十以内的加减法说课PPT课件.ppt

1、十以内的加减法14小教1翁婷华目录说教材说学生说教学目标说教法学法说教学程序一、说教材一、说教材本教材选自义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级上册第八单元加和减（一）10的加减法中，教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。学生经过独立思考、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。二、说学生本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。三、说教学目标 1.正确计算10的加减法

2、算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。（知识与技能） 2.通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。（过程与方法） 3.逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。（情感态度与价值观）教学重难点教学重点：理解010以内各数的意义，掌握010各数的组成，能进行10以内加减法的计算 教学难点：提倡算法多样化1、情境教学法：即以直观体验活动为主线，结合生活实例，创设数学情景，提出数学问题。2、合作探究法：引导学生自主学习促使学生进行主动的知识建构的教学模式。3、观察法：引导学生结合插图，观察画面，从直观上加深认识和理解。四、

3、说教法学法五、说教学程序五、说教学程序（一）创设情境，激发兴趣。【设计意图】教师借体育时事创设情境，学生既了解了信息，又置身于比赛的模拟情境，增添了学习动力。LOREM IPSUM DOLOR（二）复习铺垫。各小组长组织本组同学同时进行“10的组成”的接力赛，看看哪组同学是第一名。师：_小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第1“球”。（三）自主探究。（三）自主探究。1通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。LOREM IPSUM DOLOR师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？（学生可能会答：分成左边4个小朋友和右边3个小朋友

4、；可以分成穿黄衣服的5个小朋友和穿红衣服的2个小朋友。师生交流：小朋友观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？生：527-5=2+5=72、填一填（课本、填一填（课本48页）页） 师生交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。（生可能会有以下回答：（1）从图上数一数，共有10个小朋友，所以6410；（2）因为10可以分成6和4，所以64=10；（3）因为6410，所以46也就等于10。（4）因为6410，所以1064；（5）因为1064，所以104=6）师：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。这些算式就是今天要

5、学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书：10的加减法）【设计意图】教师一句不经意的问话，引出了学生对图意的不同理解，教师机智地把学生从不同角度观察的结果及时引到正题（球赛的常规知识），然后教师又放手让学生说得到算式结果的多种途径，于是又“爆”出一些精彩的、学生自己的思想方法。3、玩玩想想、玩玩想想探索探索10的加减法全部算式的计算的加减法全部算式的计算方法。方法。（1）独立操作，写算式。教师让学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。（2）学习小组交流算式、算法。（3）全班交流，展示成果。教师让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并根据学生汇报用电脑

6、辅助演示抛的状况，从而逐步得到10的加减法的全部算式。教师激励谈话：小朋友真行！你们通过抛花片，学会了所有10的加减法题。想表扬一下自己吗？老师奖励每组一个最佳学习“球”。（4）学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，即时记忆。【教师通过学生独立抛花片写算式，然后在交流汇报中得到全部算式。学生在自主探索的“做数学”活动中获得成功的喜悦。】（四）轻松一刻。（四）轻松一刻。师生共同做课间操。在愉快的音乐声中，教师引导学生说：轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十歌”。随着优美的音乐，师生共同表演“凑十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。【“轻松一刻”

7、的课间操活动寓知于趣，活跃了课堂气氛，活跃了学生身心。】（五）巩固深化，拓展思维（五）巩固深化，拓展思维110加几。哪两张卡片上的数相加等于10？（1）师生同做。例如：师出“8”，生出“2”，接着师说“82=10”，生说“2810”。（2）同桌互做。210减几。师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。3看谁说得多。=【设计意图】“对口令”、“白兔出题考学生”以及开放题等丰富多样的练习形式，让学生在兴趣盎然中练习知识、发展思维，一点也不觉得苦和累。LOREM IPSUM DOLOR六、全课小结，提高认识。七、作业。1第56页第3题。2学有余力的学生做提高题。电脑出示图：一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？THANKS