3-6年级综合实践活动2.“打字小能手”挑战赛-教案、教学设计-部级优课（信息技术）.docx

1、 打字小能手挑战赛（第二课时） 教学设计 教材分析教材分析 打字小能手挑战赛（第二课时） 一课是小学四年级信息技术课在 Word 软件介绍中的补充内容， 主要是针对学生在中文输入中的常见问题进行有针对性 的练习提升，提高学生输入汉字的能力。 学情分析学情分析 学生在三年级已经了解了中文输入方法的相关知识，但由于练习不足，学生 对汉字输入中出现的问题还不能很好的独立解决， 对输入法的灵活使用还未完全 掌握。 教学目标教学目标 知识与技能： 1.学习使用中文输入法，认识输入法的标识及意义。 2.掌握中英文输入法的切换方法，学会正确输入汉字及标点符号。 过程与方法： 通过任务驱动法、小组合作、挑战赛

2、等方法，有梯度的培养学生的汉字输入 能力，并在此过程中提升学生团队意识、合作意识、探究意识，切实提升学生的 信息技术素养。 情感、态度与价值观： 1.借助微课讲解教学重难点，提升课堂效率，让学生掌握中文输入的要领。 2.通过小组之间的竞争，培养学生的合作意识和集体荣誉感。 教学重点、难点教学重点、难点 重点：会使用“搜狗拼音输入法” 正确输入汉字、中文标点符号等。 难点：掌握输入法中的常见标识的意义。 教学方法与策略教学方法与策略 针对小学生集体荣誉感及易争胜的心理特点， 教师在教学中采用了任务驱动、 组内协作、组间竞争的教学策略，以此激发学生的学习积极性。针对学生基础参 差不齐的情况，教师借

3、助微课来讲解、梳理重难点，从学生尝试中的常见问题出 发，有的放矢的抛出“小锦囊” 。在设计教学任务时，教师采用了不同层次的要求 设计，要求基础好的学生完成古诗输入，争取让每个学生都学有所得。 教学过程教学过程 一、创设情景，导入新课 1.清明踏青回来，大家开心吗？老师旅行中的见闻，你想看吗？（配音乐， 播放图片） 【设计意图】借助清明小长假归来，创设教学情景，激发学生的学习兴趣， 调动学生的学习积极性。 2. 看完老师带来的这些照片，说说你的感受吧。 （指名说） 看起来大家都有话要说，现在请你打开“记事本”试一试用计算机记录自己的 想法。 3.完成了吗？你遇到了什么问题？ 预设： 如果完成良好

4、， 请一位学生进行演示操作， 教师引导汇报， 及时补讲。 4.看来在计算机中表达自己的想法，好像并不那么容易啊！今天我们就来学 习如何使用中文输入法。 （揭题，板书课题：打字小能手挑战赛） 【设计意图】让学生独立尝试，给孩子试错的机会，激发学习热情。 二、探索新知 1.现在， 老师给大家带来了一个宝盒， 快来看看吧。 （控屏， 播放微课） 2. 学生练习：清明 踏青 旅行 （下发学习指南） 【设计意图】学生独立练习，检验微课内容的掌握情况。同时用“旅行”这个 词，对拼音输入中的 V 的讲解进行铺垫。 预设 1：如果学生输入“旅行”有问题，教师补讲“V”的用法：仔细观察，我们 的键盘上有拼音中的

5、吗？对了，所以拼音输入中，我们用 V 来代替。再来试试 吧。 预设 2：如果学生顺利输入“旅行” ，请学生来分享经验，强化 V 的用法。 3.同桌互相考一考，各说一个词语，看谁打的又快又准。 三、巩固提升 学会了吗？“打字小能手”挑战赛马上开始了，你准备好了吗？ （一） 、第一关：猜一猜 1、请根据 ppt 中的问题，将答案输入在“记事本”中。全组顺利通关，小组 标识前进 3 格。 （3 道题） 2、分享经验。我发现我们班的高手好快呢，快来分享一下你的秘诀吧。(指 名说) 3、请大家试试他的方法吧。 （学生继续完成，尝试新方法） 【设计意图】全体参与，基本操作人人过关。由学生进行经验分享，来提

6、升 学生的打字准确率，又好又快。 （二） 、第二关：火车开起来 六人小组开火车， A 出一个词语， B 同学电脑输入正确后， 再给 C 同学出题。 以此类推，时间最短完成的小组获胜，小组标识前进 3 格。 （师巡视，注意引导所有学生都积极参与） 预设：如果学生熟练掌握，可以进行第二轮说成语的环节。 通过今天的比赛，最终获胜的小组是 _，把爱的鼓 励送给他们！ 【设计意图： 通过小组 PK 赛， 提高学生的中文输入速度， 提升团队意识。 】 四、课堂小结 1.今天的课堂上，你有哪些收获？ 2. 师生 PK：高手这么多，我也想参赛啦。谁敢来接招？ 教师与班级打字速度最快的三名同学来进行比赛，输入同一首古诗，用时最 短者获胜。 （结果，发现还是老师更快。 ） 3、提问：我们有了中文输入的小锦囊，就足够了吗？对，我们还需要好好 练习，相信我们都能在信息世界里自由的表达自己，真正做到“畅所欲言”! 板书设计：板书设计： 中文输入法中文输入法 切换 EN/CH Ctrl+_ V Ctrl+Shift 标点符号 Shift 大小写切换 Caps Lock 小组评比区