3-6年级综合实践活动12.趣味编程入门-教案、教学设计-市级优课(0020)（信息技术）.doc

1、 1 初识初识 Scratch Scratch 教材分析教材分析 本课的教学内容为江苏省中小学教学研究室出版的 5 年级第 11 课初识 Scratch ，从教材的 学习过程来说，是 Scratch 单元的起始课。Scratch 软件不仅简单易学，而且学习内容趣味横生， 是一款非常适合小学生学习的图形化编程软件。本课主要学习内容有两部分，一是了解 Scratch 软 件的界面和主要功能，二是掌握 Scratch 软件的基本工作方式，体验 Scratch 的流程。 学情分析学情分析 本课教学对象是五年级学生， 没有编写程序的知识基础， 但他们已有两年的信息技术学习经历， 具备了一定的信息素养。因

2、此，在本课教学中，先由 Scratch 游戏动画情趣引入，激发学生的兴趣， 然后由浅入深的进行 Scratch 界面的学习，在充满期待充满乐趣的过程中认识学习 Scratch。 教学方法教学方法 “以本为本”在教学过程中以培养学生信息技术素养为主线，以“打地鼠”游戏为情境导入法， 任务驱动法， 任务层层深入， 学生小组合作的方式进行探索性学习， 通过认识 Scratch 界面各模块， 逐步掌握 Scratch 的基本编程过程。 【教学目标与要求】【教学目标与要求】 知识与技能：认识 Scratch 软件；了解 Scratch 软件的界面和主要功能。 过程与方法：结合生活，熟悉模块的功能；通过具

3、体的程序，掌握 Scratch 的基本编程过程。 情感态度与价值观：培养对于编程学习的兴趣，激发求知欲。 【教学重点与难点】【教学重点与难点】 1. 重点：了解 Scratch 软件的界面和主要功能。 2. 难点：掌握 Scratch 软件的基本工作方式，编写简单的脚本。 【教学手段与方法】【教学手段与方法】 任务驱动法 【教学过程】【教学过程】 一、一、 情景导入情景导入 师：大家玩过“打地鼠”的游戏吗？好玩吗？今天，我们就来玩一玩“打地鼠”游戏。首先让同学 们玩一下已经做好的打包成的“打地鼠”游戏，比一比，在 1 分钟（60 秒）内谁打到的地鼠最多。 学生分享游戏战果，激发学生学习的兴趣。

4、 师：告诉大家，这个游戏就是用 Scratch 软件制作出来的， “Scratch”是美国麻省理工学院开发的 程序设计软件，它可以让我们轻松地创建自己的动画、游戏等等。我们不仅会玩，以后我们还会自 己用 Scratch 来制作“打地鼠”的游戏呢，还可以做类似的一些有趣的小动画，小游戏呢！大家想 不想学 Scratch? 生答“愿意” 师：今天我们就先来“初识 Scratch” 二、二、 任务驱动，分层探究任务驱动，分层探究 1、认识 Scratch 图标，并打开 Scratch 软件。 2 师： “Scratch”的标志性图标就是这只可爱的小猫，你能在桌面上找到这只小猫并打开 “Scratch

5、”吗？学生打开软件。 师：同学们，观察一下，对比新知 Scratch 窗口和旧知 wps 窗口的 相同点和不同点。引导学生如 何学习新知，由旧知到新知的一个自我学习过程。 生：相同的是都有标题栏、菜单栏；不同的是 Scratch 界面被分成了四大区域。 2、认识 scratch 界面。 师：今天我们要成立一个 scratch 动画创作班，看，几个小动物也来加入了这个创作组。看有哪些 新成员呢？引入 Scratch 舞台和角色。 （1）介绍舞台。 先来个自我介绍，在什么地方给大家来个自我介绍呢？引出舞台。 认识舞台，让学生找一找“舞台区” 。 （2）认识角色区 接下来，创作班的成员在小猫的带领下

6、依次给大家来个自我介绍。 这些成员怎么样他们呈现在舞台上呢。看，有这样一个区域，里面有很多角色。称为角色区。 学生找一找“角色区” ，了解有哪些角色 。 让学生试着把创作班成员在角色区找出来，并学着添加到舞台。 （小猫，小狗，小猴，小蜜蜂，大 象） 设计意图：认识“Scratch”界面，先从认识舞台区开始，然后通过创作班成员的自我介绍， 让学生了解舞台上有哪些“演员” ，并将它们和角色区的角色相对应起来。 （3）认识控制区 接下来，我们就依次让动物们（角色）来个自我介绍。 打开桌面上的“自我介绍”让学生试一试绿旗按钮（ ） ，欣赏舞台上的动物们各自的自我 介绍。 师小结，这是对舞台区的角色进行

7、控制的区域，因此我们把这一区域称为“控制区” 再次让学生观察欣赏各动物在舞台的自我介绍，说一说你觉得有哪些地方有些不妥，需要改进下。 生：小组讨论，汇报你的发现。发现小狗躲在角落里了，蜜蜂太大了，大象太小了。 师：大家发现小狗旺旺躲在角落里了，我们来帮帮他，让它到舞台中来。 （移动角色小狗） 学生操作。 出示任务 1： 选中“小狗”将之移至舞台中间位置。 师：接下来请同学来说说还有哪些面要改进的，你准备如何改。 学生汇报，发现“小蜜蜂”太大了，将之变小。 出示任务 2：将“小蜜蜂”角色大小进行缩小。 学生操作。 学生再次发现汇报，发现“大象”太小了，而且离我们大家太远了。 出示任务 3：将角色

8、“大象”移至舞台中间并放大。 （4）认识控件区：小组讨论浅学下各功能模块下的控件。 来说说，你找到了哪个模块下的什么控件。 （学生交流） 要使这些控件发挥作用，发出命令，就需要把这些控件在“脚本区”进行搭建。 再来看看“脚本区”是在哪里。 学生查看，并小组讨论学习。 （5）观察脚本区。 师展示已有小猫角色并有打招呼的脚本呈现给学生。让学生观察汇报发现。 3 学生汇报：小猫会走过来，并且有语言文字。 师：这就是脚本的设置出的效果。 学习小猫动作脚本。 师生一起观察“小猫”脚本区的控件：控件表示单击了绿旗后将执行下面的脚 本。表示小猫嘴边出现“你好”两个字 2 秒钟，用来表示它说的话。 让学生观察

9、，这些脚本都在哪里。小组合作观察，一起研究各脚本在什么地方。在左面的区域 “控件区”里有各类脚本。请同学们单击各功能模块，看看它们下方有哪些对应的控件。 看，还有几个创作成员要跟大家打招呼呢，小组合作讨论，完成下列 任务。 任务 4：让小狗旺旺在舞台中，跟大家打声招呼。 任务 5：让小猴淘淘、小蜜蜂丁丁，大象康康到舞台上中，跟大家打招呼。 学生查找并回答。下面的。大家合理运用这个控件，将会将每位成员 的介绍显得有条不紊。 三、三、 调试运行，修改调整调试运行，修改调整 师：这样各动物成员的自我介绍的命令脚本基本设置完成，请大家试着运行一下，让小猫、小狗、 小猴、蜜蜂、大象依次上台自我介绍，伴随

10、动作和语言。 四、四、 小结：小结： 师：通过今天的 scratch 创作班成员介绍的制作学习你学会了哪些新内容？ Scratch 界面中各部分的名称及功能，scratch 脚本的基本搭建 五、五、 实践拓展实践拓展 师：同学们，舞台上的小动物除了自我介绍外，有几个小动物还想进行一下才艺表演。请你挑 选 12 个动物给他们设计精彩的节目。 （小组合作讨论） 那就需要我们充分发掘和运用控件区的控件来搭建更丰富的脚本啦！ 生先交流再操作，你准备用什么控件去操作。生：比如，常用的外观模块和动作模块中就有 一些很有趣的控件。 象控件， 就可以让角色变颜色哦！ 这个可以使角色变大变小哦，这个可以将角色隐身！请你找一找、试一试，并用你的发现 为创作班成员设计一些精彩的节目。 出示任务：找一找、试一试控件区的控件，发挥想象，为你喜欢的一个小动物搭建脚本、设计 精彩的才艺表演。 学生练习操作。 学生展示、交流作品。