《19登勃朗峰》公开课精品课件.pptx

1、 今天今天，我们将穿越到一个世纪以前我们将穿越到一个世纪以前，跟随美国跟随美国著名作家马克著名作家马克吐温去登游勃朗峰吐温去登游勃朗峰，这必定会是一次这必定会是一次轻松愉快的旅行轻松愉快的旅行。第一课时第二课时八年级语文下册第一课时第二课时1 1. .识记识记重点字词重点字词，梳理作者的游踪梳理作者的游踪。（重点重点）2 2. .把握作者写作手法的多变把握作者写作手法的多变，品味作品品味作品优美的优美的语语句句，感受感受幽默的语言风格幽默的语言风格。（难点难点）3 3. .体会并感受作者的体会并感受作者的感情，培养感情，培养热爱大自然的美热爱大自然的美好情感好情感。（素养素养）第一课时学习目标

2、 本本文选自文选自远处的青山（新世界远处的青山（新世界出版社出版社20112011年年版）。版）。有改动。在有改动。在1919世纪的欧美作家世纪的欧美作家中，很少中，很少有人像马有人像马克克吐温那样热衷于吐温那样热衷于旅行：旅行：在国内在国内，他，他的足迹遍布东西的足迹遍布东西海岸，从海岸，从密西西比河三角洲直到美国的北部密西西比河三角洲直到美国的北部边境；边境；在国在国外外，他，他不仅多次游历欧洲不仅多次游历欧洲各国，还各国，还曾遍游美洲、非洲、曾遍游美洲、非洲、亚洲、大洋洲的诸多亚洲、大洋洲的诸多国家。国家。从从18911891年起，他年起，他甚至有甚至有将近将近十年的时间都旅居十年的时间

3、都旅居国外国外，到，到19001900年才返回美国定居年才返回美国定居。背景资料背景资料知识备查足迹遍布全球的旅行为马克足迹遍布全球的旅行为马克吐温创作游记提供了丰富吐温创作游记提供了丰富的素材。他一生中共创作过三部主要的游记的素材。他一生中共创作过三部主要的游记作品：作品：傻傻子出国记子出国记（又（又译作译作傻子国外旅行记）、傻子国外旅行记）、国外旅国外旅行记行记（又（又译作译作流浪汉国外旅行记）、流浪汉国外旅行记）、赤道旅行赤道旅行记记（又（又译作译作赤道漫游记）。赤道漫游记）。带有自传色彩的小说带有自传色彩的小说密西西比河上密西西比河上也包含了大量游记性质的内容。课文也包含了大量游记性质

4、的内容。课文就是马克就是马克吐温游记作品中的精彩篇章之一。吐温游记作品中的精彩篇章之一。知识备查作者介绍作者介绍马克马克吐吐温温（1835191018351910），美国美国作家。作家。原名萨缪尔原名萨缪尔兰亨兰亨克莱门斯。代表作克莱门斯。代表作汤姆汤姆索亚历险记索亚历险记哈克贝利哈克贝利费恩费恩历险记历险记借儿童的借儿童的眼光，对眼光，对庸俗的社会习庸俗的社会习俗、伪善的宗教以及种族歧视等做了辛辣俗、伪善的宗教以及种族歧视等做了辛辣的的讽刺，语言讽刺，语言流畅诙谐。后期创作思想流畅诙谐。后期创作思想深深化，用化，用笔更趋老辣。其作品以方言和民间笔更趋老辣。其作品以方言和民间口语写活生生的口语

5、写活生生的现实，开辟现实，开辟了新的现实主了新的现实主义道路。义道路。知识备查 翌翌日日 俯俯瞰瞰 妩妩媚媚 皑皑皑皑 颠颠簸簸巉巉峻峻 拾拾阶阶 霓霓裳裳羽衣羽衣 沟沟壑壑 醺醺醺醺纷至纷至沓沓来来 络绎络绎不绝不绝 轻歌轻歌曼曼舞舞 mnwshy knchnhchnibtlu yxn读 一 读读 一 读预习检查（ ）拾）拾级级（ ）拾）拾起起（ ）纤夫）纤夫 纤纤（ ）纤细）纤细 qinxin拾拾shsh多 音 字多 音 字预习检查 燥（燥（ ） 噪（噪（ ）暇（暇（ ）瑕（瑕（ ） 躁（躁（ ） 澡（澡（ ）浮躁浮躁干燥干燥噪音噪音澡堂澡堂zozozozo瑕疵瑕疵闲暇闲暇xixi嗝（嗝（

6、 ）融（融（ ）融洽融洽打嗝打嗝grng隔（隔（ ）隔断隔断g遐（遐（ ）遐想遐想xi形 近 字形 近 字预习检查词语解释词语解释焦炙焦炙形容心里像火烤一样焦急。形容心里像火烤一样焦急。形容车行走的声音。形容车行走的声音。形容行人车马形容行人车马来来往往，接连不断来来往往，接连不断。像火烧着、烫着那样热。像火烧着、烫着那样热。物品物品的的用处用处和它的价值相符。和它的价值相符。从高处往下看。从高处往下看。险峻陡峭。险峻陡峭。辚辚辚辚络绎不绝络绎不绝灼热灼热物有所值物有所值俯瞰俯瞰巉峻巉峻预习检查霓裳羽衣霓裳羽衣指仙人的衣服。指仙人的衣服。完全跟过去一样。完全跟过去一样。名声或名义和实际相符。名

7、声或名义和实际相符。形容高大雄伟。形容高大雄伟。 有威力而又严肃的样子。有威力而又严肃的样子。不可测度不可测度的；不可的；不可预料的。预料的。脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。脸色和蔼喜悦。形容和善可亲。一如既往一如既往名副其实名副其实巍峨巍峨威严威严不测不测和颜悦色和颜悦色预习检查瞬息万变瞬息万变一个台阶一个台阶地向上登。一个台阶一个台阶地向上登。音乐音乐轻快，舞姿轻快，舞姿优美。优美。形容接连不断地到来。形容接连不断地到来。在极短的时间内就有很多变化。在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快。形容变化很多很快。拾阶而上拾阶而上轻歌曼舞轻歌曼舞纷至沓来纷至沓来预习检查理清文章结构层次，并概括每

8、部分的意思。写登山的见闻和感悟。写登山的见闻和感悟。 第一部分（第1-6段）写乘车的经历与感受。写乘车的经历与感受。 第二部分（第7-11段）整体感知作者一行人先到作者一行人先到马蒂尼马蒂尼，第二天路上结伴而行的游，第二天路上结伴而行的游人很多。然后人很多。然后从黑首去高地从黑首去高地，沿途看到秀美的景色。，沿途看到秀美的景色。快快到阿冉提村前到阿冉提村前，欣赏到壮观的勃朗峰。，欣赏到壮观的勃朗峰。在峰顶高地在峰顶高地，望，望周围山峰的景象，有了独特的感悟。周围山峰的景象，有了独特的感悟。尔后下山经河谷尔后下山经河谷，坐坐“车王车王”的敞篷车的敞篷车去沙蒙尼去沙蒙尼。 按照作者先后到达的地点，

9、复述课文。注意要讲清楚作者的经历。整体感知 作者为什么在第一段中比较“我们”和其他游客出行方式的不同？ 通过乘车的、通过乘车的、骑骡的都焦炙于火辣辣的艳阳之下骑骡的都焦炙于火辣辣的艳阳之下可怜的样子可怜的样子，与与“我们我们”避暑纳凉避暑纳凉，稍作歇息的惬意稍作歇息的惬意悠闲的样子进行对比悠闲的样子进行对比，说明去勃朗峰徒步才是最明智说明去勃朗峰徒步才是最明智的选择的选择。 精读细研精读细研 作者在登勃朗峰的途中看到了哪些美景？请找出这些句子并赏析。第2 2段写脚下峡谷。 只见其间一股清流只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁急湍，环顾四周，岩壁巉巉峻，峻，丘丘岗岗葱绿，美不胜收葱绿，美不胜收。

10、整个黑首道。整个黑首道上，到处上，到处瀑布瀑布倾泻，倾泻，轰鸣轰鸣作响。作响。 从从视觉视觉和和听觉听觉的的角度，描绘角度，描绘出了峡谷美不胜收的出了峡谷美不胜收的奇景。奇景。精读细研第3 3段写勃朗峰：白雪覆盖，日照其上，光艳耀目。 气势宏伟气势宏伟 高耸入云高耸入云 直插云霄直插云霄 我们我们拾级而上，拾级而上，威严威严的的穹顶穹顶也也随之愈升愈随之愈升愈高，耸高，耸入入蓝天，最后蓝天，最后仿仿佛佛独踞苍穹独踞苍穹。精读细研 有些顶端尖有些顶端尖峭峭，并并微微倾向微微倾向一一旁旁，宛如宛如美女的纤美女的纤指指；有有一怪一怪峰峰，形形如塔糖。如塔糖。第4 4段写勃朗峰周围的山峰：浅棕色的光秃

11、尖岩。 运用了比喻的修辞运用了比喻的修辞手法手法，把把周围的山峰比作周围的山峰比作“纤指纤指”“塔糖塔糖”，直观形象直观形象，表现表现了山峰形态多了山峰形态多姿、奇形怪状的特点。姿、奇形怪状的特点。精读细研第5 5、6 6段写勃朗峰附近的一座峰巅：色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷。 那那朵朵白云精美柔朵朵白云精美柔细，宛如细，宛如游丝蛛网一般。五光十游丝蛛网一般。五光十色中的粉红色中的粉红嫩绿，尤为嫩绿，尤为妩媚妩媚动人，所有动人，所有色彩轻淡色彩轻淡柔和，柔和，交相辉映，妖媚交相辉映，妖媚迷人迷人洁白轻薄的云朵，微光闪烁，洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。

12、裳羽衣的纯洁天使。 运用运用比喻比喻，将将“朵朵白云朵朵白云”比作比作“游丝蛛网游丝蛛网”和和“身披霓裳羽衣的纯洁天使身披霓裳羽衣的纯洁天使”，突出突出白云的白云的纤巧纤巧，轻柔轻柔，美丽美丽，富有富有变化变化。精读细研精读细研 下山的旅途中，作者遇到了一个怪异的车夫。作者是如何为我们勾勒他的形象的呢？ “不必为此烦恼不必为此烦恼静下心来静下心来不要浮躁不要浮躁他们虽他们虽已扬尘远已扬尘远去去，可可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好好吧吧，一切一切包在我身上包在我身上我是车夫之王啊我是车夫之王啊。你看着吧！你看着吧！” “ “哈哈，看到看到了吗？如我

13、所说吧了吗？如我所说吧我可是名副其实的车我可是名副其实的车夫之王啊。夫之王啊。” “只只当当是种乐趣是种乐趣吧吧，先生们先生们，这种这种情况不情况不常见常见，但但很不很不寻常寻常能坐上车王的车的能坐上车王的车的人人，可是可是少之又少少之又少啊啊看到看到了了吧吧，正正如如我说我说的的，我我就是车王。就是车王。” 运用运用语言语言描写描写，写出，写出了了“车夫之王车夫之王”驾车本领驾车本领高超，自高超，自信，为人热情，风趣幽默，乐于信，为人热情，风趣幽默，乐于与人交谈的特点。与人交谈的特点。精读细研出发前，出发前，“把握十足把握十足”；途中途中飞速行车飞速行车时，时，“神情威严神情威严”；险遭不测

14、时，险遭不测时，“面不改色，和颜悦色面不改色，和颜悦色”。 通过通过神态神态描写描写，写出，写出了了“车夫之王车夫之王”相信自己相信自己高超的驾车高超的驾车本领，飞速本领，飞速行车行车时全神贯注、镇定自若时全神贯注、镇定自若、关心关心他人的特点。他人的特点。精读细研 “有时有时一两个轮子一两个轮子着地，但着地，但大多数时候腾空大多数时候腾空而而起。起。”这种情况这种情况下，车夫下，车夫之王还之王还“时不时地掉时不时地掉转头来转头来”。 通过写行车的通过写行车的惊险惊险，车夫却，车夫却气定神闲气定神闲，突出，突出“车夫之王车夫之王”驾车驾车技术的高超。技术的高超。精读细研 写写“车夫之王车夫之王

15、”是是浓墨重彩浓墨重彩，从从多角度展开多角度展开描写描写，突出突出车王是本领高超的车王是本领高超的传奇人物传奇人物；写写其朋友是其朋友是简笔简笔勾勾勒勒，作为作为“勃朗队长勃朗队长”的的朋友朋友，爬山爬山次数和向导水平次数和向导水平更高。可见更高。可见这里的奇人奇事还有这里的奇人奇事还有许多许多，“人外人外有人有人，天外有天天外有天”，给给读者丰富的联想和想象读者丰富的联想和想象。作者写“车夫之王”与写其朋友笔法不同，试具体分析。精读细研 同学们同学们，上上节课我们跟随马克节课我们跟随马克吐温一起领吐温一起领略了勃朗峰的奇丽略了勃朗峰的奇丽风光，感受风光，感受了车夫之王的高超了车夫之王的高超车

16、技，这车技，这节课我们一起节课我们一起来品析马克来品析马克吐温风趣吐温风趣幽幽默的默的语言和语言和独特的独特的写作手法写作手法。第二课时 作者为什么将“眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻”看作“我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切”？抒发了作者怎样的感悟？ 眼前的绚丽眼前的绚丽色彩，正像色彩，正像人们透过肥皂泡看到的人们透过肥皂泡看到的世界，世界，那样那样精彩、精彩、色彩斑斓，但色彩斑斓，但却却转瞬即逝，它们转瞬即逝，它们又在无穷地又在无穷地变幻变幻着，不能长久，不能永恒，作者着，不能长久，不能永恒，作者感悟到历史感悟到历史变迁，变迁，人世沧桑，个人人世沧桑，个人在时光的长河中非常渺小。在时光的长河中

17、非常渺小。合作探究合作探究 本文是一篇翻译作品，多用成语，具有很浓的书卷气，同时也具有生动幽默的特点。请举例简要分析。 取道取道黑首欣赏黑首欣赏瀑布，瀑布，“清流清流急湍，环顾四周，岩壁急湍，环顾四周，岩壁巉巉峻，丘峻，丘岗岗葱绿，美不胜收葱绿，美不胜收”一连串一连串四字四字词语词语，语言整，语言整齐，极齐，极富富文学文学意味意味。 向向山下的阿冉提村进发山下的阿冉提村进发之前，仰面之前，仰面遥望附近的一座遥望附近的一座峰巅峰巅时，用时，用了了“色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞曼舞”，四四字词语字词语连用，词藻连用，词藻华丽且用词华丽且用词准确，令人耳准

18、确，令人耳目一新。目一新。合作探究 “ “车王车王”赶马车赶马车“什么乱石什么乱石废物，沟壑旷野，一概废物，沟壑旷野，一概不顾不顾有时一两个轮子有时一两个轮子着地，但着地，但大多数时候腾空而大多数时候腾空而起起”“”“每当我们险遭不测每当我们险遭不测时，他时，他总是总是面不改色，和颜悦面不改色，和颜悦色色对对说：说：只当是种乐趣吧只当是种乐趣吧能坐上车王的车的能坐上车王的车的人，人，可是可是少之又少啊少之又少啊看到了看到了吧，正如吧，正如我说我说的，我的，我就是车就是车王。王。”等等句子，无不句子，无不暗含着诙谐与暗含着诙谐与幽默幽默，读，读来饶有来饶有兴兴味，让味，让读者感受到奇人及奇事之乐

19、。读者感受到奇人及奇事之乐。合作探究写上山，用写上山，用散文散文笔法笔法，描绘，描绘山中山中奇景，嶙峋奇景，嶙峋的怪石、的怪石、变幻的光影变幻的光影等，引出等，引出了无限了无限感慨；感慨；写下山，以写下山，以小说小说笔法笔法，叙述，叙述奇人奇人奇事，惊险奇事，惊险的旅途、的旅途、怪异的车夫怪异的车夫等，富有等，富有传奇色彩。细读传奇色彩。细读课文，还课文，还能感能感觉到一份别样的幽默。觉到一份别样的幽默。作者在写上山和下山时运用的写作方法有什么不同？合作探究 作者对文中的人物持什么态度？从中能看出他怎样的人生态度？合作探究 对那些骑骡乘车的游人：讥讽对那些骑骡乘车的游人：讥讽 对对“车王车王”

20、和和“勃朗队长勃朗队长”：欣赏：欣赏 从中可以看出作者幽默、坦率的个性和积极、从中可以看出作者幽默、坦率的个性和积极、乐观、自由的生活态度。乐观、自由的生活态度。 作者记述了与友人游览勃朗峰的作者记述了与友人游览勃朗峰的经历，既经历，既描绘描绘了登勃朗峰所见的奇绝了登勃朗峰所见的奇绝景色，又景色，又叙述了下山投宿途叙述了下山投宿途中的奇人中的奇人奇事，文字奇事，文字中饱含着对自然美景的欣赏与中饱含着对自然美景的欣赏与热爱之热爱之情，也情，也体现出作者乐观、积极、率真的生活体现出作者乐观、积极、率真的生活态度。态度。概括主题概括主题课堂小结学后感悟学后感悟 感悟感悟一：一：本文本文作者抓住景物的

21、特征加以作者抓住景物的特征加以描绘，写出描绘，写出了勃了勃朗峰独特的朗峰独特的美，表达美，表达了自己独特的感受。写作了自己独特的感受。写作时，我们时，我们应注应注意抓住景物的意抓住景物的特征，适时特征，适时表达自己的感受。表达自己的感受。 感悟感悟二：二：作者作者把勃朗峰景物写得如此把勃朗峰景物写得如此美好，离不开美好，离不开平时平时的仔细的仔细观察，我们观察，我们在学习、生活中应注意观察周围的在学习、生活中应注意观察周围的景物，景物，并并学会边观察边思考。学会边观察边思考。课堂小结使用小说手法写乘车经历。 作者之所以在写乘车经历时使用小说作者之所以在写乘车经历时使用小说手法手法，并非并非要要

22、写一篇写一篇微型小说微型小说，而是而是这样能更好地记录这次传奇般的这样能更好地记录这次传奇般的乘车经历。在这部分的内容乘车经历。在这部分的内容中中，作为作为叙事主体的叙事主体的“我我”出现得并不出现得并不多多，作者作者主要采用主要采用“从旁叙述从旁叙述”的的写法写法，读读来更有纪实来更有纪实感感，而而小说手法则能让读者小说手法则能让读者感同身受感同身受，对对“醉驾狂奔醉驾狂奔”和和“车夫之王车夫之王”留下与作者一样的深刻印留下与作者一样的深刻印象象。 写作特色细致的景物描写。 通过对勃朗峰自然景物的通过对勃朗峰自然景物的描写，准确描写，准确细致地展现了勃细致地展现了勃朗峰迷人的景色。朗峰迷人的

23、景色。例如：例如：“有一处需经有一处需经隧道，穿隧道，穿山而山而过；过；俯瞰俯瞰脚下脚下峡谷，只见峡谷，只见其间一股清流其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁急湍，环顾四周，岩壁巉巉峻，丘峻，丘岗岗葱绿，美不胜收葱绿，美不胜收。”“”“有些顶端尖有些顶端尖峭，并峭，并微微微微倾向倾向一旁，宛如一旁，宛如美女的纤美女的纤指；有指；有一怪一怪峰，形峰，形如塔糖。因巉如塔糖。因巉岩太过岩太过陡峭，皑皑陡峭，皑皑白雪无法白雪无法堆积，只能堆积，只能在分野处偶见几在分野处偶见几堆。堆。”这些这些描写，都描写，都给读者以身临其境的美妙感觉。给读者以身临其境的美妙感觉。写作特色语言生动，风趣幽默。 本文语言生动又

24、不乏风趣本文语言生动又不乏风趣幽默，避免幽默，避免了语言的干燥了语言的干燥无味，增加无味，增加了文章的了文章的艺术性，激发艺术性，激发了读者的阅读了读者的阅读兴趣，兴趣，达到达到了既通俗易懂又余味无穷的效果。如了既通俗易懂又余味无穷的效果。如“如果这位王如果这位王爷的车技略欠敏捷爷的车技略欠敏捷或者或者说，不是说，不是老天有意老天有意安排，让安排，让他在离开阿冉提时喝得酒气醺醺他在离开阿冉提时喝得酒气醺醺结果就不会是这样结果就不会是这样的了的了”。写作特色上山上山散文笔法散文笔法山中奇景山中奇景无限感慨无限感慨 登勃朗峰下山下山小说笔法小说笔法奇人奇事奇人奇事传奇色彩传奇色彩浓墨重彩浓墨重彩简

25、笔勾勒简笔勾勒板书设计1.1.下列加横线字的注音完全正确的一项是（ ）A.A.穹穹顶（顶（qing）霓霓裳（裳（n）缭缭绕（绕（lio）白雪皑）白雪皑皑皑（ki）B.B.急急湍湍（chun）骤骤然（然（zhu）纤纤指（指（qin）纷至）纷至沓沓来（来（t）C.C.妩妩媚媚（mi）辚）辚辚辚（ln）灼）灼灼灼（zhu）瞬瞬息万变（息万变（shn）D.D.醺醺醺醺（xn）巉巉峻（峻（chn）俯）俯瞰瞰（kn）色彩斑）色彩斑斓斓（ln）解析：A A项，皑，应读i 。B B项，湍，应读tun。纤，应读xin。C C项，媚，应读mi。D课堂检测2.2.下列词语书写全对的一项是（）A.A.隧道隧道 可可悯

26、悯 偌偌言言 翌日翌日B.B.蔓延蔓延 陡峭陡峭 打嗝打嗝 逗留逗留C.C.绚丽绚丽 闪烁闪烁 歇息歇息 浮燥浮燥D.D.旷野旷野 敞敞蓬蓬 巍峨巍峨 颠簸颠簸解析：A A项，偌诺。C C项，燥躁。D D项，蓬篷。B课堂检测3.3.下列句中加横线的词语使用不正确的一项是（）A.A.秦始皇兵马俑展览开始秦始皇兵马俑展览开始后，参观后，参观的人便的人便纷至沓来纷至沓来。B.B.国庆之国庆之夜，人们夜，人们轻歌曼舞轻歌曼舞，共，共庆佳节。庆佳节。C.C.他走出帐篷骑上他走出帐篷骑上快马，快马，拾级而上拾级而上地飞奔而地飞奔而去，转眼去，转眼间间已冲上对面的小丘。已冲上对面的小丘。D.D.王经理对人王

27、经理对人和颜悦色和颜悦色，下属，下属都非常喜欢他都非常喜欢他。解析：“拾级而上”指一个台阶一个台阶地向上登。该成语意思不符合该句语境。C课堂检测4 4. .下列各句中标点符号的使用有误的一项是（）A A. .我我想，假如想，假如世上只有一个世上只有一个肥皂泡，其肥皂泡，其价值会是多少价值会是多少呢！呢！B B. .路为上坡路为上坡一路都为上坡一路都为上坡且相当陡峭。且相当陡峭。C C. .“但是，但是，”他把握十足地他把握十足地说，说，“不必为此烦恼不必为此烦恼静静下心来。下心来。”D D. .俯瞰脚下俯瞰脚下峡谷，只见峡谷，只见其间一股其间一股清流急湍，环视四周，清流急湍，环视四周，石壁石壁

28、巉巉峻，丘峻，丘岗岗葱绿，美不胜收。葱绿，美不胜收。解析：“其价值会是多少呢”属于疑问句，不是感叹句，句末标点不应是“！”，而应是“?“?”。A课堂检测5 5. .下列情境中，语言运用得体、没有语病的一项是（）A A. .培训培训会上，主持人说：会上，主持人说：“刚才专家的发言刚才专家的发言抛砖引玉，抛砖引玉，给给了我们很大的启发了我们很大的启发。”B.B.在阅览室，弘毅同学说：在阅览室，弘毅同学说：“老师，您可以帮我找老老师，您可以帮我找老人与海这本书吗人与海这本书吗? ?谢谢！谢谢！”C C. .公园公园里，舒然里，舒然同学口渴同学口渴了，对路了，对路人人说：说：“喂，哪里喂，哪里有有卖水

29、的卖水的?”?”D D. .案件胜诉案件胜诉后，子后，子达赞叹达赞叹道：道：“梁律师反应梁律师反应机敏，真是机敏，真是见风使舵，让见风使舵，让人佩服人佩服啊！啊！”B课堂检测拓展阅读拓展阅读在 泸 县巴 金 我我知道船要在泸县知道船要在泸县过夜，等过夜，等它靠好它靠好码头，便码头，便拿起拿起大衣，戴大衣，戴上上呢帽到岸上呢帽到岸上去，这时去，这时不过下午三点钟的光景。不过下午三点钟的光景。 我我慢慢地走上慢慢地走上土坡，在土坡，在一个墩上一个墩上站住，便站住，便掉转身子去看江掉转身子去看江景。白带似的江水横在我的景。白带似的江水横在我的脚下，映脚下，映着午后的秋着午后的秋阳，发出阳，发出悦目悦

30、目的的闪光，和闪光，和天空成了一样的颜色。岸边一片天空成了一样的颜色。岸边一片沙滩，几沙滩，几间间茅屋，茅屋，两两只囤只囤船，还有船，还有一列帆樯高耸的小舟。这些似乎全陷入静止的一列帆樯高耸的小舟。这些似乎全陷入静止的状态，但是状态，但是来往的人却使它们活动了。一切于我都是十分亲切。来往的人却使它们活动了。一切于我都是十分亲切。我怀着轻快的心把它们全收入我的眼里。我望着四周景物渐渐我怀着轻快的心把它们全收入我的眼里。我望着四周景物渐渐地回复到静止的状态地回复到静止的状态中，我中，我才拔脚往坡上的城市走去才拔脚往坡上的城市走去。拓展探究拓展探究 这这是我第二次踏上泸县的土地，第一次还是在十七年前

31、。是我第二次踏上泸县的土地，第一次还是在十七年前。那时我不过是十八九岁的少年，怀着一颗年轻的纯白的心。那时我不过是十八九岁的少年，怀着一颗年轻的纯白的心。现在我重睹这个可爱的土地，我的心上已经盖满了人世的创现在我重睹这个可爱的土地，我的心上已经盖满了人世的创伤，我想我应该有了大的改变。但是站在一个掷伤，我想我应该有了大的改变。但是站在一个掷“糖罗汉糖罗汉”的摊子跟前，听着从两个人手里先后掷下的骰子声，望着摊的摊子跟前，听着从两个人手里先后掷下的骰子声，望着摊子上三四排长短不齐的糖人，我忽然觉得自己回到小孩的时子上三四排长短不齐的糖人，我忽然觉得自己回到小孩的时代了。那个把全部注意力放在碗里的孩

32、子仿佛就是我。我留代了。那个把全部注意力放在碗里的孩子仿佛就是我。我留恋地在这个摊子前站了一刻钟光景，我感到一种幼稚的喜悦。恋地在这个摊子前站了一刻钟光景，我感到一种幼稚的喜悦。那个孩子空着手走开了，他讲话用的是我极其熟习的声音。那个孩子空着手走开了，他讲话用的是我极其熟习的声音。这声音引着我走了大半条街。我跟着小孩走，好像在追自己这声音引着我走了大半条街。我跟着小孩走，好像在追自己的影子，我似乎一跳就越过了二十年的长岁月的影子，我似乎一跳就越过了二十年的长岁月。拓展探究 然而然而就只走了大半条街，就只有这么短短的快乐的就只走了大半条街，就只有这么短短的快乐的时间！时间！我我突然被拉回来了，从

33、远去了的年代回来了。一大片炸毁房突然被拉回来了，从远去了的年代回来了。一大片炸毁房屋的废墟横在我面前，全是碎砖破瓦，只有倾斜欲坠的断墙屋的废墟横在我面前，全是碎砖破瓦，只有倾斜欲坠的断墙颓壁留下来，告诉我们人家的界限。焦炙的黑印涂污了粉白颓壁留下来，告诉我们人家的界限。焦炙的黑印涂污了粉白墙，孤寂的梁柱带着伤痕向人诉说昔日的繁荣和今日的不幸。墙，孤寂的梁柱带着伤痕向人诉说昔日的繁荣和今日的不幸。有一处，在一堵较大的白壁上，触目地现出有一处，在一堵较大的白壁上，触目地现出“我们要替死者我们要替死者复仇复仇”的标语。我隔着废墟望这些字，这时下落的太阳的余的标语。我隔着废墟望这些字，这时下落的太阳的

34、余晖正停留在这面断墙上，像一片血光，它罩住了标语的一半晖正停留在这面断墙上，像一片血光，它罩住了标语的一半字迹。字迹。 我我站在废墟前，让一阵愤怒的火烧着我的心。我的孩子站在废墟前，让一阵愤怒的火烧着我的心。我的孩子的梦醒了。我加快脚步往前走，一座高塔似的钟楼拦住了的梦醒了。我加快脚步往前走，一座高塔似的钟楼拦住了我我拓展探究的视线，的视线，“怎么还剩下这个东西怎么还剩下这个东西?”?”我刚这样想，我的脚就停我刚这样想，我的脚就停住了，好像突然受到惊恐似的。我明明看见一具住了，好像突然受到惊恐似的。我明明看见一具骷髅！那骷髅！那座座钟楼已经成了风化的干尸，但是它依然僵立在坡上，洞穴似钟楼已经成

35、了风化的干尸，但是它依然僵立在坡上，洞穴似的眼睛望着我，仿佛在诉说它身受的酷刑的眼睛望着我，仿佛在诉说它身受的酷刑。 我我默默地看着，默默地听着，看那枯焦的骨架，听那无默默地看着，默默地听着，看那枯焦的骨架，听那无声的语言。这里有一段悲惨的故事。但是我惭愧我只有这无声的语言。这里有一段悲惨的故事。但是我惭愧我只有这无力的手，不能给它任何的安慰和援助。我低下头走到它旁边。力的手，不能给它任何的安慰和援助。我低下头走到它旁边。我的眼光被几个浓黑的大字吸引住了，依旧是抗战的标语，我的眼光被几个浓黑的大字吸引住了，依旧是抗战的标语，它们就写在墙柱上，这是我看惯了的字句。但这时我的头昂它们就写在墙柱上，

36、这是我看惯了的字句。但这时我的头昂起来了，仿佛有一道强烈光芒射进我的肺腑，照亮我的胸膛。起来了，仿佛有一道强烈光芒射进我的肺腑，照亮我的胸膛。我感到勇气的增加。我的信念在这里又受到一次锻炼。我没我感到勇气的增加。我的信念在这里又受到一次锻炼。我没有说错话：只有抗战才能够维持我们的生存，和平却会有说错话：只有抗战才能够维持我们的生存，和平却会带来带来拓展探究毁灭的命运毁灭的命运。 我我终于走过了斜坡。眼前现出一片绿色，我还听见有力终于走过了斜坡。眼前现出一片绿色，我还听见有力的年轻的声音。原来我走到公园里来了。这里还是完好的。的年轻的声音。原来我走到公园里来了。这里还是完好的。在树荫下围着一张竹

37、制的小茶桌，六七个穿制服的青年坐在在树荫下围着一张竹制的小茶桌，六七个穿制服的青年坐在竹椅上，慷慨激昂地辩论。我走过他们身边，我在砖砌的栏竹椅上，慷慨激昂地辩论。我走过他们身边，我在砖砌的栏杆前面立了片刻，我听见了几句话。他们在谈论中国的将来，杆前面立了片刻，我听见了几句话。他们在谈论中国的将来，这的确是一个大题目。一个二十来岁的人捏紧拳头大声说：这的确是一个大题目。一个二十来岁的人捏紧拳头大声说：“我知道时代是永远前进的。但是我们要推动时代，不要让我知道时代是永远前进的。但是我们要推动时代，不要让时代把我们拖起走。时代把我们拖起走。” 我我站住，倾听下面的话：站住，倾听下面的话：“物质的损失

38、，生命的牺牲，物质的损失，生命的牺牲，会带来伟大的结果！你看着，我们就要在这一片废墟上建造会带来伟大的结果！你看着，我们就要在这一片废墟上建造起九层的宝塔。起九层的宝塔。”拓展探究 我我感到极大的喜悦。我的确瞥见光明了。这是年轻的中国的感到极大的喜悦。我的确瞥见光明了。这是年轻的中国的呼声。这是在轰炸的威胁下长成的中国的呼声。它是何等的响亮，呼声。这是在轰炸的威胁下长成的中国的呼声。它是何等的响亮，何等有力！我相信它，我等着看那废墟上建造起来的九层宝塔。何等有力！我相信它，我等着看那废墟上建造起来的九层宝塔。 回到回到船上以前我还在各处走了一转。我走过一条很长的马路，船上以前我还在各处走了一转

39、。我走过一条很长的马路，我没有注意街名，但我知道这是本城惟一热闹的街市。这里两旁我没有注意街名，但我知道这是本城惟一热闹的街市。这里两旁都是完好的商店，还有许多白木新屋。另外在较冷静的街上我看都是完好的商店，还有许多白木新屋。另外在较冷静的街上我看见新的巨厦的骨架和见新的巨厦的骨架和“上梁大吉上梁大吉”的红纸条。一个中国的城市在的红纸条。一个中国的城市在废墟上活起来了，它不断地生长，发达。任何野蛮的力量都不能废墟上活起来了，它不断地生长，发达。任何野蛮的力量都不能毁灭它。我怀着这个信念回到了船上。毁灭它。我怀着这个信念回到了船上。 第二天第二天晨光微曦中船载着我们离开了泸县，缓缓地往上游驶晨光

40、微曦中船载着我们离开了泸县，缓缓地往上游驶去去。一九四零年十二月二十四日一九四零年十二月二十四日在重庆在重庆追记追记（选自（选自巴金散文巴金散文，有删节），有删节）6 6. .梳理作者在泸县的行踪和见闻，仿照示例，填写下面的图表。7 7. .品读下面两句话，结合画线词语，体会作者的心情发生了怎样的变化。请用简洁的语言表述。 但是但是站在一个掷站在一个掷“糖罗汉糖罗汉”的摊子的摊子跟前，听跟前，听着从两个人手着从两个人手里先后掷下的骰子里先后掷下的骰子声，声，望望着着摊子上三四排长短不齐的摊子上三四排长短不齐的糖人糖人，我，我忽然觉得自己回到小孩的时代了。忽然觉得自己回到小孩的时代了。 那那座钟

41、楼已经成了风化的座钟楼已经成了风化的干尸干尸，但是，但是它依然僵立在坡它依然僵立在坡上，上，洞穴洞穴似的眼睛似的眼睛望着望着我，仿佛我，仿佛在诉说它身受的酷刑在诉说它身受的酷刑。拓展探究8 8. .联系上下文，揣摩下列语句，分析字里行间蕴含的深意。（1 1）另外在较冷静的街上我看见新的巨厦的骨架和）另外在较冷静的街上我看见新的巨厦的骨架和“上梁大上梁大吉吉”的红纸条。的红纸条。（2 2）第二天晨光微曦中船载着我们离开了泸县，缓缓地往上）第二天晨光微曦中船载着我们离开了泸县，缓缓地往上游驶去。游驶去。9 9. .黄永玉先生从巴金的作品中读出了“累”与“美”，你读出了什么？结合本文内容谈谈你的阅读

42、感受。 巴先生巴先生有一张积压众生苦难的面孔，沉思，从容，满是鞭有一张积压众生苦难的面孔，沉思，从容，满是鞭痕痕。 巴先生巴先生一生辛劳，不光是累，也美。一生辛劳，不光是累，也美。拓展探究6 6. .站在摊站在摊前，听闻乡音（站前，听闻乡音（站在摊在摊前，回想过去）前，回想过去） 站在站在街上，凝望废墟（站街上，凝望废墟（站在在废墟，凝望废墟，凝望钟楼钟楼/ /标语）标语） 走过走过街道，看到街道，看到新新屋（走过街道，回到船上）屋（走过街道，回到船上） 7 7. .作者作者回到阔别十七年的泸回到阔别十七年的泸县，县，“望着望着”可爱的可爱的“糖人糖人”，熟悉熟悉的声音和情景让他充满小孩时代的

43、的声音和情景让他充满小孩时代的喜悦；作者喜悦；作者将残留的将残留的钟楼比作钟楼比作“干尸干尸”，它，它用用“洞穴似的眼睛洞穴似的眼睛”“”“望着望着”作者，作者，“干尸干尸”与与“糖人糖人”的强烈对比令作者的强烈对比令作者触目惊心，他触目惊心，他感到了感到了深切的痛苦与极度的深切的痛苦与极度的愤怒。愤怒。8.8.（1 1）“新的巨厦的骨架新的巨厦的骨架”与上文与上文“枯焦的骨架枯焦的骨架”对应，对应，“红纸条红纸条”与上文与上文“标语标语”对应，意味着对应，意味着一个城市已从一个城市已从废墟废墟拓展探究参考答案：中复活，表明中国具有强大的生命力，凸显了中国人重建家中复活，表明中国具有强大的生命

44、力，凸显了中国人重建家园的坚强决心与意志园的坚强决心与意志。（2 2）“晨光微曦晨光微曦”，虽然此时的阳光是微弱的，但已经给人，虽然此时的阳光是微弱的，但已经给人以信心和希望，船缓缓地离开一个满是战争创伤的城市，带以信心和希望，船缓缓地离开一个满是战争创伤的城市，带着人们驶向着人们驶向“上游上游”，驶向光明的未来。，驶向光明的未来。 9 9. .示例示例一：我也读出了巴金的累与美，他走了很长的路，房一：我也读出了巴金的累与美，他走了很长的路，房子都被炸了，他很愤怒子都被炸了，他很愤怒。 示例示例二：我读出了巴金对泸县的热爱，他痛恨侵略者的暴二：我读出了巴金对泸县的热爱，他痛恨侵略者的暴行，有抗

45、击侵略者、重建美丽家园的坚强决心。我觉得巴金行，有抗击侵略者、重建美丽家园的坚强决心。我觉得巴金的文章给读者以鼓舞，我从这篇文章中读出了希望的文章给读者以鼓舞，我从这篇文章中读出了希望。拓展探究拓展探究示例三：巴金回故地，听乡音，感到一种孩童般的喜悦，从示例三：巴金回故地，听乡音，感到一种孩童般的喜悦，从中我读出了巴金对乡土的热爱，对宁静平和生活的向往；而中我读出了巴金对乡土的热爱，对宁静平和生活的向往；而当日寇轰炸的废墟突现眼前，他痛斥侵略者的暴行，既有无当日寇轰炸的废墟突现眼前，他痛斥侵略者的暴行，既有无力援助受难者的惭愧，更有抗击侵略者的坚强决心；他借青力援助受难者的惭愧，更有抗击侵略者

46、的坚强决心；他借青年的对话说出了自己的心声，哪怕流血牺牲，也要重建美丽年的对话说出了自己的心声，哪怕流血牺牲，也要重建美丽家园。我感到巴金是用笔在战斗，他的文章鼓舞着饱受战祸家园。我感到巴金是用笔在战斗，他的文章鼓舞着饱受战祸的中国人坚定信念，打败侵略者，在废墟上重建年轻的中国。的中国人坚定信念，打败侵略者，在废墟上重建年轻的中国。这种自强不息的精神，不仅当时需要，任何一个时代都需要。这种自强不息的精神，不仅当时需要，任何一个时代都需要。我从巴金的作品中读出了力与美我从巴金的作品中读出了力与美。阅读下面的文字，按要求完成写作。 说说起游起游家乡，每个人家乡，每个人都会有一张自己的私家都会有一张

47、自己的私家地图，有的是地图，有的是美美食食图，有的是图，有的是老街老街图，有的是民俗图图，有的是民俗图然也有青山绿水然也有青山绿水图，欢图，欢乐乐农家农家图，图图，图中的每个坐标都是你与家乡最深情的纽带。中的每个坐标都是你与家乡最深情的纽带。要求与建议：（1 1）以下）以下面的文字为文章的面的文字为文章的开头，写开头，写一篇一篇游记（游记（600600字字左右），左右），吸引吸引更多的朋友来衢州旅游。更多的朋友来衢州旅游。 亲爱的朋友，欢迎亲爱的朋友，欢迎你来衢州你来衢州旅游！我旅游！我会与你分享我的会与你分享我的“私家私家地图地图”，现在，现在跟着我出发跟着我出发吧！吧！（2 2）为）为文章

48、配文章配1-21-2幅插图幅插图。（无需绘图，只需。（无需绘图，只需在文中合适的在文中合适的地方，地方，用用括号注明图片括号注明图片内容）内容）（3 3）不要）不要出现含有个人信息的人名、校名等。出现含有个人信息的人名、校名等。（4 4）适当）适当引用古诗文、典故、传说引用古诗文、典故、传说等，会等，会让你的游记更吸引人。让你的游记更吸引人。课下作业19 19 登勃朗峰登勃朗峰RR八年级语文下册1.1.整体感知文章内容，在朗读中感受景色的壮美；人物的奇特。2.2.品味运用多种修辞方法，优美又幽默的语言，理解作者的情怀。3.3.体会这篇游记写景叙事相结合的写法，详略得当，使文章错落有致。学习目标

49、学习目标新课导入新课导入点击图片播放喜马拉雅珠穆朗玛峰走近作者走近作者 马克吐温，是美国幽默大师、小说家、著名演说家。一生写了大量作品，题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。 他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处，表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。其作品语言生动有趣，充满了喜剧的情节和智慧、幽默。 而从登勃朗峰这篇游记也可看出，马克吐温不仅是一位杰出的幽默作家，同时也是一位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手。字词积累字词积累翌翌 日日 隧隧 道道 俯俯 瞰瞰 穹穹 顶顶 巍巍 峨峨 皑皑 皑皑 蔓蔓 延延 颠颠 簸簸沟沟 壑壑 旷旷 野野 纷至纷至沓沓来来yy

50、susuknknqingqingwi wi iimnmndin bdin bhhkungkungtt【翌日】次日。【巉峻】险峻陡峭。【拾级】逐步登阶。【霓裳羽衣】指仙人的衣服。整体感知整体感知本文是一篇游记，请理清文章结构。本文是一篇游记，请理清文章结构。【第一部分（第1 1段）】 写作者徒步前往勃朗峰时在路上的所见所想。【第二部分（2626段）】 写作者抵达阿冉提村前看到的勃朗峰变幻的美景。【第三部分（711711段）】 写作者前往沙蒙尼途中偶遇的奇人奇事。游览路线游览路线马蒂尼取道黑首阿冉提村沙蒙尼途径勃朗峰途径勃朗峰细节感知细节感知1.找出描写所见景物的句子，分别写了什么地方的什么景物。