（议论文写作）“三段论”分论点的提炼和表述课件.pptx

1、课前回顾将叙述性的故事转化为议论性的分析将叙述性的故事转化为议论性的分析高考阅卷老师提示：高考阅卷老师提示：结构要清晰结构要清晰 好的结构，既能展示考生清晰的思路，又能提高老师阅卷的速度。好的结构，既能展示考生清晰的思路，又能提高老师阅卷的速度。 结构要板块清晰，一目了然，不能杂乱无章。结构要板块清晰，一目了然，不能杂乱无章。 阅卷老师在高速阅读的情况下，希望能在阅卷老师在高速阅读的情况下，希望能在很短的时间内看清作者的很短的时间内看清作者的思路，看清全文的布局安排，思路，看清全文的布局安排，阅读一个段落，要能迅速看出这一段阅读一个段落，要能迅速看出这一段写什么，段和段之间是否界限分明。如果看

2、不清段和段之间的联系，写什么，段和段之间是否界限分明。如果看不清段和段之间的联系，不可能打高分。不可能打高分。课前导入议论文结构点拨 -“三段论”分论点的提炼和表述材料一: “容貌、态度、进退、趋行，由礼则雅，不由礼则夷固僻违、庸众而野。故人不生，事无巨细，国不宁。” 说明: 荀子 修身)意思是说容貌、仪态、进退、疾走、慢走，有礼就雍容儒雅，无礼则倨傲偏邪、庸俗粗野。所以人不守礼就没法生存，做事没有礼就不能成功，国家没有礼则不安宁材料二: 某校对校园不文明行为进行调查，排在前几位的分别是随手丢弃垃圾，学校食堂买饭不排队，在公物上乱涂乱画，升国旗时交头接耳，公共场合大声喧哗。 某中学将在全校范围

3、内开展文明礼貌月活动，广播站为了配合行动，面向全体学生征求稿件，请你结合材料内容写一篇文章，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。 要求: 自拟标题，自选角度，确定立意;不要套路，不得抄袭; 不能少800字。考试题目情境的限制、任务的限制，情境的限制、任务的限制，联想思考的开放联想思考的开放“三段论三段论”分论点拟写的方法（或思考角度）分论点拟写的方法（或思考角度） 类类是什么是什么 因因为什么为什么 法法怎么做怎么做 谁谁对象对象 果果会怎样会怎样内涵阐释法内涵阐释法分析理由法分析理由法揭示结果法揭示结果法探寻方法法探寻方法法角色分解法角色分解法合作探究合作探究一、是什么？（内涵阐释法）一、

4、是什么？（内涵阐释法） 是对中心论点的是对中心论点的属性和思想意义属性和思想意义的揭示与阐发，的揭示与阐发，是作者对某一论题思索认识的结果。是作者对某一论题思索认识的结果。 例：例：谈意气谈意气中心：人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。中心：人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。意气意气是是李白李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌。的高歌。意气意气是是杜甫杜甫“致君尧舜上，当使民风淳致君尧舜上，当使民风淳”的肺腑之言。的肺腑之言。意气意气是是毛泽东毛泽东“数风流人物，还看今朝数风流人物，还看今朝”的壮怀。的壮怀。 （比喻、诗歌）（比喻、诗歌）

5、合作探究任务一：结合考试作文题目，思考什么是“礼” 例：例： 礼礼”，在字典上的解释，在字典上的解释是是：由一定社会的道德观念和：由一定社会的道德观念和风俗习惯形成的，大家共同遵守的礼节。风俗习惯形成的，大家共同遵守的礼节。“礼礼”是是指人的容貌，指人的容貌，举止。举止。“礼仪礼仪 指的就是指的就是”人类社会交往中应有的礼节仪式。人类社会交往中应有的礼节仪式。” 文明礼仪它所包含的内容很多，文明礼仪它所包含的内容很多，不止是不止是言行举止，言行举止，也是也是一个一个人的仪容仪表，人的仪容仪表，更是更是一种风度，儒道的心理，对一种风度，儒道的心理，对生活的生活的热爱。热爱。在我们的校园中在我们的

6、校园中，礼礼则则是需要我们是需要我们.可以使用的句式：可以使用的句式： 话题（或话题中的关键词语）是话题（或话题中的关键词语）是合作探究二、为什么？（分析理由法）二、为什么？（分析理由法） 主要是主要是回答原因回答原因和和目的目的方面的问题。就是方面的问题。就是把中心论把中心论点作为结论点作为结论去去追溯追溯这个这个结论产生的条件结论产生的条件和和原因原因。例例：谈谈“对手对手”中心论点：选择适当的对手中心论点：选择适当的对手A A、选择适当的对手有助于自己、选择适当的对手有助于自己树立人生的目标树立人生的目标。 B B、选择适当的对手有助于自己、选择适当的对手有助于自己找到学习的榜样找到学习

7、的榜样。 C C、选择适当的对手有助于自己、选择适当的对手有助于自己获得巨大的动力获得巨大的动力。 可以使用的句式：可以使用的句式：1 1、因果复句：、因果复句：因在前、果在后；果在前、因在后因在前、果在后；果在前、因在后2 2、话题（或话题中的关键词语）话题（或话题中的关键词语）有利于（有助于、能够、有利于（有助于、能够、可以可以）3 3、假设复句：从、假设复句：从话题（或话题中的关键词语）的话题（或话题中的关键词语）的反面入手，反面入手，分析原因。（如果没有）分析原因。（如果没有）合作探究任务二：结合考试作文题目，思考为什么践行“礼”。要求以排比句排比句形式表达，加上合适的事例事例合作探究

8、 古语有云：古语有云：“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。宁。”我国是千年文明古国，礼仪之邦，文明礼仪我国是千年文明古国，礼仪之邦，文明礼仪不仅关乎着不仅关乎着个个人的德行修养，社会的和谐安宁，人的德行修养，社会的和谐安宁，也关乎着也关乎着国家的形象和尊严。国家的形象和尊严。【古今多少贤人皆以礼闻名，古今多少贤人皆以礼闻名，在新中国成立在新中国成立初期，周恩来总理以初期，周恩来总理以中华民族特有的大国礼仪，在万隆会议等国际会议上大展风采，中华民族特有的大国礼仪，在万隆会议等国际会议上大展风采，让西方列强刮目相待。让西方列强刮目相待。如今我国新时

9、代如今我国新时代领路人也在一举一动之间领路人也在一举一动之间彰显着大国礼仪，为中外民众景仰。排队不闯红灯，垃圾分类、彰显着大国礼仪，为中外民众景仰。排队不闯红灯，垃圾分类、礼貌待人礼貌待人.】看似小事，却都昭示着泱泱华夏的文明礼仪，】看似小事，却都昭示着泱泱华夏的文明礼仪，体现着一个人的体现着一个人的素质教育是否成功素质教育是否成功，如果想要追求卓越，走向成，如果想要追求卓越，走向成功那么文明礼仪不可或缺。功那么文明礼仪不可或缺。合作探究三、怎么做？（探寻方法法）三、怎么做？（探寻方法法） 主要是回答方法和途径方面的问题。主要是回答方法和途径方面的问题。例例：学会欣赏别人：学会欣赏别人（1 1

10、）学会欣赏别人，）学会欣赏别人，要求自己要胸怀坦荡、虚怀若谷的作风要求自己要胸怀坦荡、虚怀若谷的作风。（对己）（对己）（2 2）学会欣赏别人，）学会欣赏别人，要努力发掘别人身上的闪光点，学习借鉴要努力发掘别人身上的闪光点，学习借鉴。（对人）（对人）（3 3）学会欣赏别人，）学会欣赏别人，要互帮互学，取长补短，共同提高要互帮互学，取长补短，共同提高。（双方）（双方） 可以使用的句式：可以使用的句式： 话题（句子）话题（句子）需要（必须、应该、要有需要（必须、应该、要有）（做法）（做法）合作探究任务三：结合考试作文题目，思考怎样践行“礼”。要求注意分类，关注试题“某中学将在全校范围内开展文明礼貌月

11、活动”的情境合作探究 青年青年一代是中国的新生力量，是华夏文明当仁不让的传一代是中国的新生力量，是华夏文明当仁不让的传承者，青年有文明，国家才可谓礼仪之邦。我希望每个同承者，青年有文明，国家才可谓礼仪之邦。我希望每个同学都能规范个人的行为习惯，文明律己；遵守社会公共秩学都能规范个人的行为习惯，文明律己；遵守社会公共秩序，文明待人。序，文明待人。近期学校近期学校对校园不文明行为进行调查，比对校园不文明行为进行调查，比如随手丢弃垃圾，学校食堂买饭不排队，在公物上乱涂乱如随手丢弃垃圾，学校食堂买饭不排队，在公物上乱涂乱画，升国旗时交头接耳，公共场合大声喧哗屡有发生。画，升国旗时交头接耳，公共场合大声

12、喧哗屡有发生。希希望同学们能从小事做起，摒弃不文明行为，当每件小事都望同学们能从小事做起，摒弃不文明行为，当每件小事都能做到能做到“约之以礼约之以礼”“”“推己及人推己及人”时，你会渐渐发现行时，你会渐渐发现行“礼礼”成了自然之举，成了内心流露。成了自然之举，成了内心流露。“三段论三段论”分论点拟写的方法（或思考角度）分论点拟写的方法（或思考角度） 类类是什么是什么 因因为什么为什么 法法怎么做怎么做 谁谁对象对象 果果会怎样会怎样内涵阐释法内涵阐释法分析理由法分析理由法揭示结果法揭示结果法探寻方法法探寻方法法角色分解法角色分解法课堂小结材料：材料： 近两年，由国家机关和媒体分别公布的调查结果

13、显示，我近两年，由国家机关和媒体分别公布的调查结果显示，我国青少年的榜样清单的组成十分积极且合理。里面有开国领国青少年的榜样清单的组成十分积极且合理。里面有开国领袖、民主先驱，也有千古帝王、人臣楷模；既有飞天英雄、袖、民主先驱，也有千古帝王、人臣楷模；既有飞天英雄、体育骄子，亦不乏科学先驱、人民公仆；影视明星、战争先体育骄子，亦不乏科学先驱、人民公仆；影视明星、战争先烈甚至自己的父母也名列其中。显然，这样的清单为我民族烈甚至自己的父母也名列其中。显然，这样的清单为我民族的青年树立了优秀的榜样，其裨益必将长久不绝。的青年树立了优秀的榜样，其裨益必将长久不绝。 请你结合材料内容写一篇文章，体现请你结合材料内容写一篇文章，体现你的认识与思考你的认识与思考 要求要求: : 自拟标题，自选角度，确定立意自拟标题，自选角度，确定立意; ;不要套路，不得抄不要套路，不得抄袭袭; ; 不能少不能少800800字。字。作文练笔因果分析法 （个人/表层）原因分析（为什么）现在式 （文化/深层）背景分析（为什么）过去式 （影响/预测）结果分析（会怎样）将来式 （对策/行动）措施分析（怎么办）进行时