3-6年级综合实践活动5.创建我们自己的“银行”（如阅读、道德、环保）-教案、教学设计-市级优课(0001)（职业体验及其他活动）.doc

1、共读一本书：共读一本书： 昆虫记昆虫记 课外阅读交流展示课外阅读交流展示 【教学目标】【教学目标】 1.交流展示这一阶段阅读昆虫记的收获。 2.总结这一阶段阅读昆虫记所运用到的阅读方法。 3.学习法布尔的写作方法。 【教学【教学过程过程】 出示学生在家和在学校阅读昆虫记的照片。同学们，开学初我们已经开始共同阅读了昆虫记 这本书了，今天，我们一起来交流展示下这一阶段的收获，好吗？ 一、一、昆虫测试昆虫测试 1.同学们，通过这段时间的阅读，我们来进行一个小测试，敢不敢接受挑战？（ （课件出示图片，让学 生猜昆虫） ） 2.看来大家对昆虫已经有很深的了解了，那我们接下来就走近这本书，去看看这些昆虫精

2、灵。 二、二、走进昆虫记走进昆虫记 。 一、大孔雀蝶片段欣赏 1.请同学阅读下面一段话，猜猜它描写的是什么昆虫？ 它穿着栗色天鹅绒外衣，系着白色皮毛领带。翅膀上满是灰白相间的斑点，一条淡白色之字形线条穿它穿着栗色天鹅绒外衣，系着白色皮毛领带。翅膀上满是灰白相间的斑点，一条淡白色之字形线条穿 过其间，过其间， 边呈烟灰白，翅膀中央有一个圆形斑点，宛如一只黑色的大眼睛，瞳仁中闪烁着黑色、白色、边呈烟灰白，翅膀中央有一个圆形斑点，宛如一只黑色的大眼睛，瞳仁中闪烁着黑色、白色、 栗色、鸡冠花红色的呈彩虹状的变幻莫测的色彩。栗色、鸡冠花红色的呈彩虹状的变幻莫测的色彩。 （课件出示段落，学生猜昆虫） 2.

3、有读过这一段落的同学举手，看着图片再结合文字，说说你们的感受。 3.师小结：是呀，如果不是如此生动的描写，又怎么会让我们一看到文字就猜到是什么昆虫呢？ 二、田间的音乐家 1.同学们，上学期我们认识了一位建筑高手|蟋蟀，其实除了建筑吗，它在歌唱领域也有自己的一 席之地呢，不信来听听看。 （课件出示片段微课） 。 四月过完，蟋蟀开始歌唱，先是一只两只，羞答答地独鸣，不久便响起交响乐来，每个草窠窠里都有四月过完，蟋蟀开始歌唱，先是一只两只，羞答答地独鸣，不久便响起交响乐来，每个草窠窠里都有 一只在歌唱。地上的蟋蟀虽歌声单调，缺乏艺术修养，但其纯朴的声音与万象更新的质朴欢快又是多么的一只在歌唱。地上的

4、蟋蟀虽歌声单调，缺乏艺术修养，但其纯朴的声音与万象更新的质朴欢快又是多么的 和谐啊！它那是万物复苏的赞歌，是萌芽的种子和嫩绿的小草能听懂的歌。当田野里青蓝色的薰衣草如同和谐啊！它那是万物复苏的赞歌，是萌芽的种子和嫩绿的小草能听懂的歌。当田野里青蓝色的薰衣草如同 散发着青烟的香炉在迎风摇曳时，百灵鸟就不再歌唱了，人们只能听见蟋蟀仍在继续低声地唱着，仍在庄散发着青烟的香炉在迎风摇曳时，百灵鸟就不再歌唱了，人们只能听见蟋蟀仍在继续低声地唱着，仍在庄 重地歌颂着重地歌颂着 2.听完这段描写，欣赏着这样的文字，你有什么想说的？ 3.让我们一起通过朗读，把蟋蟀这美妙的歌声传达出来。 三、精彩片段交流精彩片

5、段交流 1.除了老师摘抄的两个片段，文中还有很多精彩的片段，我们一起来交流分享，谈谈自己的感受。 （生自由交流） 2.我们想要从一本书中汲取营养，就要掌握很多好的阅读方法。总结阅读方法。 四、昆虫卡片展示四、昆虫卡片展示 1.学生上台展示昆虫卡片并赠送老师。 五、介绍作者、总结写法五、介绍作者、总结写法 1.欣赏了这么精彩的文字，让我想起了一个人，就是这本书的作者法布尔。介绍法布尔。 2.这么伟大的著作，作者靠的是什么？（恒心、耐心、坚持不懈、反复试验、朋友） 5.师小结：我们发现了，正是因为法布尔把昆虫当人来写。让它们拥有了人的喜怒哀乐，人的善恶美丑， 所以，他的文章才更加引人入胜。这就是法布尔的写作风格之一（相机板书：写作风格：赋予人的色彩） 11.在以后的写作中也可以试着模仿他的这种写作风格，写自己喜爱动物。 六六、好书推荐、好书推荐 除了法布尔，在我们国家也有一位写动物很好的作家沈石溪。感兴趣的同学也可以阅读这位 大作家的相关作品。