3-6年级综合实践活动9.镜头下的美丽世界-教案、教学设计-市级优课(0006)（信息技术）.doc

1、 镜镜头头下下的的美美丽丽世世界界 一、教材分析 本课主要内容为：利用“光影魔术手”软件学习图片的美化，主要利用到剪裁、添 加文字、拼图功能制作出一份海报。另外还可以在拼好图像后添加文字，在文字编排方 面，文字水印可随意拖动操作。横排、竖排、发光、描边、阴影、背景等各种效果，让 文字加在图像上更加出彩，更可保存为文字模板供下次使用。多种混合模式让水印更加 完美，总体来说这节课是一节综合技能展示课，学生的兴趣会非常深厚。 本课在课时安排上计划用 1 课时完成教学，拼图操作比较复杂，尤其是拼图过程中 设置每一张图片的大小和位置，需要展现学生的审美情趣，教师要在放手的同时侧重引 导，让学生在探究新知

2、的过程中感受到“光影魔术手”这一全国“最佳图像处理软件” 简便易用的图像处理软件的神奇之处。 二、学情分析 小学五年级的学对自由拼图充满好奇心，对于新鲜事物有着强烈的兴趣，特别是对 多媒体世界的热情更加浓厚。 利用课前展示海报的课件素材， 能够激发学生的学习兴趣， 同时加强对学生正确的引导。“光影魔术手”自由拼图功能可以满足学生对图片设置的 多种需求，在操作过程中可以充分发挥学生的想象力和创造力。在教学中鼓励学生生生 互助，充当小老师角色，熟能生巧的同时激发他们的创作欲望，为他们在图画世界打开 一扇美好的窗口，更好地发挥学生的创造力。 三、教学目标 1知识与技能 （1）了解光影魔术手的剪裁、添

3、加文字、拼图功能。 （2）学会根据模版拼图，并选择相应的图片。 （3）学会为拼好的图片添加文字效果。 2过程与方法 （1）掌握拼图功能。 （2）学会剪裁图片和拼图，学会为背景图片添加文字。 3情感、态度与价值观 （1）提高学生处理图片的兴趣，完成主题海报的制作，通过活动培养学生的集体荣 誉感。 （2）培养学生的构图能力，体验使用软件带来的成就感。 （3）培养学生的美学修养，形成正确的审美观。 一师一优课晒课教案 四、教学重难点 1教学重点 （1）掌握运用光影魔术手的拼图功能合理的根据主题选择图片拼图。 （2）学会为图片添加文字。 （3）学会为海报添加标题文字，并设置文字的效果。 2教学难点 （

4、1）调整拼图中每个图片的大小和位置。 （2）学会为海报添加文字，并设置文字的效果。 五、设计思想 1情境创设 本课是图片编辑软件教学，是利用前面学习的图片制作能力进行对图片的拼图，这 里的拼图在很大程度上取决于孩子们的审美，所以，对美学的培养很重要，所以，先利 用一组精美的图片欣赏作为本课的导入，极大的激发了学生的学习热情，也在潜移默化 中渗透了美学的教育，让学生无意中沿循着一定的美育思想对图片进行编辑创作。 2教法学法 本课通过海报欣赏的情境导入，调动学生的积极性，让学生对光影魔术手这个软件 的拼图功能有了更多的认识，激发学生的学习热情。学法上，对于难点部分设计为教师 示范和小组合作引导，其

5、次在学习方法上鼓励学生自主探究和互帮互学，教师鼓励学生 积极表达，相互评价，使每一个学生都得到发展。同时也遵循了学生美学发展思想脉络， 在引导的同时，也放手让学生自由创作，给了他们一定的发展空间。 六、教学准备 1资料准备 （1） 课前准备好精美的图片制作成的课件， 让学生在欣赏图片的同时激发了他们的 学习兴趣和创作欲望，提高学生利用信息技术不断学习的热情。 （2）提前把学生需要的学习任务的图片发放到学生的电脑上。 （3）课前把一些图片素材发放到学生机上，供学生拼图时自由选择使用。 2教学环境 （1）本课侧重于上机练习，教学地点安排在带有演示功能的多媒体网络机房，便于 教师的演示和学生的当场练

6、习，以及教师的课堂辅导。 （2）机房的计算机要求安装 “光影魔术手”软件。 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境激趣 引入新课 1图片欣赏 播放一组图片制作的 PPT，让学生们欣 赏。 师导语激情：摄影就是“以光线绘图”, 是指使用某种专门设备进行影像记录的过 程。 让我们借助摄影师手中的镜头,欣赏一下 这个美丽的城市，壮观的世界。 2 同学们喜欢刚才老师播放的图片吗？ 3镜头下那色彩斑斓的世界，美得令人 窒息。镜头下这奇妙而壮观的世界，不仅 有前期拍摄，也有我们后期的制作。今天 老师就带着大家，学习后期相片的美化制 作。 4板书课题：镜头下的美丽世界。 5师介绍：现在流

7、行的免费的图像处理 软件非常多，如 Windows 自带的“画图” 软件、 “ Photoshop” 、 “美图秀秀”等，但 是我们学习的“光影魔术手”最大的特色 之一就是自带丰富且美观的边框素材，还 可以根据模版进行拼图，今天我们就利用 “光影魔术手”来进行图片的后期美化合 成。 欣赏一组宣传图 片 PPT。 思考问题。 想像一下我们学 习过的图像制作软 件有什么区别。 （例 如 ： 画 图 软 件 ， Photoshop，美图秀 秀，光影魔术手） 继续了解“光影魔 术手” 的边框中自带 的自由拼图功能。 创设情境，利用 即将举行的春季运 动会，联系生活实 际，激发学生学习 的兴趣。 培养学

8、生运用信 息技术的意识，了 解信息技术的工具 性。 通过教师对软件 自由拼图功能的简 要介绍，让学生对 光影魔术手的拼图 功能有所了解。 设计图片 学习剪裁 1“光影魔术手” 是国内最受欢迎的图 像处理软件， 被 电脑报 、 天极、 PCHOME 等多家权威媒体及网站评为最佳图像处理 软件。它拥有一个很酷的名字，正如它在 处理数码图像及照片时的表现一样高 速度、实用、易于上手。它在 2008 年被迅 雷公司收购，此前为一款收费软件，被迅 雷收购之后才实行了完全免费。 2教师打开一张图片教学剪裁方式。 3用自己想要视角去剪裁， 中间提醒学 生注意角度，注意留白。 4师巡视。 5展示学生作品， 请

9、小组长选择本组完 成较好的作品进行展示，并介绍为什么选 择他的作品。进行师评互评环节。 6继续修改作品。 教师巡视。 认真听讲。 观看学习教师的 演示。 观察思考， 如何剪 裁图片。 作品展示， 互相介 绍评论。 继续完善作品。 通过老师对光影 魔术手的介绍，让 学生对光影魔术手 有个更加深刻的了 解。 教师演示环节的 设计是因为这部分 内容相对比较难， 教师演示可以让学 生熟悉操练过程， 这样，在学生自己 操练的时候就会更 加节省时间，提高 效率。 一师一优课晒课教案 添加文字 确定主题 1运行光影魔术手软件， 自由尝试如何 给剪裁过的图片添加适合的文字主题。 2教师巡视指导。 3学生练习。

10、 4小组讨论， 并互评谁的文字和图片相 符合。 5展示学生作品， 生生互评， 自评展示。 6教师点评。 7继续针对刚才在评价环节出现的问 题进行修改。 运行光影魔术手 软件， 学生自由练习 给自己剪裁的图片 添加合适的介绍文 字。 观看个别学生演 示。 学生自行尝试操 作练习修改。 指名让学生介绍 自己的图片操作设 计方法和意图。 修改作品。 图片文字的添加 这一学习环节，因 为 相 对 操 作 技 能 少，比较简单，所 以设计成让学生自 学完成学习任务， 体现了对学生放手 的教学理念。给予 学生很大的学习空 间。 小组合作学习的 设计是为了给有学 习困难的学生再次 提供学习的机会， 达到了分

11、层教学的 目的。 通过学生的介绍 操作过程和设计意 图，可以让学生互 相交流，互相借鉴， 达到共同进步的目 的。 练习拼图 制作海报 1分小组合作研究如何利用教师提供 的图片进行图片的拼图，制作一个自己想 的宣传海报。 2教师巡视指导。 3教师：好，同学们上面的学习情况完 成的非常好，老师很开心，那下面的内容 请大家合作完成。 4请小组选成员讨论选择哪些图片进 行拼图，讨论后尝试操作。 5教师巡视指导。 6小组展示作品。 7请别的小组点评可还有别人文字效 果，继续展示效果。 8小组成员相互商量根据自己小组的 设计方案进行修改自己的海报文字效果。 小组讨论如何为 海报添加文字并尝 试操练。 合作

12、交流完成海 报的设计制作。 小组派代表上台 展示自己小组的作 品并互相点评。 生生互评。 小组继续修改完 善作品。 这部分的学习内 容不是很难，所以 设计成小组合作学 习的方式。 通过展示交流， 提高学生的审美的 构图能力。 本环节设计主要 是为了发扬学生的 合作互助的精神， 并通过展示作品培 养学生自信。 小组合作 完善海报 1学生分小组继续修改作品， 并展示各 小组的作品。 2小组间汇报海报设计的思想和理念， 别的小组点评感受。 3教师点评。 互相欣赏各小组 展示的海报。 互相汇报设计思 路，小组互相点评。 学会欣赏别人的 作品并从中获取有 利的方面，弥补自 己制作时的不足并 进行修改。

13、欣赏作品 归纳小结 1同学们互相欣赏每一组的作品。 2学生小结本节课所学的内容。 3教师小结。 作品欣赏， 寻找优 缺点，给予建议。 对照板书， 总结本 课知识点。 要养成保存文件 的习惯。 鼓励学生创新， 并大胆表达。 拓展延伸 自我评价 1请同学们利用课后的时间，设计一个 “我们毕业啦”海报。 2 本课你学到哪些知识？小结本课知识 点。利用黑板上的板书进行总结。 课后布置的海报 设计， 目的是为了强 化知识点。 帮助学生梳理知 识。 设置巩固练习， 强化教学内容。 鼓励学生拓展学 习内容，激发学生 的自信心。 八、板书设计 镜头下的美丽世界 剪裁 添加文字 制作海报（拼图） 九、教学反思

14、本课是利用“光影魔术手”软件学习图片的剪裁和添加文字，拼图功能。这一节课 的教学相对比较难一点，旨在培养学生的操作技能和审美情趣。考虑到学生的理解能力 较强，没有详细示范讲解，大部分学习环节采用放手让学生自学的模式，同时采用小组 合作的方式，教学效果较好。在以后的学习中，学生的学习能力和小组合作能力会越来 越强。 本课通过情境导入，充分调动学生积极性，并发挥学生的主观能动性，让学生用所 学知识解决问题，学以致用，有利于学生信息素养的培养。通过展示一组精美的图片， 让学生在热情高涨的同时，学习图片的编辑制作，提高了学生的学习兴致。学习过程中， 过于难的拼图的设置部分老师采取小组合作教学，其余教学环节放手让学生自行解决， 遵循学生的认知水平，大部分学生的动手能力都得到了发展。 在课堂上，大部分时间让学生以任务驱动的形式引领学生自主学习和小组合作，感 觉学生学的还不错，分组比赛学生的积极性很高。本节课因为是学习“光影魔术手”软 件的最后一课，学生对软件的操作已经相对比较熟练了，所以老师对学生进行操作指导 偏少，同学之间的小组配合比较多。 教学中存在的问题是对小组合作时小组里内向的学生关注的不够多，以后要注意改 进关注度。另外在生生互评的环节，有的学生可能表达的机会少，以后要加强学生展示 的机会，给予学生展示的面要扩大。