7、 ）凶恶）凶恶多 音 字多 音 字（ ）差不多）差不多（ ）差别）差别 （ ） 堵塞堵塞差差 塞塞（ ）出差）出差 （ ） 边塞边塞 预习检查chchchissi恶恶w（ ）恶心）恶心 （ ）参差）参差 c（ ） 活塞活塞 si（ ）学校）学校校校xio（ ）校对）校对 jio词语解释词语解释预习检查轻捷心境草率踌躇遭殃指动作轻快敏捷。指动作轻快敏捷。心情，心绪。心情，心绪。形容粗糙简略。形容粗糙简略。犹豫不决，拿不定主意。犹豫不决，拿不定主意。遭遇困难，遇到麻烦。遭遇困难，遇到麻烦。 明朗 忧郁 崭然 展读 致命 深恶痛绝变幻无常光明磊落；乐观，开朗。光明磊落；乐观，开朗。忧伤郁结，忧虑烦闷

8、。忧伤郁结，忧虑烦闷。 形容山势高峻突兀等。形容山势高峻突兀等。 指阅读。指阅读。 使丧命；使毁灭。使丧命；使毁灭。指对某人或某事物极端厌恶痛恨。指对某人或某事物极端厌恶痛恨。形容事物任意变化；没有一定的规则。形容事物任意变化；没有一定的规则。预习检查整体感知1.1.通读课文：边读边结合文中旁批理解文章内容，将对问题的思考简要记录在书上。2.2.小组交流：与组内同学交流自己的理解，若有分歧可请教老师。精读细研1.1.快速浏览课文，说说萧红从哪些方面回忆了鲁迅先生，简要概括出来。日常日常琐事琐事神情神情姿态姿态饮食饮食起居起居工作工作习惯习惯待人待人接物接物休闲休闲娱乐娱乐精读细研2.2. 作者

9、从这几方面，刻画了鲁迅先生怎样的形象特点？根据示例找一找相关语句。神情姿态示例：示例：鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。常常是笑得咳嗽起来。乐观爽朗、平易近人精读细研神情姿态 鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。一切地走去。敏捷、性急、坚毅精读细研饮食起居

10、鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西，喜欢鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。鸡汤吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。鸡汤端到旁边用调羹舀了一二下就算了事。端到旁边用调羹舀了一二下就算了事。简单随和精读细研饮食起居 以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？我再吃几个吗？”简单随和、体恤他人精读细研待人接物

11、 “ “字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人现在都太忙了人现在都太忙了他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费的功夫不五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费的功夫不是他的。这存心是不太好的。是他的。这存心是不太好的。” 但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。严格要求、深切关爱精读细研待人接物

12、鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条，鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条，我得到了一张，是译我得到了一张，是译死魂灵死魂灵的原稿，写信告诉了鲁迅先生，的原稿，写信告诉了鲁迅先生，鲁迅先生不以为稀奇。鲁迅先生不以为稀奇。 鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。请客鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。请客人在家里吃饭，吃到半道，鲁迅先生回身去拿来校样给大家分人在家里吃饭，吃到半道，鲁迅先生回身去拿来校样给大家分着，客人接到手里一看，这怎么可以？鲁迅先生说：着，客人接到手里一看，这怎么可以？鲁迅先生说： “ “擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的。擦一擦，拿着鸡

13、吃，手是腻的。” 到洗澡间去，那边也摆着校样纸。到洗澡间去，那边也摆着校样纸。淡泊名利精读细研休闲娱乐 夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆汽车，鲁迅先夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆汽车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐。生一定不坐，一定让我们坐。关爱他人、谦逊礼让 看完了电影看完了电影出来，出来，又只叫又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。精读细研休闲娱乐 鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：上睡觉，鲁

14、迅先生自己说： “ “坐在椅子上翻一翻书就是休息了。坐在椅子上翻一翻书就是休息了。”珍惜时间精读细研待人接物 鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。和蔼、周到、热情工作习惯精读细研 客人一客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，走，已经是下

15、半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。可是鲁迅先生正要开始工作。 鲁迅鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意休息，先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意休息，所以要多做，赶快做。所以要多做，赶快做。不同寻常、忘我精神精读细研日常琐事 别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。鲁迅先生说：不新鲜的。鲁迅先生说： “ “他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。不对的。” 鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连鲁迅先生把书包好了，

16、用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。头都剪得整整齐齐。严谨、细致、认真 这些生活场景体现了鲁迅先生这些生活场景体现了鲁迅先生和我们一样，也是拥有喜、怒、哀、和我们一样，也是拥有喜、怒、哀、乐的乐的“普通人普通人”。他既是一位热情。他既是一位热情的的主人、可敬主人、可敬的长者，又是一位风的长者，又是一位风趣的智者，更是一位敬业的伟人。趣的智者，更是一位敬业的伟人。说一说：文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？精读细研精读细研3 3. .为什么萧红在写鲁迅先生回忆录时还穿插描写了其他

17、人物的情况？这样写有什么好处？ 这是运用了这是运用了侧面描写侧面描写的方法，通过描写鲁迅先生与其他人的方法，通过描写鲁迅先生与其他人物的交往，烘托出一个真实、富有人情味的、生活化的鲁迅形物的交往，烘托出一个真实、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象。特别是许先生和鲁迅先生朝夕相处，象，给人留下深刻的印象。特别是许先生和鲁迅先生朝夕相处，对对鲁迅先生的鲁迅先生的生活起居十分了解，借许先生的口来介绍鲁迅先生活起居十分了解，借许先生的口来介绍鲁迅先生，既弥补了作者对先生了解的不足，又能真实地再现先生的生，既弥补了作者对先生了解的不足，又能真实地再现先生的很多很多生活片段，生活片段，令人

18、信服。令人信服。精读细研 侧面侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过刻描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或描绘环境来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即画人物或描绘环境来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。间接地对描写对象进行刻画描绘。 作用作用：侧面描写是对正面描写侧面描写是对正面描写的有益补充，更能的有益补充，更能激发人激发人的想的想象力；与正面描写相比象力；与正面描写相比，侧面描写能，侧面描写能以较经济的笔墨表现所描写以较经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的功效；有利于表现人物的性格。的对象，却能收到以少胜多的功

19、效；有利于表现人物的性格。侧面描写及其作用方法指导方法指导合作探究 再读课文，体会作者萧红的语言特点，找出比较有表达效果的语句，品析语言背后的深意。合作探究 鲁迅先生“喜欢吃硬的东西喜欢吃硬的东西”，有人说这里暗示鲁迅先生刚硬的性格，你同意这种看法吗？ 同意。同意。“喜欢吃硬的东西喜欢吃硬的东西”正反映了鲁迅先生坚毅、倔正反映了鲁迅先生坚毅、倔强、刚硬的强、刚硬的“硬骨头硬骨头”性格。性格。 还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是后来生病还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。的时候，也不大吃牛奶。 不同意不同意。“喜欢吃硬的东西喜欢吃硬的东西”只是作者在书写鲁

20、迅先生只是作者在书写鲁迅先生的实际喜好，不应该过分解读。的实际喜好，不应该过分解读。 一语双关。一方面是说天放晴了，另一方面暗含着一语双关。一方面是说天放晴了，另一方面暗含着对光明的新社会的向往之情。对光明的新社会的向往之情。合作探究 我喘着连茶也喝不下。我喘着连茶也喝不下。 鲁迅先生就问我：鲁迅先生就问我： “ “有什么事吗？有什么事吗？” 我说：我说：“天晴啦，太阳出来啦。天晴啦，太阳出来啦。” “天晴啦，太阳出来天晴啦，太阳出来啦。啦。”这句话是否有所暗示？说说你的理解。合作探究 “ “陪到八点钟，十点钟陪到八点钟，十点钟”，运用细节描写，突出了鲁迅，运用细节描写，突出了鲁迅热情待客、平

21、易近人的性格，也体现了他的辛苦，更能引起热情待客、平易近人的性格，也体现了他的辛苦，更能引起读者的强烈反响。如果去掉，就减少了形象感，达不到震撼读者的强烈反响。如果去掉，就减少了形象感，达不到震撼人心的效果。人心的效果。 于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。钟。 “陪到八点钟，十点钟陪到八点钟，十点钟”这句删掉，效果有何不同？合作探究4 4. .鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？更真实更真实。这样的鲁迅，更这样的鲁迅，更让人觉得让人觉得可亲。可亲。更直观更直观。通篇都是

22、对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的记叙，让我们直接感受鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作等许们直接感受鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作等许多感人之处。多感人之处。更真挚更真挚。通篇的细节描写，几乎无一评论，无一直接抒通篇的细节描写，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。情，而真情毕现。更有表现力，即以小见大更有表现力，即以小见大。文中许先生的一句话十分恰当：文中许先生的一句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事。周先生的做人，真是我们学不了的，哪怕一点点小事。”看似轻描淡写，实则富有思想含量。看似轻描淡写，实则富有思想含量。合作探究 写

23、人的文章，往往通过典型事例来表现人物的写人的文章，往往通过典型事例来表现人物的性格和个性特点，使人物形象更鲜明，且更具真实性格和个性特点，使人物形象更鲜明，且更具真实性。性。方法指导方法指导概括主题概括主题课堂小结 这篇回忆性文章记叙了鲁迅先生生活中的一这篇回忆性文章记叙了鲁迅先生生活中的一些琐事，向世人展现了一个真实的、富有人情味些琐事，向世人展现了一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，抒发了作者对鲁迅先生的、生活化的鲁迅形象，抒发了作者对鲁迅先生的崇敬和怀念之情。的崇敬和怀念之情。学后感悟学后感悟 感悟一：感悟一：对于普通人来说，伟人似乎总是高高在上对于普通人来说，伟人似乎总是高高在

24、上，触不，触不可及的。提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、可及的。提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢倔强、勇毅、果敢浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗，面目严肃冷峻，这便是鲁迅烟斗，面目严肃冷峻，这便是鲁迅留给我们留给我们的的“印象印象”，他似，他似乎乎“对一切人都怀有忧虑和敌意对一切人都怀有忧虑和敌意”，但实际上，但实际上，伟人，伟人也和普通也和普通人一样，拥有喜怒哀乐。人一样，拥有喜怒哀乐。课堂小结学后感悟学后感悟 感悟二：感悟二：我喜欢文中的我喜欢文中的“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左刚抓起帽子来往头上一扣，同时

25、左腿就伸出去了腿就伸出去了”，这表现出鲁迅一往无前、义无反顾的，这表现出鲁迅一往无前、义无反顾的大无畏精大无畏精神神。寥寥。寥寥几几笔就形笔就形神兼备地描绘出了鲁迅的一些习惯动作，画龙神兼备地描绘出了鲁迅的一些习惯动作，画龙点睛般地勾画出一个独一无二的、形象生动的点睛般地勾画出一个独一无二的、形象生动的“活的鲁迅活的鲁迅”。课堂小结写作特色虽是怀人散文, ,却具备史传性与文学性的双重因素。 本文以真实的人物为本文以真实的人物为记叙对象记叙对象, ,素材来自亲历、亲闻、亲见素材来自亲历、亲闻、亲见, ,所以既具备传记的基本特征所以既具备传记的基本特征以真实人物为记叙对象以真实人物为记叙对象, ,

26、裁剪提裁剪提炼炼, ,又具备散文的审美特质又具备散文的审美特质对回忆对象充满对回忆对象充满缅怀缅怀、崇敬崇敬之情。之情。因此因此, ,作品不仅富有史传性作品不仅富有史传性, ,而且富有文学性。而且富有文学性。写作特色捕捉人物生活中的灵性细节, ,从细微处见精神。 本文通过女性作者的细心体察本文通过女性作者的细心体察, ,通过捕捉鲁迅生活中的琐通过捕捉鲁迅生活中的琐事表现他的个性、情趣、魅力和气质事表现他的个性、情趣、魅力和气质, ,从细微处显示了鲁迅先从细微处显示了鲁迅先生的伟大思想和人格生的伟大思想和人格, ,收到收到了了感人至深感人至深的艺术效果。如夜里看的艺术效果。如夜里看完电影完电影,

27、 ,鲁迅先生让车给别人坐鲁迅先生让车给别人坐; ;深夜读青年的来信深夜读青年的来信等等，这些这些小事都在无言中表现出鲁迅先生克己待人的品质。小事都在无言中表现出鲁迅先生克己待人的品质。板书设计回忆鲁迅先生（节选）神情姿态：乐观开朗、平易近人神情姿态：乐观开朗、平易近人饮食起居：简单随意、体恤他人饮食起居：简单随意、体恤他人工作习惯：工作习惯：不同寻常、忘我精神不同寻常、忘我精神日常琐事：严谨日常琐事：严谨认真、爱护认真、爱护青年青年思想伟大精神高尚课堂检测A.杨绛先生的晚年，仍然精力充沛，充满创作激情。（将杨绛先生的晚年，仍然精力充沛，充满创作激情。（将“杨绛杨绛先生先生”与与“晚年晚年”互换

28、位置）互换位置）B.在社会主义建设事业中，应该带头发挥每一个共产党员的作用在社会主义建设事业中，应该带头发挥每一个共产党员的作用。（把。（把“带头带头”调到调到“作用作用”前面）前面）C.在中小学中开展创客教育活动，可以全面提升并培养学生的自在中小学中开展创客教育活动，可以全面提升并培养学生的自主创新能力。（将主创新能力。（将“提升提升”与与“培养培养”互换位置）互换位置） D.这篇课文读一遍大约需要半个小时左右。（把这篇课文读一遍大约需要半个小时左右。（把“这篇课文这篇课文”调调到到“读一遍读一遍”后面）后面）D【解析】D项应删去“大约”或“左右”。1.1.下列对病句的修改不正确的一项是(

29、)( )A明知道自己犯了严重的错误，但他仍然明知道自己犯了严重的错误，但他仍然不以为然不以为然。B他们掌握了权力便得意扬扬，一想到可能丢权便又他们掌握了权力便得意扬扬，一想到可能丢权便又惊慌失惊慌失措措。C春节期间，当越来越多的人忙于抢红包并春节期间，当越来越多的人忙于抢红包并乐此不疲乐此不疲时，世时，世界上最遥远的距离就变成了界上最遥远的距离就变成了“我看着你，你却在抢红包我看着你，你却在抢红包”。D如果我们失去了至尊至贵的诚信，人与人之间就会保持距如果我们失去了至尊至贵的诚信，人与人之间就会保持距离，保持谨慎的交往，离，保持谨慎的交往，小心翼翼小心翼翼地躲避伤害。地躲避伤害。课堂检测【解析

30、】“不以为然”指不认为是对的，表示不同意（多含轻视意），此处应用“不以为意”。A3 3. .下列句子中加线成语运用不正确的一项是（ ） 如果如果我是花，就要绽放一身绚烂，让春满人间；如我是花，就要绽放一身绚烂，让春满人间；如果我是山，果我是山， ， ；如果我是；如果我是水，水， ， 。世间万物各有属。世间万物各有属于自己的一片天地，皆应绽放属于自己的生命华彩。于自己的一片天地，皆应绽放属于自己的生命华彩。就要站成一种威严就要站成一种威严 让山花烂漫让山花烂漫就要流成一种磅礴就要流成一种磅礴 让鱼儿欢畅让鱼儿欢畅课堂检测4 4. .仿照开头句的句式，在横线上补写句子，使之构成一组语意完整的排比句

31、。拓展探究有的人纪念鲁迅有感有的人活着有的人活着他已经死了；他已经死了；有的人死有的人死了了他还活着。他还活着。有的人有的人骑在人民头上：骑在人民头上：“呵，我多伟大！呵，我多伟大！”有的人有的人俯下身子给人民当牛马。俯下身子给人民当牛马。有的人有的人把名字刻入石头，把名字刻入石头，想想“不朽不朽”；有的人有的人情愿作野草，情愿作野草，等着地下的火烧。等着地下的火烧。有有的人的人他活着别人就不能活；他活着别人就不能活；有的人有的人他活着为了多数人更好地活。他活着为了多数人更好地活。骑在人民头上的骑在人民头上的人民把他摔垮；人民把他摔垮；给人民作牛马的给人民作牛马的人民永远记住他人民永远记住他！

32、把名字刻入石头的把名字刻入石头的名字比尸首烂得更早；名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方只要春风吹到的地方到处是青青的野草。到处是青青的野草。他活着别人就不能活的人，他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活着的人，他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，群众把他抬举得很高，很高。很高。19491949年年1111月月1 1日于日于北京，臧克家北京，臧克家拓展探究拓展探究运运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千

33、夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。自 嘲自 嘲鲁迅1 1. .时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。2 2. .倘只看书，便变成书橱。倘只看书，便变成书橱。3 3. .我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。4 4. .不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。5 5. .横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。6 6. .寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。鲁迅名

34、言拓展探究7 7. .愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者的话。的话。 8 8. .其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。9 9. .哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作在工作上了。上了。1010. .唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。进步。拓展探究拓展探究拓展阅读拓展阅读回忆齐白石先生 我从小学戏，没有读过书。一九五一年与书香门第的后生吴我从小学戏，没有读过书。一九五

35、一年与书香门第的后生吴祖光结婚。后来，我成为齐白石老先生的干女儿。齐老常常手把手祖光结婚。后来，我成为齐白石老先生的干女儿。齐老常常手把手教我画画，他还教导我：教我画画，他还教导我：“搞艺术也是表现自己，就如我画画、你搞艺术也是表现自己，就如我画画、你唱戏，道理都是一样：讲骨气，讲正义，有勇气，最重要的都是表唱戏，道理都是一样：讲骨气，讲正义，有勇气，最重要的都是表现自己。现自己。” 我因演出繁忙，不可能在画画上画出成绩来。但我在演戏上，我因演出繁忙，不可能在画画上画出成绩来。但我在演戏上，是遵照齐老的教导做的，在舞台上我挺胸抬头唱戏，面向观众。是遵照齐老的教导做的，在舞台上我挺胸抬头唱戏，面

36、向观众。拓展探究我演的节目，创造的人物，大都是一些争取自由、有正义感、有反抗我演的节目，创造的人物，大都是一些争取自由、有正义感、有反抗精神的古今女性。如精神的古今女性。如刘巧儿刘巧儿中的刘巧儿，中的刘巧儿，杨三姐告状杨三姐告状中的杨中的杨三姐等。放开手画画，挺起胸唱戏，这是我向齐老学画得到的最珍贵三姐等。放开手画画，挺起胸唱戏，这是我向齐老学画得到的最珍贵的启示。的启示。 有一天，裱画家刘金涛陪我去齐老家学画画，恰好齐老一人在有一天，裱画家刘金涛陪我去齐老家学画画，恰好齐老一人在家。金涛兄说：家。金涛兄说：“今天齐老可要好好教干女儿画画了。今天齐老可要好好教干女儿画画了。”齐老让金涛齐老让金

37、涛铺好纸，高兴地把我叫到他身边，手里拿着一支笔：铺好纸，高兴地把我叫到他身边，手里拿着一支笔：“来吧，画一来吧，画一张。张。”我心想：我心想：“做艺术家就不能退后，这也算是第一课。做艺术家就不能退后，这也算是第一课。”于是我于是我接过笔，放开了手，大甩笔画了一个小兔。齐老高兴得像孩子接过笔，放开了手，大甩笔画了一个小兔。齐老高兴得像孩子：“好！好！好！这个小兔画得有神，就是嫩了点，好！好！这个小兔画得有神，就是嫩了点，好！”稍微停顿了一下，他稍微停顿了一下，他接接着着说说：“我是看看凤霞有没有胆子。画画的敢甩笔杆子，当伙计的我是看看凤霞有没有胆子。画画的敢甩笔杆子，当伙计的敢端盘子，唱曲的敢扣

38、弦子，当裁缝的敢下剪子。凤霞有胆子，有敢端盘子，唱曲的敢扣弦子，当裁缝的敢下剪子。凤霞有胆子，有艺术家的气魄！艺术家的气魄！” 齐老是很重情义的。记得他过九十大寿，我跟金涛兄去给他齐老是很重情义的。记得他过九十大寿，我跟金涛兄去给他拜寿，他领着我来到后院，我看到北面墙上有个小洞，里边有一个拜寿，他领着我来到后院，我看到北面墙上有个小洞，里边有一个牌位，写着牌位，写着“贤妻宝珠灵位贤妻宝珠灵位”。齐老默默鞠躬，我当然也照着做了。齐老默默鞠躬，我当然也照着做了。齐老严肃地指着灵位说：齐老严肃地指着灵位说：“这是你娘的灵位，我每天都要来看她，这是你娘的灵位，我每天都要来看她，她跟我只是受罪了，没有享

39、过福。她跟我只是受罪了，没有享过福。”齐老说着眼睛湿润了。我感觉齐老说着眼睛湿润了。我感觉到齐老的感情是非常深的，平时几乎不流露。到齐老的感情是非常深的，平时几乎不流露。 拓展探究 齐老对看门的老尹很严格，可是也不亏待他。齐老说：齐老对看门的老尹很严格，可是也不亏待他。齐老说：“对佣人对佣人要宽厚，有好处。要宽厚，有好处。”老尹为人善良，老是拿着笤帚不停地打扫。齐老不老尹为人善良，老是拿着笤帚不停地打扫。齐老不给他工钱，每月给他画张画，有时为了奖励，给他多画一张，老尹就知给他工钱，每月给他画张画，有时为了奖励，给他多画一张，老尹就知足了。因此，祖光去齐老家，老尹总喜欢挽着祖光，去他的小门房看看

40、足了。因此，祖光去齐老家，老尹总喜欢挽着祖光，去他的小门房看看齐老给他的画，他手里真有好画。祖光从老尹手里买了不少画。老尹对齐老给他的画，他手里真有好画。祖光从老尹手里买了不少画。老尹对金涛说：金涛说：“吴先生大方，我说多少钱从不少给，有时多给了还不让我找吴先生大方，我说多少钱从不少给，有时多给了还不让我找钱。钱。”齐老不只对老尹这样，无论对谁，都一律同等对待齐老不只对老尹这样，无论对谁，都一律同等对待。 齐老在生活中始终保持着他当木工时的朴素习惯。有一次，金涛齐老在生活中始终保持着他当木工时的朴素习惯。有一次，金涛和我陪齐老吃饭，一位梳着圆头的女佣人为老人端上一些饭菜，一盘豆和我陪齐老吃饭，

41、一位梳着圆头的女佣人为老人端上一些饭菜，一盘豆豉辣椒，一碗腊肉素白菜汤，都是些小盘小碗。金涛兄吃完，小声对豉辣椒，一碗腊肉素白菜汤，都是些小盘小碗。金涛兄吃完，小声对我我拓展探究拓展探究说说：“我没有吃饱。我没有吃饱。”但我吃了两碗饭，喝了一碗汤，急着要看齐老画但我吃了两碗饭，喝了一碗汤，急着要看齐老画画。齐老对秘书武大姐和我说：画。齐老对秘书武大姐和我说：“你们就是不考虑金涛是爱吃的人，我你们就是不考虑金涛是爱吃的人，我的小女儿凤霞吃什么都行，今天金涛肯定没吃好，下次请您去曲园吃的小女儿凤霞吃什么都行，今天金涛肯定没吃好，下次请您去曲园吃。” 齐老有很多学生，老人画画时大家都围在一边看，老人

42、一声不响齐老有很多学生，老人画画时大家都围在一边看，老人一声不响闷头画。可是在大家不在的时候，他就边画边传授我如何用笔，如何调闷头画。可是在大家不在的时候，他就边画边传授我如何用笔，如何调色，如何心里要有实物，手上才能疏能跑车、密不透风，画出实物的神色，如何心里要有实物，手上才能疏能跑车、密不透风，画出实物的神采来，画得不像不要紧，可一定要神似。他还说：采来，画得不像不要紧，可一定要神似。他还说：“你毕竟不是在照相，你毕竟不是在照相，你是根据实物，经过你的画笔，再创造出你所想象的神采，这才叫艺术你是根据实物，经过你的画笔，再创造出你所想象的神采，这才叫艺术品的神韵，原封不动画出的桃子是匠气作品

43、，要琢磨怎样画活了，看着品的神韵，原封不动画出的桃子是匠气作品，要琢磨怎样画活了，看着已像离开了纸。已像离开了纸。” 也真是这样，看看齐老画的一篮子桃子：那大桃压在简陋的也真是这样，看看齐老画的一篮子桃子：那大桃压在简陋的篮子上，大胖桃子的丰满可爱，竹篮子的单薄负重都跃然纸上。由篮子上，大胖桃子的丰满可爱，竹篮子的单薄负重都跃然纸上。由此，能够看出齐白石的艺术家风度。我看齐老画画，再仔细研究齐此，能够看出齐白石的艺术家风度。我看齐老画画，再仔细研究齐老的画，再回想齐老的教导：老的画，再回想齐老的教导：“你画画跟唱戏一样，不可死学原搬，你画画跟唱戏一样，不可死学原搬，要记住花力气，下苦功，再创造

44、，不能不进取啊！要记住花力气，下苦功，再创造，不能不进取啊！”真是受益匪浅。真是受益匪浅。 （选文有改动）选文有改动）( (附：新凤霞，我国著名评剧表演艺术家，齐白石的干女儿、关门弟子，深得齐白石的真传) )拓展探究1 1. .在向齐老学习画画的过程中，“我”获得了哪些唱戏方面的启示？ 讲骨气，讲正义，有勇气，最重要的是表现讲骨气，讲正义，有勇气，最重要的是表现自己；不可自己；不可死学原搬，要记住花力气，下苦功，再创造，不能不进取。死学原搬，要记住花力气，下苦功，再创造，不能不进取。拓展探究2 2. .从选文第段看，齐白石先生具有怎样的精神品质？齐白石先生重情义；齐白石先生重情义；齐白石先生待

45、人宽厚，宽严相济；齐白石先生待人宽厚，宽严相济；齐白石先生生活朴素。齐白石先生生活朴素。拓展探究3.3.请根据括号中的提示，简要赏析选文中画线的句子。 （1 1）好！好！这个小兔画得有神，就是嫩了点，好！）好！好！这个小兔画得有神，就是嫩了点，好！（三个“好”字连用，有什么表达效果？） 连用连用三个三个“好好”字，运用反复的字，运用反复的修辞手法，修辞手法，写出小兔画写出小兔画得逼真有神，突出得逼真有神，突出表现了齐白石表现了齐白石先生的高兴和对先生的高兴和对“我我”的鼓的鼓励。励。拓展探究 （2 2）那大桃压在简陋的篮子上，大胖桃子的丰满可爱，）那大桃压在简陋的篮子上，大胖桃子的丰满可爱，竹

46、篮子的单薄负重都跃然纸上。（竹篮子的单薄负重都跃然纸上。（请从修辞手法的角度赏析） 运用运用对比的修辞手法，突出强调了齐白石画中桃子的对比的修辞手法，突出强调了齐白石画中桃子的生动逼真，从侧面生动逼真，从侧面写出了齐白石写出了齐白石先生画工一流，具有艺术先生画工一流，具有艺术家风度。家风度。课下作业 学习文中作者刻画鲁迅先生形象的写法，试着写学习文中作者刻画鲁迅先生形象的写法，试着写一个片段，展现你记忆中印象深刻的一个人物形象。一个片段，展现你记忆中印象深刻的一个人物形象。 3 3 回忆鲁迅先生（节选）回忆鲁迅先生（节选）RR七年级语文下册1.1.了解生活化、具有人情味的鲁迅，进而了解鲁迅的平

47、凡和伟大。2.2.学习通过生活细节表现人物性格特征的写法，体会文章自然亲切、平淡朴素的语言特色。3.3.理解作者对鲁迅的热爱、景仰和怀念之情。学习目标学习目标走近作者走近作者【萧红】（1911191119421942年），原名张迺莹，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“3030年代文学洛神”。19111911年出生于黑龙江省哈尔滨市呼兰区一个封建地主家庭，幼年丧母。她的一生在苦难中挣扎、抗争，萧军的出现直接影响了其命运并引发她开始文学创作。【代表作】长篇小说呼兰河传；中篇小说生死场小城三月等；短篇小说三个无聊人王阿嫂的死等；散文天空的点缀在东京等。写作背景写作背景 本文节选自萧红长

48、篇回忆性叙事散文回忆鲁迅先生，作于鲁迅逝世三年后。 萧红是一位经常从记忆深处挖掘写作素材的作家，而这篇文章是她这类作品的代表作。 作者将自己与鲁迅交往过程中的所见所闻所感剪裁提炼，组织成文。节选部分共分八个生活片段叠加而成，自然空行成段。 全文布局自由随意，用女性独有的敏锐目光悉心观察，捕捉到了鲁迅先生许多灵动传神的细节，以质朴浅白清新隽永的语言，于细微之处写出了一个真实的、充满人情味的活生生的鲁迅，彰显了一代伟人鲁迅的思想和人格。【鲁迅】（1881193618811936年）：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：

49、“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”相关介绍相关介绍【代表作】【代表作】 第一篇白话小说狂人日记； 小说集呐喊彷徨； 散文诗集野草； 回忆性散文集朝花夕拾； 杂文集热风坟华盖集等。咳嗽嗽 调羹羹 瞿瞿秋白 揩揩 阖阖 疙瘩疙瘩字词积累字词积累sousougnggngk k i ihhqqg da g da 【会心】已经领会，明白对方的意思了。【深恶痛绝】对某人或某事物极端厌恶痛恨。【嘱咐】叮嘱，吩咐。【存心】心里怀有的念头。【抹杀】完全勾销，一概不承认。文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？可敬的长者；可亲的父亲；有血有肉的伟人；幽默风趣的智者。整体感知整体

50、感知阅读课文，划分层次，概括大意。阅读课文，划分层次，概括大意。第一部分：（1 1）概括写鲁迅先生“笑”的情态，突出其笑声“明朗”的特点。第二部分：（2 2）概括写鲁迅先生“走”的情态，突出其走路“轻捷”的特点。第三部分：（3-133-13）概括写鲁迅先生的待人、饮食情况。第四部分：（14-1714-17）鲁迅先生同“我”开玩笑。第五部分：（18-2318-23）写“我”和鲁迅先生一家对“天晴啦，太阳出来啦”的喜悦之情。第六部分：（24-2624-26）写鲁迅先生对青年人写信写得太草率的态度。第七部分：（27-3027-30）鲁迅先生对自己的原稿及校样纸随随便便的态度。第八部分：（31-343