3-6年级综合实践活动5.创建我们自己的“银行”（如阅读、道德、环保）-教案、教学设计-市级优课(0004)（职业体验及其他活动）.doc

1、大同市十八中教学设计大同市十八中教学设计 课课 题题 插上想象翅膀插上想象翅膀 为学生撑出一片绿荫为学生撑出一片绿荫 课课 型型 阅读实践课阅读实践课 授课班级授课班级 授课老师授课老师 授课日期授课日期 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 1、 欣赏、理解诗歌，尝试仿写诗歌。欣赏、理解诗歌，尝试仿写诗歌。 2、 初步了解绘本。初步了解绘本。 过程与方法过程与方法 以读促思、想象悟情、积累语言、读写结合以读促思、想象悟情、积累语言、读写结合 情感态度价值感情感态度价值感 提高学生阅读鉴赏能力，想象能力。提高学生阅读鉴赏能力，想象能力。 教学重点教学重点 欣赏、理解诗歌，尝试仿写诗歌。欣赏、

2、理解诗歌，尝试仿写诗歌。 教学难点教学难点 学习阅读绘本的方法。学习阅读绘本的方法。 教学方法教学方法 朗读法、小组合作法、讲练结合法朗读法、小组合作法、讲练结合法 教学资源教学资源 多媒体多媒体 教教 学学 内内 容容 及及 进进 程程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一、新课导入：一、新课导入： 有人说：阅读，是一粒种子，让知识在我们心间萌芽；有人说：有人说：阅读，是一粒种子，让知识在我们心间萌芽；有人说： 阅读，是一种心情，让我们陶冶出闲情雅趣。培根说：阅读历史可以阅读，是一种心情，让我们陶冶出闲情雅趣。培根说：阅读历史可以 使人变得明智，阅读诗歌使人变得聪慧。使人

3、变得明智，阅读诗歌使人变得聪慧。 同学们，露出你们灿烂的笑容，让我们一起用最美妙、最动听的同学们，露出你们灿烂的笑容，让我们一起用最美妙、最动听的 声音，开启本节课的阅读之旅吧！声音，开启本节课的阅读之旅吧！ 二、走进汪国真二、走进汪国真 师：汪国真：当代著名诗人，擅长写抒情诗，他的诗清丽、婉约、师：汪国真：当代著名诗人，擅长写抒情诗，他的诗清丽、婉约、 感情真挚，颇具有励志性和感染力。今天，我们一起来诵读汪国真的感情真挚，颇具有励志性和感染力。今天，我们一起来诵读汪国真的 现代诗我微笑着走向生活现代诗我微笑着走向生活 1 1、课件出示诗歌内容、课件出示诗歌内容 第一次朗读要求：控制声音，不要

4、太大声，对清楚每个字。第一次朗读要求：控制声音，不要太大声，对清楚每个字。 2 2、第二次朗读、第二次朗读 穿插指导：（穿插指导：（1 1）长句子中间虽然没有标点，为了读出作者要表）长句子中间虽然没有标点，为了读出作者要表 达的情感，也需要停顿。达的情感，也需要停顿。 1、 学生齐读 培根的话。 2、 齐读课题 3、 指名读学 习目标 1、 自由读诗 2、反馈读： 创设情境，激 发 学 生 学 习 兴趣。 了解诗人，为 理 解 诗 歌 做 铺垫 明 确 朗 读 方 法，降低学生 练读力度。 （2 2）带问号、感叹号的句子注意读出疑问、感叹的语气。）带问号、感叹号的句子注意读出疑问、感叹的语气。

5、 2 2、已读促思：汪国真歌颂了什么样的生活态度？、已读促思：汪国真歌颂了什么样的生活态度？ 3 3、以小组为单位反馈、汇报。、以小组为单位反馈、汇报。 4 4、小结：本诗表达作者对生活快乐、认真、永远保持热情的生活、小结：本诗表达作者对生活快乐、认真、永远保持热情的生活 态度。态度。 5 5、过渡：通过欣赏汪国真的诗，使我领悟到生活是一段旅程，微、过渡：通过欣赏汪国真的诗，使我领悟到生活是一段旅程，微 笑着迎接这段旅笑着迎接这段旅程，可能存在惊喜和磨炼。因为热爱让这段旅程更加程，可能存在惊喜和磨炼。因为热爱让这段旅程更加 绚烂。绚烂。 在这段旅程中，我们离不开朋友的关心和帮助，下面，让我们聆

6、在这段旅程中，我们离不开朋友的关心和帮助，下面，让我们聆 听爱心树的故事。听爱心树的故事。 三、讲绘本故事：爱心树三、讲绘本故事：爱心树 1 1、师情境中讲绘本故事、师情境中讲绘本故事爱心树。爱心树。 2 2、发散思维：、发散思维： （1 1）此时，男孩也许在回忆）此时，男孩也许在回忆 （2 2）此时，男孩也许在像大树倾述）此时，男孩也许在像大树倾述 （3 3）此时，也许男孩在）此时，也许男孩在 3 3、点拨：同学们，我们用耳朵听老师的声音语言，用眼读画中语、点拨：同学们，我们用耳朵听老师的声音语言，用眼读画中语 言，用笔记下自己的所感所悟。使我们所听的故事更具有立体感。这言，用笔记下自己的所

7、感所悟。使我们所听的故事更具有立体感。这 正是绘本故事独特的魅力。正是绘本故事独特的魅力。如何阅读绘本故事呢？如何阅读绘本故事呢？ 3、 全班分角 色朗读 4、小组交 流、讨论。 1、 生听故事 2、 生一边听 一边记录自 己的所感、 所想、所悟 3、 全班交流 学习收获 4、学习“绘 本故事”的 多 种 形 式 朗 读，已读促 思。 发散思维，指 导行为 培 养 学 生 观 察力、想象力 以 及 思 考 习 惯， 延伸故事，展 开想象 学法迁移，交 给 学 生 读 书 课件出示：课件出示： 绘本故事的阅读方法：绘本故事的阅读方法： （1 1）看封面、封底、扉页。）看封面、封底、扉页。 （2

8、2）读文字故事、读图画故事、图文结合读故事。）读文字故事、读图画故事、图文结合读故事。 （3 3）想象与思考。）想象与思考。 4 4、过渡：爱心树中的树无私地把自己的一切奉献给了男孩，、过渡：爱心树中的树无私地把自己的一切奉献给了男孩， 因为他们是朋友。在诗人钱万成的眼中，朋友是什么？让我们走进儿因为他们是朋友。在诗人钱万成的眼中，朋友是什么？让我们走进儿 童诗。童诗。 四、阅读儿童诗朋友四、阅读儿童诗朋友 1 1、 练习读练习读 2 2、全班赛读、全班赛读 2 2、 引读：亲爱的四（引读：亲爱的四（4 4）班的同学们：朋友是什么）班的同学们：朋友是什么 3 3、我们来当小诗人：、我们来当小诗

9、人： 出示：朋友是夏日的出示：朋友是夏日的一把阳伞，一把阳伞， 为你抵挡骄阳的炙热。为你抵挡骄阳的炙热。 朋友是朋友是 ， 。 4 4、积累运用：积累关于朋友的好句。、积累运用：积累关于朋友的好句。 五：拓展与运用五：拓展与运用 1 1、 联系实际，说一说朋友之间应该怎样相处？联系实际，说一说朋友之间应该怎样相处？ 阅读方法。 1、 学生练习 读。 2、 小组分角 色读。 3、全班赛 读。 4、 男女分角 色情境读。 5、 学生独立 创作。 6、交流 7、 各抒己见 方法。 多 种 形 式 朗 读 ， 读 中 积 累。 读写结合，将 语 言 训 练 落 到实处。 2 2、 小结：同学们，朋友就

10、是把关心放在心上，把关注放在心底，小结：同学们，朋友就是把关心放在心上，把关注放在心底， 就是用自己的真诚换取真心。就是用自己的真诚换取真心。 六、全课总结六、全课总结 同学们，清脆的铃声再一次响起，我们的阅读之旅暂时告一段落，同学们，清脆的铃声再一次响起，我们的阅读之旅暂时告一段落， 同学们，让我们以绘本阅读为同学们，让我们以绘本阅读为友，以经典阅读为伴，在诵读的海洋中友，以经典阅读为伴，在诵读的海洋中 去积累语言、亲近母语、陶冶情操，让诵读之花开得更加灿烂。去积累语言、亲近母语、陶冶情操，让诵读之花开得更加灿烂。 最后，老师将童话大师曹文轩的话送给大家：最后，老师将童话大师曹文轩的话送给大

11、家： 阅读是弓，写作是箭。阅读是弓，写作是箭。 齐读名言 板书设计板书设计 插上想象翅膀插上想象翅膀 为孩子撑出一片绿荫为孩子撑出一片绿荫 已读促思已读促思 积累语言积累语言 想象悟情想象悟情 读写结合读写结合 布置课后作业布置课后作业 1 1、 读金子美玲的读金子美玲的诗歌这条路诗歌这条路 2、 阅读绘本故事花婆婆阅读绘本故事花婆婆 教学反思教学反思 语文学科是人文学科语文学科是人文学科， 在教学中在教学中我我注意人文性的渗透。 如在注意人文性的渗透。 如在读汪国真的诗 我读汪国真的诗 我 微笑着走向生活微笑着走向生活，让学生理解诗句的含义后，让学生理解诗句的含义后，朗读感悟后，朗读感悟后，

12、让学生谈谈让学生谈谈汪国汪国 真歌颂了什么样的生活态度真歌颂了什么样的生活态度？学生畅所欲言，纷纷说出？学生畅所欲言，纷纷说出诗歌表达作者的生活态诗歌表达作者的生活态 度，如：快乐生活，认真、永远保持热情度，如：快乐生活，认真、永远保持热情。我听了后，感到很高兴，及时地加。我听了后，感到很高兴，及时地加 以肯定和表扬，并对学生提出期望，希望同学以肯定和表扬，并对学生提出期望，希望同学以积极的态度对待生活以积极的态度对待生活。在。在阅读阅读 绘本故事绘本故事爱心树爱心树这是一篇人文内涵十分丰富的这是一篇人文内涵十分丰富的故事故事，在教学中让学生进行，在教学中让学生进行 讨论做讨论做朋友朋友的道理

13、。在学习中领会了的道理。在学习中领会了朋友间要真诚相朋友间要真诚相对，对，培养了学生正确的人培养了学生正确的人 生价值取向。生价值取向。 在在阅读阅读实践中，我以学习小组为主要形式实践中，我以学习小组为主要形式，培养学生的创造能力，培养学培养学生的创造能力，培养学 生的发散性思维和创造个性。生的发散性思维和创造个性。 教学过程中教学过程中我我把学习的主动权交给学生，教学活动以学生的学习为本把学习的主动权交给学生，教学活动以学生的学习为本，让学让学 生在自主学习的过程中，自我发现、自我探索的时空，从而培养学生的创造性。生在自主学习的过程中，自我发现、自我探索的时空，从而培养学生的创造性。 教学中

14、，我教学中，我转换师生之间的角色转换师生之间的角色，我，我创设某种疑问，让学生帮助解决的方法。创设某种疑问，让学生帮助解决的方法。 这样能让学生主动参与学习过程，学生在这样能让学生主动参与学习过程，学生在“帮助帮助”老师弄清疑问的过程中，更老师弄清疑问的过程中，更 增添了探索的欲望和信心。增添了探索的欲望和信心。课堂上，课堂上，学生的学习方法很好学生的学习方法很好我我就让他当小老师去就让他当小老师去 教其他的同学学习；如果谁的课文朗读得好，就可教其他的同学学习；如果谁的课文朗读得好，就可以请他范读；如果谁理解得以请他范读；如果谁理解得 深刻，就请他来表演。这样在学习中角色不断地转换，能够唤起学

15、生积极上进深刻，就请他来表演。这样在学习中角色不断地转换，能够唤起学生积极上进 的心理，调动学生内在的动因，不断探索知识，不断完善自我，不断挖掘创新的心理，调动学生内在的动因，不断探索知识，不断完善自我，不断挖掘创新 的潜质。的潜质。 我微笑着走向生活朋友两首诗歌我微笑着走向生活朋友两首诗歌凝聚着作家的灵感、激情和思想，凝聚着作家的灵感、激情和思想， 丰富多彩的人物形象及多元化的角色，为学生展现了一幅幅生动的画面。丰富多彩的人物形象及多元化的角色，为学生展现了一幅幅生动的画面。我采我采 用用分角色朗读、分角色表演的方法，让学生内在的情感与文中的角色形成共鸣，分角色朗读、分角色表演的方法，让学生

16、内在的情感与文中的角色形成共鸣， 文中角色的思想在学生的再创造中得到延伸， 学生学习语文的时空得到了拓展，文中角色的思想在学生的再创造中得到延伸， 学生学习语文的时空得到了拓展， 学生创新的潜质也可以发挥了。学生创新的潜质也可以发挥了。 我觉得语文阅读教学除了让学生获得知识的我觉得语文阅读教学除了让学生获得知识的同时， 还应着重培养学生的语文同时， 还应着重培养学生的语文 实践能力，和培养学生良好的个性和健全的人格，培养学生崇高的理想和思想实践能力，和培养学生良好的个性和健全的人格，培养学生崇高的理想和思想 道德修养。才能真正地体现了语文课程的工具性和人文性。道德修养。才能真正地体现了语文课程的工具性和人文性。