3-6年级综合实践活动6.演示文稿展成果-教案、教学设计-市级优课(0045)（信息技术）.doc

1、第 20 课 设置幻灯片的背景 教材分析教材分析 本课为苏教版信息技术教材下册第 20 课的内容。在前面的内容中，学生已 对 WPS 演示有了初步的认识，已经能够利用图片、艺术字、形状等对演示文稿进 行简单的编辑。本课将在前面的基础上，通过设置幻灯片的背景进一步进行幻灯 片的美化修饰， 教材主要从三方面呈现知识点： 1、 使用配色方案设置背景色； 2、 用背景对话框设置背景；3、应用设计模板设置背景色。本课的知识点呈现由简 到难的递进关系，而本课的重点将突出在“美化”二字上。 学情分析学情分析 本课教授对象为四年级学生，通过对 WPS 文字的学习，学生对 WPS 演示的软 件使用已有一定的经验

2、。而随着信息时代的发展，学生对 WPS 演示并不陌生，在 初识 WPS 演示一课中，学生对软件的无穷魅力也了充满兴趣。学生也清楚美化修 饰幻灯片的重要，但对美化还缺乏一定的方法，本课将以此为重点进行教学。 教学目标教学目标 1 1知识与技能知识与技能 掌握应用设计模板、配色方案及背景对话框设置幻灯片背景的方法； 掌握设置彩色渐变（过渡）背景的方法，并初步了解纹理、图案背景等设置 方法。 2 2过程与方法过程与方法 通过学生自主学习、协作学习等学习方法，教师积极参与的方式，完成本课 知识点教学，并以任务驱动的形式，教以学生学以致用的道理。 通过对三种设置背景的方法，让学生能够根据需要做出相应的选

3、择。 3 3情感态度与价值观情感态度与价值观 通过对幻灯片背景的设置，感受信息技术课程中的美感教育，能够感受美、 欣赏美、创造美，提高审美能力。 4 4行为与创新行为与创新 学生主动参与学习，通过学习完成富有个性的幻灯片，并感受将所学技能运 用到实际生活中的过程，提高学生对知识点学以致用的能力。 课时安排课时安排 安排 1 课时。 教学重点与难点教学重点与难点 1 1教学重点教学重点 学生能够运用设计模板来设置幻灯片的背景。 2 2教学难点教学难点 学生能够灵活运用背景对话框进行幻灯片的背景设置； 学生能够运用背景设置，修饰美化幻灯片。 教学方法与手段教学方法与手段 结合学生自主学习与教师辅助

4、学习的方式， 结合任务驱动， 落实知识点教学。 课前准备课前准备 计算机网络教室、常州小导游（学生用）、帮助视频、教学课件 教学过程教学过程 一情境导入、突出主题一情境导入、突出主题 师：同学们，我们一起来欣赏几张图片，你知道这是哪里吗？能不能向在座 的同学们简单地介绍一下这里？ 学生观看图片，介绍图中的景点。 师：常州这么美，这么吸引人，有两位同学“平平”和“安安”也想向大家 介绍常州，在学习 WPS 演示后，各制作了一个演示文稿来介绍常州，我们一起来 看一看，比一比你更喜欢哪一个，并说说为什么。 学生观看演示文稿，并比较。 师：确实就像同学们所说的幻灯片加上背景之后会更美观，今天我们就来学

5、 习如何设置幻灯片背景（板书：设置幻灯片的背景） 二二. .自主探索、新授新学自主探索、新授新学 设计意图：设计意图： 通过展示两个作品，学生进行对比，直观地发现两个演示文通过展示两个作品，学生进行对比，直观地发现两个演示文 稿的区别，发现背景的重要性，从而引出课题。稿的区别，发现背景的重要性，从而引出课题。 （一）使用配合方案设置背景（一）使用配合方案设置背景 师：如何将幻灯片设置成彩色背景呢？我们把书翻到第 114 页，仿照这个方 法，打开“常州小导游”演示文稿，选中第二张幻灯片第二张幻灯片“景点目录”，用配色方 案的方法设置它的背景。（板书： 配色方案） 学生活动：参照书本，自学探究。

6、师：为什么这位同学的所有幻灯片背景都是一种颜色，而另一位同学只有一 张幻灯片改变颜色呢？ 学生比较“应用于所有幻灯片”与“应用于选定幻灯片” 。 师：我们一起来欣赏一些同学设置的配色方案。谁来说一说你看过这张幻灯 片之后的感受？ 学生比较不同颜色带来的感受。 小结：选择的配色要能突出主题。 （板书：鲜明） （二）（二）自主选择，尝试探究。自主选择，尝试探究。 师： 刚刚同学们提到使用配色方案设置的背景较为单一，你知道我们还有哪些方 法设置背景吗？ （出示课件）设计模板是一种方便快捷的设置模板的方法，使用的人很多。除了 设计模板之外我们还有更有挑战性的方法可以自己设置背景背景对话框。 同 桌两个

7、人商量一下你们准备选择哪一种方法， 如果你是个计算机小高手陈老师建 议你选择背景对话框。桌上的学习单是正反面的，请你选择一个进行思考，选择 好之后在学习单上打钩。 设计意图：设计意图： 配色方案操作起来较为简单，让学生尝试操作完成，完成率配色方案操作起来较为简单，让学生尝试操作完成，完成率 也能较高，提高学生学习的自信。让学生思考为什么这样选，感也能较高，提高学生学习的自信。让学生思考为什么这样选，感 受选择颜色搭配的重要性。受选择颜色搭配的重要性。 探探究一：究一： 1.1.你为什么选择这一配色方案？选择时有何注意点？你为什么选择这一配色方案？选择时有何注意点？ 2.2.你是如何操作来达到老

8、师要求的效果的？你是如何操作来达到老师要求的效果的？ 学生选择研究主题，进行尝试探索。 1.1.使用设计模板设置幻灯片背景使用设计模板设置幻灯片背景 师：有哪位尝试设计模板的同学来分享一下你的学习心得？ 学生交流设置方法与探究心得。（板书：设计模板） 师：我们来看一看同学们选择的设计模板，有没有什么想说的？ 当我们选择“应用于所有幻灯片”时，每一张幻灯片背景都一样吗？ 学生讨论。 小结：设计模板的首页与内容页是不同的。选择设计模板要注意主题。 设计模板是现成的幻灯片背景方案，我们可以直接套用。设计模板内容非常 丰富，就像刚刚同学说的，要选择合适主题的设计模板。（板书：合理） 2.2.使用背景对

9、话框设置背景使用背景对话框设置背景 师：除了套用现成的模板，还可以根据自己的需要进行设计。（板书：背景 对话框） 有哪些同学是使用背景对话框的，你是怎样做的？ 学生交流背景对话框的使用方法。 （1 1）渐变：）渐变： 探究设计模板：探究设计模板： 汇报汇报: : 我探究的是设计模板，我的操作方法是我探究的是设计模板，我的操作方法是 。 思考：思考： 如何将所有幻灯片设置为统一模板？只设置一张呢？如何将所有幻灯片设置为统一模板？只设置一张呢？ 探究背景对话框：探究背景对话框： 汇报汇报 我探究的是背景对话框中的（渐变、纹理、图案、图片四选一） ，我的我探究的是背景对话框中的（渐变、纹理、图案、图

10、片四选一） ，我的 操作方法是操作方法是 。 思考：思考： “应用”与“全部应用”有何区别？“应用”与“全部应用”有何区别？ 师：颜色与形状的选择是随机的吗？ （2 2）纹理：）纹理： 师：每一个纹理都可以运用于这张幻灯片吗？ （3 3）图案：）图案： 师：选择的图案和颜色有何注意点？ （4 4）图片：）图片： 讨论：挑选图片时有何注意点？（选择的图片要与主题相关） 和插入的图片有何不同？ （三）比较区别，修饰美化（三）比较区别，修饰美化 师：通过同学们的尝试探究，我们发现了三种设置幻灯片背景的方法，你能 说一说它们之间的区别于优缺点吗？ 小结：配色方案方便，但是单调；设计模板：方便快捷；背景

11、对话框：具小结：配色方案方便，但是单调；设计模板：方便快捷；背景对话框：具 有个性化。有个性化。 师：既然我们有这么多方法，接下来你准备用什么方法来设置你的幻灯片背 景。 学生发表自己的修改方法。 接下来的时间就交给大家，请你来为你的幻灯片设置合适的背景，注意背景 要：鲜明、合理。 三展示评三展示评价，总结延伸价，总结延伸 师：谁愿意再次当小导游向游客介绍你的作品？ 设计意图：设计意图： 通过学生演示和学生自主学习相结合的方式学习操作技能，通过学生演示和学生自主学习相结合的方式学习操作技能， 保障学生的操作时间，让学生在尝试的过程中感受使用计算机美保障学生的操作时间，让学生在尝试的过程中感受使

12、用计算机美 化作品的便捷性。化作品的便捷性。 学生评价：学生评价： 自评：你觉得你的作品在什么方面做得特别好？你的作品有哪些自评：你觉得你的作品在什么方面做得特别好？你的作品有哪些 地方可以做得更好？地方可以做得更好？ 互评：你觉得这位同学的作品在什么地方值得你学习？他的作品互评：你觉得这位同学的作品在什么地方值得你学习？他的作品 设计意图：设计意图： 通过将三种方法进行比较与学生规划设置幻灯片背景的方通过将三种方法进行比较与学生规划设置幻灯片背景的方 案，帮助学生整理思路，为之后的修改打下基础。案，帮助学生整理思路，为之后的修改打下基础。 师：经过本节课的探究，你知道了哪些设置幻灯片背景的方

13、法？在设置幻灯 片背景时，你觉得有哪些注意点？ 学生活动：回顾全课，分享收获。 师：幻灯片背景的设置不仅可以将幻灯片设置的更加美观，还能运用于我们 生活中的方方面面。（展示幻灯片）将幻灯片背景制作成电子相册，可以装点我 们的生活。 板书设计板书设计 设计意图设计意图： 通过再次当小导游，提高学生展示分享的愿望，在当导游的通过再次当小导游，提高学生展示分享的愿望，在当导游的 过程中展开学生自评和互评，引起学生评价的积极性并培养客观过程中展开学生自评和互评，引起学生评价的积极性并培养客观 评价的意识。让学生自己总结收获，培养学生的口头表达能力。评价的意识。让学生自己总结收获，培养学生的口头表达能力。 展示电子相册引起学生使用信息技术美化生活的意识。展示电子相册引起学生使用信息技术美化生活的意识。 配色方案配色方案 背景对话框背景对话框 设计模板设计模板 设置幻灯片的背景设置幻灯片的背景 鲜明鲜明 合理合理