3-6年级综合实践活动11.走进立法、司法机关-教案、教学设计-部级优课(0001)（职业体验及其他活动）.doc

1、 走进立法、 司法机关走进立法、 司法机关走进法院走进法院 走进立法、司法机关走进立法、司法机关走进法院走进法院 一、活动背景 走进立法、司法机关走进法院是一节实践体验课。前面第一课时中 通过交流讨论同学们确立了研究的分组议题， 并利用看书、 上网等形式收集信息， 了解了人民代表大会、法院、检察院等的职能。这节课主要是针对学生在前期查 找资料过程中遇到的问题当堂课进行归纳整理，概括成主题，并在课堂中现场咨 询来自我们市法院的法官，充分培养学生们的问题与主题的表述能力，和对信息 的理解能力。第二部分是组织开展“模拟法庭”，在法官指导下进行实战演练， 加深对法院司法职能的理解，同时也是对青少年法律

2、意识的提升，培养学生尊崇 法治，敬畏法律，具有规则与法治意识。 二、学情分析 六年级的学生随着身心发展的阶段性变化， 这一时期更倾向于自我意识的突 出， 青春期的展露。所以在社会实践活动这一方面表现出的参与动机其实还是以 自我直接兴趣为主，喜欢的活动全班同学参与率极高。特别是集体活动，非常乐 于表现自己的才能，展示自身的价值。因此，在本课的教学活动中，作为教师， 要充分给予学生展示自我的机会，为学生创造更多表现自我的舞台。只有学生充 分的参与，面对法官能够积极提问、动脑思考，模拟法庭职业体验，各项能 力也就自然随之提高。 三、活动目标 1、通过引导学生对提出问题的归纳整理和概括， 培养学生对问

3、题与主题的表述。 并在对法官提问环节，引导学生有问题意识，强调提出的问题有意义性。 2、在法庭模拟过程中，使学生了解法庭审理过程中的基本流程，和法庭各项职 务的基本职能，并培养学生的语言表达能力和思维能力，以及团结合作的良好品 质。 3、通过提问法官和模拟法庭，增强学生的法律意识，和对法治的尊崇，使学生 成为具有规则与法治意识的现代青少年。 四、活动重难点： 1、在对提出问题的归纳整理环节，让学生围绕想要了解的司法知识对问题进行 概括和表述，使概括的主题具有可操作性。 2、在法庭模拟展示中，强调各职业角色的体验，体会尊崇法治，敬畏法律，提 升规则与法治意识。 五、活动准备： 1、制作教学可见

4、2、课前问题搜集 3、模拟法庭演练 六、活动过程： （一）、回顾导入 在“走进立法、司法机关”这一主题下，前面我们同学通过交流、讨论确立 了分组研究议题，并利用看书、上网查资料等方式开展了小组内研究活动，对立 法、司法机关有了初步的了解，下面有请同学带领大家做简单的回顾。 以上回顾的内容是集我们全班同学智慧获得的学习成果。掌声鼓励一下自 己！这节课我们继续研究，一起来揭开司法的神秘面纱“走进司法机关 法院”。 设计意图：通过课前回顾，重温已知信息，便于本节课新内容的后续研究， 明确目标，从而以饱满的热情投入到探究活动中。 （二）、答疑解惑 1、整理问题：关于司法机关这一部分内容，课前同学们向老

5、师提出了许多疑惑， 老师把大家的问题做了汇总，我们一起来看一下，问题比较多，所以，同学们看 一看能不能把这些问题归纳整理，概括成主题呢？（大屏幕出示同学课前提出的 问题，引发大家思考） 2、找同学朗读问题，其他同学思考。 3、引导：请同学们认真观察，每个问题中所涉及到的是中心词是哪个？可不可 以将他们整理归纳成类呢？ 4、小组讨论：给同学们实践小组讨论找到答案。 设计意图：综合实践活动课程提倡学生学习的自主性，教师只起到适当的引导 作用，让学生在小组内交流讨论，归纳总结出主题，既体现学生学习的主体性， 同时也再次回顾了课前提出的问题。 5、回答：谁来试着给问题进行归纳整理。 6、小结：可以归纳

6、成这样几个问题：1、什么情况下可以去法院？ 2、关于未成年人犯罪和保护 3、法庭中各职务的含义 4、关于法律的实际应用 7、答疑：针对这些问题，老师这节课为大家请来了我们沈阳市中级人民法院的 法官，我们掌声欢迎法官为我们答疑解惑。 设计意图：通过学生把繁复的问题归纳整理成几个主题，培养学生对问题和主 题的表述能力，同时在采访咨询法官的解疑过程中，提升了学生提问的能力，无 形中也增强了学生的法治意识。 三、模拟法庭 1、模拟庭审 通过法官为我们细心的解答，我想至此大多数同学心中的疑虑已经解开了。下面 我们就来实战演练，进入我班同学精心准备的“模拟法庭”。 设计意图：通过“模拟法庭”的展示，让学生

7、看到法庭审判的整个过程，更进 一步的了解法律，认识司法，使学生切身感受到法律的威严和法治社会的基本规 则。这一部分的设计意在身临其境，实战演练，让学生即充分表现了自我，锻炼 了语言表达能力，又增强了法治意识。 2、采访感受 庭审结束了，老师想采访一下被告人的感受，被害人呢？还有哪位同学来谈 谈感受。 设计意图：通过回答感受，培养学生的思维能力和语言表达能力，既表达了内 心的感受，也体现了学生在本次活动中的收获，展示了学生的主体性地位。 四、总结:这节课我们同学通过归纳问题，采访法官，模拟法庭，对司法有了更 深层的了解，最后再次感谢法官的到来！ 设计意图：将本节课内容做以汇总，使学生对整个活动内

8、容有个系统的梳理。 七、活动反思 1.本课围绕“走进司法机关”开展了向法官咨询、模拟法庭的活动，在教学 活动中，课前从主题的选择设立上，就让学生自主选择探究内容，确立方向，对 待遇到的问题，选择邀请法官来到课堂，由学生自由咨询法官的方式解决。教师 在活动知道中积极为学生创造自由选择的空间，通过学生模拟法庭，激发兴趣、 启发思维，从而达到让学生了解司法，了解法院职能，法庭审判的基本程序，并 引导学生知法懂法，让学生产生初步的法治意识。 2. “走进立法、 司法机关” 这一主题对于小学生而言是一个较为陌生的主题。 设计活动内容难度较大，课堂生成性强，要求时间多，在课时安排上较紧张，学 生对于这部分内容的理解消化不够充分，还有待提升。 3.本课注重教学情景的有效创设， 在采访法官和模拟法庭两个环节将教学融 入到实际生活情景中，有助于学生的个性发展，并在过程中注重发挥小组交流合 作学习的优势。在前面采访法官环节将理论知识渗透给学生，之后的模拟法庭就 进入实践演练，环环相扣，层层推进，有效突破教学的重点、难点问题，促进了 学生活动目标的达成，确保体现综合实践活动的特点，培养学生的综合能力。