《听听那冷雨》解析讲课讲稿课件.ppt
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1、 有一位诗人,在台北厦门有一位诗人,在台北厦门街的小巷里,高吟乡愁。街的小巷里,高吟乡愁。 有一位散文家,时常举目有一位散文家,时常举目望星天,作逍遥之游。望星天,作逍遥之游。 有一位评论家,拿起锐利有一位评论家,拿起锐利的笔,声称要剪掉散文的的笔,声称要剪掉散文的辫子。辫子。 余光中余光中作家生平及主要作品作家生平及主要作品 余光中(余光中(19281928 ),),台湾著名诗人、散文家、台湾著名诗人、散文家、文学评论家、翻译家文学评论家、翻译家。母亲原籍江苏武进,故他也自母亲原籍江苏武进,故他也自称称“江南人江南人”。余光中。余光中被称为台湾现代派被称为台湾现代派“十大诗人十大诗人”之一,
2、是之一,是中国文坛杰出的诗人与散文家。中国文坛杰出的诗人与散文家。 1928年生于南京,祖籍福建,年生于南京,祖籍福建,1949年随父母去了年随父母去了香港,香港,1950年迁居台湾,之后,就一直在台湾、香港年迁居台湾,之后,就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊。余光中曾经诙谐地把大陆称为和美国之间辗转漂泊。余光中曾经诙谐地把大陆称为母亲,台湾是妻子,香港是情人,欧洲是外遇。母亲,台湾是妻子,香港是情人,欧洲是外遇。1974年,他到香港中文大学任教,并于同年写下了年,他到香港中文大学任教,并于同年写下了听听听听那冷雨那冷雨这篇散文,这篇散文,1992年,终于得以回到他思念已年,终于得以回到他思
3、念已久的大陆。久的大陆。 余光中一生从事余光中一生从事诗歌、散文、评诗歌、散文、评论、翻译论、翻译,自称为自己写作的,自称为自己写作的“四度四度空间空间”。至今驰骋文坛已逾半个世纪,。至今驰骋文坛已逾半个世纪,涉猎广泛,被誉为涉猎广泛,被誉为“艺术上的多妻主艺术上的多妻主义者义者”。 梁实秋先生曾这样评价梁实秋先生曾这样评价“右手写右手写诗,左手写散文诗,左手写散文,成就之高,一时无,成就之高,一时无两!两!” 余光中的诗文中有一个主题是永余光中的诗文中有一个主题是永恒的,那就是抒写对故乡的浓郁的相恒的,那就是抒写对故乡的浓郁的相思之情。思之情。 听听那冷雨教学目标教学目标1 1、理解全文层次
4、大意,品味文章的情感、理解全文层次大意,品味文章的情感内涵与思想意蕴。内涵与思想意蕴。2 2、品味文章的语言美,理解和把握文中、品味文章的语言美,理解和把握文中所运用的大量古典诗词和对偶、排比、所运用的大量古典诗词和对偶、排比、叠字、通感等修辞手法的作用。叠字、通感等修辞手法的作用。3 3、分析本文中、分析本文中“雨雨”的意象的丰富内涵,的意象的丰富内涵,理解听理解听“冷雨冷雨”的感受和作者的的感受和作者的“乡乡愁愁”。 听听那冷雨听听那冷雨创作于创作于19741974年,其时年,其时正值大陆正值大陆“文革文革”后期,海峡两岸的同后期,海峡两岸的同胞不仅不能来往走动,而且连书信都不胞不仅不能来
5、往走动,而且连书信都不可通邮。余光中于可通邮。余光中于19491949年离开厦门去香年离开厦门去香港,港,19501950年到台湾,离开大陆已经年到台湾,离开大陆已经2525年年了。几十年来,他经历了离别家园的痛了。几十年来,他经历了离别家园的痛苦,浪迹天涯的辛酸,却始终在精神上苦,浪迹天涯的辛酸,却始终在精神上与祖国血脉相连。他的作品,无论散文、与祖国血脉相连。他的作品,无论散文、诗歌,都充满浓郁的传统文化意识和乡诗歌,都充满浓郁的传统文化意识和乡土观念,抒发了浓浓的去国怀乡之感,土观念,抒发了浓浓的去国怀乡之感,强烈的思乡思亲之情。强烈的思乡思亲之情。课文写作背景课文写作背景 孺慕孺慕 舔
6、舐舔舐 寒濑寒濑 氤氲氤氲 滂沱滂沱 鞭挞鞭挞 蓊郁蓊郁 岑寂岑寂 沁鼻沁鼻 羯鼓羯鼓 苔藓苔藓 啁啾啁啾 咬啮咬啮 仓颉仓颉 如椽大笔如椽大笔 预习检测预习检测 r sh li yn yn png tu t wng cn qn ji xin zhu ji ni ji chun1、理清全文思路,概括各段。、理清全文思路,概括各段。2、你认为哪些语段涉及到了你认为哪些语段涉及到了“听雨听雨” 的内容?的内容?3、从雨里,作者倾听出了什么?感受到了什么?、从雨里,作者倾听出了什么?感受到了什么?思考并讨论:思考并讨论: 听听那冷雨听听那冷雨是余光中的是余光中的散文代表作品,文章集中地反散文代表作品
7、,文章集中地反映了作家的创作主张及艺术风映了作家的创作主张及艺术风格。本文通篇写雨,写愁,写格。本文通篇写雨,写愁,写离怨,通过那蒙蒙细雨来凸现离怨,通过那蒙蒙细雨来凸现自己的思乡爱国感喟生命之情自己的思乡爱国感喟生命之情思。思。听听那冷雨听听那冷雨全文层次划分及段落大意:全文层次划分及段落大意: 第一层(第一层(1-41-4自然段):自然段):由台湾岛上的由台湾岛上的“雨季雨季”引入对引入对“大陆大陆”的思念,的思念,“大陆大陆”的的“春雨春雨”连接着连接着“他的少年时代他的少年时代”,引起,引起“他他”对祖对祖国大陆故土和古典文化浓郁的牵挂与坚定的国大陆故土和古典文化浓郁的牵挂与坚定的信念
8、。信念。 第二层(第二层(5-65-6自然段):从自然段):从“看看看看”、“嗅嗅嗅嗅”、“闻闻闻闻”、“舔舔舔舔”等各个角度写雨,等各个角度写雨,通过通过“中国风景中国风景”特有意趣与韵味的描述,特有意趣与韵味的描述,表达自己刻骨铭心的思乡愁绪和人生感悟表达自己刻骨铭心的思乡愁绪和人生感悟 。听听那冷雨听听那冷雨 第三层(第三层(7-127-12自然段):为全文高潮。作者自然段):为全文高潮。作者将将“雨雨”想象为想象为“一种回忆的音乐一种回忆的音乐”,从,从“听听听听”的角度,尽情地抒写他对大陆生活的角度,尽情地抒写他对大陆生活情景的回忆和思念,以及久离大陆、漂泊在情景的回忆和思念,以及久
9、离大陆、漂泊在外的外的“凄迷凄迷”心境,集中地表现了作者对祖心境,集中地表现了作者对祖国的热爱和对祖国命运前途的关心。国的热爱和对祖国命运前途的关心。 第四层(第四层(13-1513-15自然段):写听不到雨声的失自然段):写听不到雨声的失落,落,以此传达出以此传达出“二十五年没有受故乡白雨二十五年没有受故乡白雨的祝福的祝福”的深深憾恨。的深深憾恨。听听那冷雨听听那冷雨 第第 一一 层层 1 1、以惊蛰过后台北的雨开场,远离大陆、以惊蛰过后台北的雨开场,远离大陆2525年的作者走在回家的路上,渴望回到大陆年的作者走在回家的路上,渴望回到大陆老家。老家。2 2、从广义的中国人角度描述他的心从未离
10、、从广义的中国人角度描述他的心从未离开过大陆,只是眼前已经不再是印象中的开过大陆,只是眼前已经不再是印象中的中国了。中国了。3 3、中国在哪里?、中国在哪里?4 4、从中文的美丽与方块汉字的博大精深入、从中文的美丽与方块汉字的博大精深入手,明确表达了中国与自己的关系。手,明确表达了中国与自己的关系。听听那冷雨听听那冷雨 第第 二二 层层 5 5、先写雨天的气味,再写自己找寻气、先写雨天的气味,再写自己找寻气味的来源。味的来源。6 6、作者第三次去美国,将落基山脉的、作者第三次去美国,将落基山脉的景象与台湾溪头山雨作比较,对究竟景象与台湾溪头山雨作比较,对究竟是中国山水成就了中国画,还是中国是中
11、国山水成就了中国画,还是中国画成就了中国山水的问题感到迷惘。画成就了中国山水的问题感到迷惘。听听那冷雨听听那冷雨 第第 三三 层层 7 7、听听台北的雨,回味大陆的雨声,感受、听听台北的雨,回味大陆的雨声,感受到思乡中的雨的灵魂。到思乡中的雨的灵魂。8 8、从优美的中国古典文化中聆听雨声。、从优美的中国古典文化中聆听雨声。9 9、听眼前屋瓦上雨的节奏。、听眼前屋瓦上雨的节奏。1010、听二十多年前,日式屋瓦上的雨的节奏。、听二十多年前,日式屋瓦上的雨的节奏。1111、回忆二十年前,在旧式的古屋里听雨。、回忆二十年前,在旧式的古屋里听雨。1212、雨,是一种回忆的音乐。、雨,是一种回忆的音乐。听
12、听那冷雨听听那冷雨 第第 四四 层层1313、台北的时代变迁:从瓦屋顶到公寓的、台北的时代变迁:从瓦屋顶到公寓的水泥顶;瓦上的音乐成了绝响。水泥顶;瓦上的音乐成了绝响。1414、眼前台北的雨中,仅存了伞的韵味。、眼前台北的雨中,仅存了伞的韵味。作者感叹时光的飞逝。作者感叹时光的飞逝。1515、将记忆拉回、将记忆拉回2525年后的现在。作者无法年后的现在。作者无法淋一场故乡的雨,只落得些白发,还是淋一场故乡的雨,只落得些白发,还是仅能做一个广义的中国人。仅能做一个广义的中国人。 走入霏霏走入霏霏 想入非非想入非非 嗅雨嗅雨 观雨观雨 听雨听雨 伞下听雨伞下听雨 回归现实回归现实 故国之痛故国之痛
13、 大陆听雨大陆听雨古屋听雨古屋听雨公寓时代公寓时代无雨可听无雨可听 回归现实回归现实(前后照应)(前后照应) 脉络整理脉络整理 汉汉字字寄寄情情情情思思涌涌动动走走入入历历史史回回首首人人生生今昔今眼前眼前回忆联想回忆联想眼前眼前 时间与空间,时间与空间,历史与现实,历史与现实,眼前与回忆眼前与回忆, ,交融汇合。交融汇合。 现实现实历史历史现实现实视觉视觉味觉味觉嗅觉嗅觉听觉听觉触觉触觉冷雨冷雨潮湿潮湿淋淋漓漓淋淋漓漓淅淅沥沥淅淅沥沥点点滴滴点点滴滴滂滂沱沱滂滂沱沱清清爽爽清清爽爽新新,有新新,有一点薄荷一点薄荷的香味淡的香味淡淡土腥气淡土腥气舔舔舔舔吧那吧那冷雨冷雨第第7节节凄凉凄凉凄清凄
14、清凄楚凄楚凄迷凄迷第第8节节清脆清脆可听可听如瀑如瀑布比布比碎玉碎玉第第9、10节节黑键灰黑键灰键键“拂拂弄弄” 、“奏奏”第第11节节羯鼓羯鼓 电琵琶电琵琶 “刷、刷、鞭、打鞭、打”等等第第1212节节雨是一雨是一种音乐。种音乐。单调而单调而耐听、耐听、回忆、回忆、潮潮润潮潮润润。润。感感 悟悟 余余 光光 中中笔笔 下下 的的 “冷冷 雨雨”作者为什么要选作者为什么要选 “ “雨雨”作为自己情感的作为自己情感的寄托?为什么要加寄托?为什么要加“冷冷”字?字? “ “雨雨”可以表现故国之思的可以表现故国之思的缠绵悠长缠绵悠长, ,雨雨纠纠结结了作者对于故国、对于文化、对于生命的了作者对于故国
15、、对于文化、对于生命的太太多感悟多感悟。此外,以。此外,以“雨雨”抒愁乃古人传统。抒愁乃古人传统。“冷冷”有三层含义:有三层含义: (1)突出在春寒料峭里的)突出在春寒料峭里的雨给人的雨给人的外在外在的实在的的实在的感受感受。(2)表现作者远离大陆)表现作者远离大陆内内心心产生的产生的凄凉凄凉。 (3)作者为传统文化渐渐)作者为传统文化渐渐消失而消失而感伤感伤。本文本文“雨雨”意象的丰富内涵意象的丰富内涵 那冷雨里有余光中那冷雨里有余光中对故乡母亲的孺慕对故乡母亲的孺慕; 那冷雨里有余光中那冷雨里有余光中对美丽中文的热爱对美丽中文的热爱; 那冷雨里有余光中那冷雨里有余光中对古中国历史的遐想对古
16、中国历史的遐想; 那冷雨里有余光中那冷雨里有余光中对中国文化的热爱对中国文化的热爱。难遣的家国之思,难遣的家国之思,难舍的文化恋慕。难舍的文化恋慕。 余光中的余光中的“文化乡愁文化乡愁” 乡愁是人类社会普遍存在的情感,乡愁是人类社会普遍存在的情感,因而,古往今来,人们对祖国、家乡的因而,古往今来,人们对祖国、家乡的思念之情就成为文学作品中普遍而恒久思念之情就成为文学作品中普遍而恒久的主题。的主题。 余光中的乡愁所抒发的余光中的乡愁所抒发的, ,不仅是他不仅是他对故乡的思念对故乡的思念,对祖国的热爱对祖国的热爱,对中国对中国古典诗词和传统文化的痴情古典诗词和传统文化的痴情,更蕴涵着,更蕴涵着亿万
17、中华儿女亿万中华儿女渴盼两岸统一、和谐团结渴盼两岸统一、和谐团结的民族精神和历史责任感的民族精神和历史责任感。 诗人用大量的文化符号表明,华夏诗人用大量的文化符号表明,华夏文明的根在中国大陆。正是因了对传统文明的根在中国大陆。正是因了对传统文化的认同和强烈思慕,诗人才会在迷文化的认同和强烈思慕,诗人才会在迷幻空蒙的雨中,怀着无尽的乡愁,苦苦幻空蒙的雨中,怀着无尽的乡愁,苦苦追思故土。而凄凉雨中的对故土的回忆,追思故土。而凄凉雨中的对故土的回忆,又让诗人充满了温馨,获得感情上的慰又让诗人充满了温馨,获得感情上的慰藉。藉。体体 悟悟 文文 章章 的的情情 感感 韵韵 味味 那份游子那份游子思乡的牵
18、挂思乡的牵挂如如雨丝一般无处雨丝一般无处不在不在。 第一自然段前半部分的叠词很多,第一自然段前半部分的叠词很多,有什么作用?有什么作用? “料料峭峭料料峭峭 ” ”、“淋淋漓漓淋淋漓漓 ” ”、“淅淅沥沥淅淅沥沥 ” ”、“天潮潮地湿湿天潮潮地湿湿 ” ”、“走入霏霏令人更想入非非走入霏霏令人更想入非非 ” ”、“凄凄切切凄凄切切 ” ”等叠词等叠词 把雨的特点刻画得淋漓尽致,雨把雨的特点刻画得淋漓尽致,雨的缠绵、细蜜、柔情等溢于言表的缠绵、细蜜、柔情等溢于言表了。了。 叠词有一种轻音乐的叠词有一种轻音乐的美感美感,连缀,连缀这些可以组成另一幅图景,一首诗。这些可以组成另一幅图景,一首诗。“想
19、这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道道不知道是不是从安东尼奥那里来的。不知道是不是从安东尼奥那里来的。” 这段话怎样理解?这段话怎样理解?(提示:这里用了什么修辞手法?(提示:这里用了什么修辞手法?“黑白片的味黑白片的味道道”是什么意思?为什么说是是什么意思?为什么说是“从安东尼奥那从安东尼奥那里来的里来的”?)?) 此处运用了此处运用了比喻、通感比喻、通感的的修辞手法。修辞手法。“黑白片的味道黑白片的味道”比喻比喻环境的单调乏味环境的单调乏味。 作者写此文时,正值大陆作者写此文时,正值大陆“文革文革”后期(后期(19741974),安东),安东尼奥尼拍
20、了一部反映当时中国尼奥尼拍了一部反映当时中国现实的纪录片,调子很灰暗。现实的纪录片,调子很灰暗。作者由此作者由此表达了对中国历史和表达了对中国历史和现状的担忧现状的担忧。 读第二段,思考:读第二段,思考:“只是杏花春雨只是杏花春雨不再,牧童遥指不再,剑门细雨渭城轻不再,牧童遥指不再,剑门细雨渭城轻尘也都已不再尘也都已不再”表现了作者怎样的情感?表现了作者怎样的情感? 作者对古典诗意中国的怀恋和作者对古典诗意中国的怀恋和难以见到回忆中故国的怅惘。难以见到回忆中故国的怅惘。 第三段开头,第三段开头,“然则他日思夜梦的那片土然则他日思夜梦的那片土地究竟在哪里呢地究竟在哪里呢?”“?”“在报纸的头条标
21、题里吗在报纸的头条标题里吗? ?还是香港的谣言里还是香港的谣言里? ?还是傅聪的黑键白键、马还是傅聪的黑键白键、马思聪的跳弓拨弦?思聪的跳弓拨弦?” 表达了作者怎样的思想感情?表达了作者怎样的思想感情? 表达了作者的两种思想感情:表达了作者的两种思想感情: 一是因久离祖国而产生的强烈牵挂一是因久离祖国而产生的强烈牵挂; 二是因文化大革命引起的困惑。二是因文化大革命引起的困惑。第四段,中的第四段,中的“杏花。春雨。江南。六杏花。春雨。江南。六个方块字,或许那片土就在那里面个方块字,或许那片土就在那里面”怎怎么理解?么理解? 汉字是中华民族的历史见证,它是汉字是中华民族的历史见证,它是我们赖以生存
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