参加“护士岗位培训体系构建及临床护理师资”-学习体会PPT课件.ppt

1、参加“护士岗位培训体系构建及临床护理师资”培训班 学习体会产科 吴娟010203概况三点击此处输入相关文本内容整体概况概况一点击此处输入相关文本内容概况二点击此处输入相关文本内容汇报大纳p 参会时间及地点p 会议主要内容p 参会的目的及意义p 回院后的工作打算此处放开幕式一张照片参会时间及地点p 参会时间：2016年8月24日至2016年8月26日p 参会地点：四川省人民医院 此处放一张参会地的照片 会议主要内容护士岗位培训体系建立与实践临床教学方法此处放一至两张上课时的照片护士岗位培训体系建立与实践护士岗位培训的实施（一）指导思想（二）培训体系构建培训管理体系课程体系培训培训体系构建岗位培训

2、实践-培训思路对象N0-N1(规范性）N2-N4(继续性）目标取得基本上岗能力取得专科上岗能力方法感性实践理性实践内容基本知识及技能，观察及急救能力，慎独精神专科知识及技能，预判及急救能力，循证护理培训种类培训对象培训实施护理部层面培训实施-片区层面培训实施科室层面护士岗位培训评价考核要求护士岗位培训管理-实施管理护士岗位培训管理-评价管理临床教学方法PBL教学法PBL发展的历史最早起源于2020世纪5050年代美国人提出了PBLPBL的概念。1969 1969 年由美国的神经病学教授 巴罗斯 在加拿大的麦克马斯特大学首先把PBLPBL引入了医学教育领域。他提出学生应早期到病房见习，老师联系临

3、床实际设计问题，学生以自学为主，再结合小组讨论。 19831983年施密特（荷兰人）详细论证了PBLPBL教学方法的优点, ,倡议在医学教育中使用PBLPBL作为传统教学的补充。PBL教学法PBLvs传统教学法传统教学方法PBL教学方法强调讲授强调学习学生被动接受学生主动学习教师教导学生教师帮助学生学习以学科为基础以问题为基础越教越多核心课程时间编排过密空出时间让学生自学学科之间各自为政学科融合PBL教学组织过程教学思路设计 把学生分成若干个小组 每个组派一个指导老师 由学生对“病人”进行访谈 采集“病人”主诉的症状 看相关内容多途径查资料 并在小组内讨论 最后给“病人”开处方护理教育者的核心

4、理念上岗培训床边带教实践体会 教学理念上岗培训上岗培训上岗培训上岗培训考核方法决定带教质量的重要因素 掌握难点：带教的方法与形式 了解带教对象的知识和技能水平 根据带教对象的实践需求，制定个性化的带教计划 及时总结带教对象的工作完成情况，点评应用要点，教会技巧运用 多提供机会帮助带教对象熟悉和发展护理操作技巧。督导养成总结、记录学习知识的习惯。 抓住重点：内容规范系统 把握要点：理论指导实践床边教学的实施步骤床边教学临床实践5S管理培训怎样进行急救车管理的培训？位置、药品、物品的放置顺序、数量、质量、有效期、完好功能状态、交接班级变更登记等，强调非紧急状态下，不得动用抢救车的任何物品效果考核：

5、新护士管理急救车期间，带教老师随时检查、找错。床边教学临床实践规范性培训参会的目的及意义p 首先感谢院领导给我这次学习。这次学习的主要目的是为进一步规范护士岗位培训工作，提升临床护理师资教学水平及培训管理能力。p 意义：通过此次培训，让我学到了新的护理培训模式及方法。在今后的教学中，我将优化科室培训模式，提高我科护理培训质量！此处放XX嘉宾讲话的照片回院后的工作打算 改变教学模式，提升教学质量。n改变护理规培生、实习生传统教学查房的模式。由带教老师准备专科典型病历，再由护理规培护士、实习生用一周的时间准备该病历的护理查房的资料，由临床带教老师主持护理教学查房，参加人员包括护士长、临床带教老师、规培护士、实习生。 护理教学查房流程：老师汇报病史 规培护士、实习生提出该病人护理问题及护理措施 老师补充、并指出护理重点 护士长总结查房情况问题提问与解答问答HERE COMES THE QUESTION AND ANSWER SESSION感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支持与积极的参与。课程后会发放课程满意度评估表，如果对我们课程或者工作有什么建议和意见，也请写在上边结束语最后、感谢您的到来 讲师： XXXX 时间：202X.XX.XX