3-6年级综合实践活动2.巧手工艺坊-教案、教学设计-市级优课(0013)（劳动技术）.doc

1、巧手工艺坊教学设计巧手工艺坊教学设计 背景分析背景分析 手工课程的开设是对课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，因而学生非常乐 意参加。地方课程的开设，在于培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文 化生活。 学习目标学习目标 1.运用剪、折、画来研究与制作，使学生初步掌握动物立体造型的一般规律，提高动手能力。 2.在比较中，感受物品造型、色彩、花纹特点；在探索中学习手工的设计方法；在“尝试运用”中掌 握制作方法。 3.乐意与同学合作完成；对手工艺发生兴趣。 评价设计评价设计 1.会正确运用纸材，准确运用点、线、色表现物体。 2.能正确描述“剪、对折、粘

2、贴”的制作方法，并能正确操作。 教学重难点教学重难点 重点：让学生在好奇心驱使下，进行探索、研究手工艺的制作方法。 难点：启发学生思维，举一反三，根据多种不同的构思进行设计和制作。 教学过程教学过程 一、发现手工艺： 师：同学们，欢迎来到巧手工艺坊，这里是趣味的手工课堂。今天呀，让我们在这里一起来个嗨皮的 手工总动员好不好？请 xx 同学上来，带领同学们一起给我们的手指进行一下热身（音乐：手指律动操） 。 同学们，我们都有一双手，请你说说我们的这双手能干什么？（抽生答：洗衣服、洗菜、扫地 做手 工） 【设计意图设计意图: 通过创设情境以游戏的形式提高学生的兴趣通过创设情境以游戏的形式提高学生的

3、兴趣,激发学生参与学习的兴趣；通过介绍灵巧的激发学生参与学习的兴趣；通过介绍灵巧的 手来了解巧手工艺坊的折纸、剪纸、石头画，为下面的制作作铺垫手来了解巧手工艺坊的折纸、剪纸、石头画，为下面的制作作铺垫。 】 二、探索手工艺： 师：做过手工艺的同学请举手，哪位手工达人来介绍一下你们这么勤劳、这么灵巧的手是怎样做出手 工的呢？（生介绍手工折纸、剪纸的制作过程，教师相机指导。 ） 大家一下就说出了这些特点，说明你们平时观察得很仔细，做得也很认真。 （出现石头画草莓）这是什么呀？下面我想请大家欣赏一段视频（播放学生制作石头画过程视频） 。请 生谈制作石头画体会。 师：认识视频里面的人物吗？（生答）让我

4、们用热烈的掌声欢迎他上来，请你告诉大家，从开始制作 石头画到最后成功，你尝试了多少次？请你给大家说说是怎样制作石头画的呢？（生介绍并展示石头画制 作过程）同学们，在这里老师要提醒一下，因为这些石头都是河里面的鹅卵石，所以大家在捡石头的时候 必须要我们家长陪同一起，还要时刻注意周边的安全。 【设计意图设计意图:联系生活实际，向学生提供丰富生动的资料，启发学生了解制作方法，选用多种表现手法，联系生活实际，向学生提供丰富生动的资料，启发学生了解制作方法，选用多种表现手法， 有利于培养学生的创新精神。有利于培养学生的创新精神。 】 三、制作手工艺： 师： 我们一起来回忆一下刚才三位手工达人的制作方法：

5、能不能自己也动手来做一做呢？来，给你们 十分钟时间，一起动手吧，看看这回的手工艺达人花落谁家。 （播放森林狂想曲配乐） 1、生开始制作手工，给学生合作的空间、生成的时间，通过自主、探究学习，师指导制作过程，提醒 最后要装饰美化一下。 2、帮助学生分析问题，引导学生在讨论的基础上进一步展开想象，学会在合作中体验、表现。促进发 挥自主、合作学习的精神，真正成为学习的主人。 3、生展示手工艺作品。 师：我们分小组来讨论一下，制作过程有什么不同的地方，和同学们交流一下你的体会。 师：看好了每组派一个代表来说。 （生谈制作手工艺体会） 【设计意图设计意图:引导学生积极讨论引导学生积极讨论,大胆探索大胆探

6、索 ，并能体验合作的优越性。制作中，重在引导学生对巧手工，并能体验合作的优越性。制作中，重在引导学生对巧手工 艺学习能力、学习态度、情感和价值观，参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流艺学习能力、学习态度、情感和价值观，参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认知水平以及交流 表达的能力等多方面的发展予以评价，突出评价表达的能力等多方面的发展予以评价，突出评价 的整体性和综合性的整体性和综合性。 】 四、讨论手工艺 学生动手制作，教师个别指导。播放背景音乐森林狂想曲 【设计意图【设计意图: 重视学生的自我评价以及对同学美术活动表现的评价。通过师生、学生之间的多向评价，重视学生

7、的自我评价以及对同学美术活动表现的评价。通过师生、学生之间的多向评价， 最大限度地肯定学生的表现。最大限度地肯定学生的表现。 】 五、欣赏手工艺 师：小朋友们真了不起，做出了这么多可爱、漂亮的手工艺，为我们的劳动成果鼓鼓掌吧。 我们一起来欣赏一下，你觉得哪一个做得最可爱、最特别？ 【设计意图：各个小组充分展示自己的作品设计意图：各个小组充分展示自己的作品,培养学生积极思考培养学生积极思考,大胆创新的精神。让艺术走进生活，回大胆创新的精神。让艺术走进生活，回 归生活，并从中进一步体验乐趣和成功感，从而获得对美术活动的持久兴趣。归生活，并从中进一步体验乐趣和成功感，从而获得对美术活动的持久兴趣。

8、】 六、收获畅想： 师：现在让我们班的几位舞蹈达人上台，用他们灵巧的手给我们送上精彩的啦啦操，大家掌声欢迎。 今天，大家靠自己灵巧的双手，用折、画、剪、美化的方法让普通的纸、石头变成了一个个可爱美丽的手 工艺，课后可以试试用其它的方法和材料再来做一做。好，今天的课就上到这里。下课 【设计意图设计意图: 知识延伸，培养学生探究学习的能力。知识延伸，培养学生探究学习的能力。 】 七、清理 每个人把自己的桌面整理好，组织学生将教室打扫干净 九、反思：在设计、教学的过程中，我有很多思考，也有很多收获。本课属于造型表现的领域，适当 的加入设计以及应用。手工课程标准中很注重课程资源的开发利用与实践应用，在

9、新课程的教学中，我们 往往不会局限于教材上所展示的内容。 在本课的设计之初，我收集大量手工艺的图片，还收集了不少学生的作品这些素材都运用到课堂 中显然是不现实的。在设计中，如何取舍成了我的一大难题。在我们的手工课程中，首先要让更多的学生 都能参与到学习活动中来，因此，在这一领域中，让学生尝试不同的工具，用材料以及身边容易找到的各 种媒介，通过看看，画画，撕撕、做做等方法，根据已有的生活经验和想象出发的，在这种活动中获得创 造的快乐并表达自己的感受。初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系。在设计以及 应用过程中，进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。通过本课的学习，使学生初步掌握手工艺 造型的一般规律，提高动手能力，并能培养学生的审美能力和充分的想象力。 本课的设计力求体现新课标的精神。 在整堂课中我始终遵循让学生多参与,让学生都有发言表现的机会。 在展评作业时鼓励每位同学生都能勇于展示自己的作品。培养他们小组协作,互助的合作精神。既能很好地 体现在教师主导下,学生主动学习的这一学习方式,又能使学生在竞争的形式中多提出有效的方法，并接受本 课传达的信息，激发学生的兴趣，饱涨的热情把课堂学习推向了高潮。