3-6年级综合实践活动1.我是信息社会的“原住民”-教案、教学设计-市级优课(0002)（信息技术）.doc

1、第4课 完善班级课程表教学设计 小学信息技术第四册 第一单元 备 课人：备课时间： 教材分析： 这节课的内容是在前三课的基础上，对已经简单编辑、修饰和美化过的课程表进 行完善，是制作课程表的最后一道工序，决定能否获得一张精美课程表的关键。完善 课程表是利用 Word 进行制作表格的一项重要内容，实用性和操作性都很强。所以通过 完善班级课程表，激发学生的学习热情，使学生切身体会到完成自我设计的成就感。 学情分析： 通过前三课的学习，学生已经基本掌握了创建课程表，插入和删除行或列，对齐 表格中的文字、美化课程表，以及掌握了行、列的选中方法，本课将继续学习选定表 格的方法，并且加深学生认识“先选定，

2、后操作”的操作习惯，设置行高和列宽的同 时，要区分开整张表格和单元格内部对区别以及打印预览。在课堂上教师可以根据上 课的实际情况适当增加本课的内容。 教学目标： 【知识与技能】 【1】了解行高和列宽的含义。 【2】表格在纸张中的位置（了解整表对齐和单元格内部对齐的区别）。 【过程与方法】 【1】能较熟练地设置行高和列宽。 【2】熟练掌握设置整个表格的对齐方式。 【情感态度与价值观】 【1】让学生更多地了解完善表格的知识和技巧，激发学生的学习兴趣，同时培养 学生对所学知识进行分析总结、归纳演绎的能力。 教学重点： 【1】设置行高、列宽。 【2】表格的对齐方式。 教学难点： 【1】了解整表对齐和单

3、元格内部内容对齐的区别，设置整个表格的对齐方式。 【2】鼠标拖动法和菜单选择行高列宽操作。 课 时：1 课时 教学过程： 一情境导入一情境导入 教师展示：同学们，请看老师通过大屏幕展示这张课程表，这是我们班同学在前 几节课中的劳动成果，请大家点评。（可以通过教师机展示） 学生评价：色彩搭配协调，线条丰富，整体效果较好。 （设计意图：教师引导学生评价，在前几课中已经学会如何评价课程表，此处复 习评价表格要素） 教师提问：除此之外，有没有不足之处，或给予一些好的建议。比如表格在这张 纸中的位置，课程表的大小等。 （设计意图：引导学生观察分析，发现有待改善的地方。） 学生回答：课程表偏小，不在纸张中

4、央。 教师讲解：是的，看来这张课程表还有些许不足之处，有待我们进一步地完善。 这节课我们就继续完善班级课程表。 二、二、教授教授新课新课 出示课件： 第 4 课完善班级课程表 同学们：通过仔细观察，同学们发现大屏幕上的课程表“高度”(行高)不一 样，还有第 1 个课程表的”星期三“所在列的“宽度”明显比其他的列要小。 教师讲解行高、列宽的概念，使学生明白表格里单元格的高度是行高，宽度 是列宽。 那么我们怎样设定呢？ 任务一：调整表格大小任务一：调整表格大小 教师讲解：表格是由行和列组成，所以只要设置行的高度、列的宽度就能调整表 格的大小了。 教师边演示用鼠标拖动法（介绍鼠标的指针） 学生演示：

5、 让学生探究设置行高、列宽的方法。 学生探究：引导学生使用鼠标拖动的方法调整行高和列宽，教师巡视指导。 （设计意图：考虑用鼠标拖动更直接，从实际出发，并且便于学生理解，循序渐 进。） 学生演示：让探究出设置行高、列宽方法的同学演示操作。 教师点评：对演示的过程进行点评。 学生练习：没有掌握此方法的同学仿照练习。 教师提问：这种方法能够确保每行的高度，每列的宽度是否一样大小？ 学生回答：能保证或不能保证。 教师讲解：这种方法只能粗糙地设置行高、列宽，若要精确设置则必须使用别的 方法。同学们测量一下表格大小，每行需要多高，每列需要多宽？（单位：厘米） 学生操作：每组给出一个纸质课程表，用直尺等测量

6、工具进行测量。 （设计意图：从实际出发，让学生明白设置行高、列宽并非随意设置，首先进行 需求分析，然后设计大小。培养学生分析问题，解决问题的能力，体现信息技术源于 生活，服务于生活的思想。） 教师演示：示范演示精确设置行高的方法，边演示边讲解，特别强调需要先选定需要先选定 所设定的行，所设定的行，再在表格属性中设置行高、列宽。 学生练习：学生仿照操作，分别把行高、列宽设置为所需大小。 学生展示：展示自己的调整大小后的课程表，并组织学生互评。 教师点评：同学们都能通过不同的方法调整表格大小，希望大家能学以致用，表 格属性中的数据都是根据实际需求来设置，也可以通过预览效果反复尝试。 任务二：调整表

7、格位置任务二：调整表格位置 教师提问：我们学习那些对齐方式？ 学生回答：文字对齐方式，单元格对齐方式。 教师讲解：那整个表格在整张纸中的对齐方式如何设置呢，可以通过“格式”工 具栏的居中对齐设置吗？ 师生验证：教师演示，验证发现“格式”工具栏的居中对齐只能设置文字对齐或 单元格的水平对齐。 教师讲解：其实，在“表格属性”对话框中便可以设置表格对齐方式。 学生操作：根据教师提示，尝试调整表格对齐方式。 学生演示：演示操作方法。 学生练习：没有正确掌握操作方法的同学仿照练习。 教师活动：教师巡视，个别指导。 学生演示：让掌握正确方法的同学演示操作。鼓励学生边演示边讲解。 教师点评：评价学生操作过程

8、，鼓励辅助讲解。 （设计意图：信息技术注重实践操作，但也不能忽视学生表达能力的培养。） 学生练习：学生继续练习，完善课程表。 三巩固练习 教师讲解：课程表已经完善好的同学请完善的“周未活动评价表”，没有完成的 同学继续完善课程表。 （设计意图：及时巩固所学技能，任务设置体现分层，切勿一刀切。） 学生练习：继续完善操作，教师巡视指导。 四展示评价 教师讲解：展示部分学生作品，组织学生评价。 学生评价：学生互评，自评。 教师点评：评价学生作品。 五反思小结，巩固提高 教师总结：结合板书总结本节课内容，帮助学生梳理知识，提升技能。 （1）调整表格大小。 （2）调整表格位置。 课件： 第5课 完善班级课程表 教学反思： 本节课是四年级第一单元最后一课，内容相对比较简单，而且很多操作在前几课 中也简单使用过。本节课利用的是“引导自学”型课堂模式，但是在小组讨论和全班 交流环节，学生并没有利用好，有些学生的操作难点并没有利用这个环节解决。如果 要想利用“引导自学”型课堂模式上好信息技术课，还必须在平时上课时加大孩子们 的小组合组训练。加上学生电脑操作水平的差异，让操作熟练的孩子带动操作相对弱 一点的学生是一个很好的办法。