《基于幼儿行为观察的支持性课程建设》(中)课件.pptx

1、三、具体做法贴近一点贴近一点，多还一点，支持到位一点多还一点，支持到位一点 狠一点，深一点，知行合一点狠一点，深一点，知行合一点多看一点，看懂一点，有温度一点多看一点，看懂一点，有温度一点研究幼儿研究幼儿研究自己研究自己研究课程研究课程三、具体做法传承与发展三、具体做法研究幼儿行动一：优化幼儿行为观察：行动一：优化幼儿行为观察：目标目标1.1.多看一点：多看一点： 单位时间内的信息量单位时间内的信息量 【幼儿数量【幼儿数量 单个幼儿的信息量】单个幼儿的信息量】 挑战点：定力与注意力；观察方法与技术挑战点：定力与注意力；观察方法与技术 推进策略推进策略. . 定期统计：幼儿去的次数最定期统计：幼

2、儿去的次数最多处多处、做、做什么什么？ 了解幼儿参与记录的频次了解幼儿参与记录的频次 现场的随机访谈现场的随机访谈 每周每周“观察记录观察记录”推荐推荐（项目组负责）（项目组负责） 每月每月“观察案例观察案例”评比评比（项目组负责）（项目组负责） 三、具体做法研究幼儿行动一：优化幼儿行为观察：行动一：优化幼儿行为观察：目标目标2.2.多懂一点：多懂一点： 幼儿行为背后的意义幼儿行为背后的意义 【先先当下当下- -动机、动机、情感需求及情感需求及知识技能；知识技能； 再长远再长远- -能力或品质发展需求】能力或品质发展需求】 挑战点：挑战点：固有习惯；固有习惯；三大能力三大能力- -谈话、作品分

3、析、共情谈话、作品分析、共情 推进策略推进策略. . 四类方法的学习与运用：即时教研、榜样带动四类方法的学习与运用：即时教研、榜样带动 聊天法聊天法 共玩法共玩法 理论分析法理论分析法 常模参照法常模参照法 聊天法：读动机（需要、感受） 在现场中。前提-不打扰孩子。询问：“在做什么？”“什么意思？”“为什么？” 不在现场。征得孩子同意，与孩子共看照片或录像，或听共听文字记录。用短句询问、闲谈。如 “怎么了”、“在干嘛”、“想什么呢”？。小技巧：水果熊的秘密小技巧：水果熊的秘密 画故事画故事岷江园区大五班 今天我们共读了蚯蚓的日记，然后我们决定像蚯蚓那样把今天的事情记录下来。琪琪画了今天做的几件

4、事情。煊煊说，最有挑战的就是扑克牌垒高了。月宝说:想记录的是在阅读区看书时没人理她。老师，帮我写上“没人理我”。问她心情，她说半个高兴，半个不高兴。儿童的故事我的日记儿童的故事 共玩法 玩玩孩子的玩具、材料 读读孩子的童书、童话（画） 案例1.：6分钟4个区域的3岁男孩 最初，他在沙坑里挖洞；然后跑到别处用黏土做了一个杯子；然后又跑到户外的柳树下玩捉迷藏；之后，他在一张大纸上画了两个椭圆，每个椭圆的中心做了个标记，说那是“关在笼子里的老鼠”。 理论分析法理论分析法 理论分析法理论分析法 如何判断幼儿的学习与发展情况？ 运用常模评价。目标幼儿目前已有、已达到方面及其程度，判读其缺或未达到的地方及其程度。 由此确定幼儿是否有特殊需要。 常模参照法常模参照法