3-6年级综合实践活动5.电脑文件的有效管理-教案、教学设计-市级优课(0007)（信息技术）.docx

1、目标教学教案目标教学教案 教学内容教学内容 文件与文件夹文件与文件夹 教学目标教学目标 知识 理解文件、文件夹的概念；掌握文件命名规则。 能力 感受文件、命名文件、存放文件、课堂评价 情感态度 培养学生认真观察，主动思考的良好学习习惯； 培养学生动手操作及与同伴合作交流的意识、能力 教材分析教材分析 难点 文件、文件名及文件夹概念的理解； 重点 文件、文件名、文件夹的概念及文件的存放； 教法 讲授法、演示法、任务驱动法、合作探究法 教具 电脑、教师程序 课时 一课时 课型 新课 教教 学学 活活 动动 教教 学学 过过 程程 教师活动 学生活动 一、情境导入，感知文件一、情境导入，感知文件 1

2、、播放教学课件，展示不同类型的若干文件。 2、师：同学们刚才看到了什么，听到了什么？ 3、 师： 这些内容到底存放在计算机的什么位置呢？请同学 们自己打开“我的电脑”d 盘，看谁最先找到你刚才听到、 看到的内容。 4、 将学生找到的文件的名称完整地向学生展示， 并依次打 开对应文件， 同时揭示文件的概念： 一组相关信息的组合， 是计算机中信息存储的最小单位，即信息在计算机中以文 件形式存放。 二、观察比较，命名文件二、观察比较，命名文件 1、师：请同学们仔细观察这些文件的名称，说说你对文件 名的看法。 2、补充讲解文件名的组成特点。 3、用课件展示几组同类型不同名的文件 （.jpg;.txt;

3、.doc;.xls;.mp3） 。 师：谁能说说这几个扩展名分别代表什么意思？由此你能 不能概括一下文件扩展名的作用呢？ 4、用课件展示几组同名不同类型的文件。 师：这几个文件是同一个文件吗？ 5、总结主文件名和扩展名的意义。 6、文件命名游戏：以小组为单位，请根据你看到或听到的 文件内容为文件命名。看看哪个小组的文件命名最好。 7、展示用数字或字母命名的文件。 师：请同学们比较一下我这组文件的名称和你们取的文件 名哪个好？ 总结文件命名原则，同时简介连续编号类文件名及适用情 1、观看课件 2、生：回答。 3、动手操作， 查看计算机 中存储的相 关文件 4、感受、理 解。 1、观察比较 文件名

4、称，谈 谈对文件名 称的看法。 2、总结文件 名的组成特 点 3、生：回答。 4、观察并回 况。 三、杂乱、有序，存放文件三、杂乱、有序，存放文件 1、师：有了文件名，咱们应该就能很方便地在计算机中找 到所需的文件，可事实上是这样吗？现在咱们就一起到 d 盘下试着快速找到以上几个文件。 2、 师： 查找文件的过程你有什么体会？你会如何解决这个 问题呢？（引出文件夹的概念和作用） 3、讲解文件夹的概念、作用及其命名规则、存放原则。 4、演示文件夹的新建、命名及文件的移动操作。 5、师：请同学们照葫芦画瓢，把刚才杂乱存放的文件都有 序地存放到文件夹中。 答。 5、倾听理解 6、以小组为 单位命名文

5、 件。 7、观察并比 较什么样的 文件名好。 小结小结 1、师：通过刚才的学习和操作，同学们都有什么收获呢？ 2、师：刚才几位同学谈得很好。其他同学对自己在这节课中的表现和 收获也还满意吗？你对同伴又有什么评价呢？请同学们对自己和他人 作出客观的评价。也欢迎同学们对老师这节课提出意见和看法。 布置布置 作业作业 课堂动手操作，完成任务 教教 学学 反反 思思 通过本节课教学，学生初步学会了文件或文件夹的新建、重命 名、移动、复制、删除、查找等操作，并且掌握了每一种操作的多种操 作方法，拓展了学生的学习思路，充分发挥了学为主体，教为主导的原 则，培养了学生的动手操作能力，以及初步的信息处理能力，

6、运用了循 序渐渐进的原则，使学生由易到难的掌握了本节课的教学内容，完成了 本节课的任务目标，探究式教学模式的运用，激发了学生的学习兴趣， 培养了学生自学能力，和自我解决实际问题的能力，同时培养了学生的 互助合作的集体协作精神， 最后通过探究使学生得出每一种操作都有多 种操作方法，发展了学生的发散思维，开拓了学生的视野，充分体现了 启发式教学。通过学生阐述学到了什么，不但巩固了所学内容，而且锻 炼了学生的语言表达能力，圆满的完成了本节课的学习目标，在本节课 的教学中，还应努力探讨发挥所有学生积极性的方法，充分发挥学生的 主体作用，实施素质教育，不但让学生掌握知识，更让学生掌握学习的 方法。 在今后的教学中，应努力改变教学模式的单一性，充分与其它课程 进行整合，更好的完成教学任务，大面积提高教育教学质量。时刻注重 学生信息素养的培养。 教学管理处签教学管理处签 字字 教研组长签教研组长签 字字