3-6年级综合实践活动3.走进博物馆、纪念馆、名人故居、农业基地-教案、教学设计-市级优课(0001)（职业体验及其他活动）.doc

1、陶渊明教学设计 【教学内容【教学内容】 山东大学出版社，山东省义务教育必修地方课程传统文化第四册，第二 单元“名人长廊”第 5 课陶渊明 【教学目标【教学目标】 1.简单了解陶渊明处所的时代背景，对陶渊明这个人物有初步的认识。 2.理解五柳先生传这篇文章的内容，并能有感情的朗读。 3.培养学生对传统文化的学习兴趣。 【教学重、难点】【教学重、难点】 重点：理解五柳先生传的意思。 难点：体会陶渊明不为五斗米折腰的精神。 【教学准备】【教学准备】 1.陶渊明的生平资料。 2.收集资料制作课件 【教学过程】教学过程】 准备环节：准备环节： 课课前游戏导入前游戏导入击鼓传花击鼓传花 宝盒，里面藏着 3

2、 个密函，就是关于我们今天上课的内容，看看幸运花落谁 家，能大家提供重要线索。 绣球里的三个线索： 写下千古名句“采菊东篱下，悠然见南山” 他不为“五斗米”折腰。 开创“田园诗”被称“田园诗人”第一人。 师：线索说完了，我们今天要一起来认识谁呢？ 一、学习陶渊明生平、文学成就。一、学习陶渊明生平、文学成就。 过渡谈话，揭示课题。这个人就是陶渊明。 教师谈话： 你对他的了解有哪些理解呢？请同学们认真阅读学习资料卡上的 内容，一会咱们来交流一下。 （一）生平 1.学生：东晋诗人，他也是整个魏晋南北朝最杰出的文学家，名潜，字元亮。 （二）弃官归隐 2.学生：陶渊明 29 岁时，为谋出路，开始走上仕途

3、。在他 41 岁时，因厌恶黑暗、污浊 的官场而辞官回家，从此隐居不仕。（仕：为官） 他们家祖上都为官，通过这位同学的介绍，陶渊明也做官的，他曾经多次为 官，这些官职都不高，他就任的时间也不长，在彭泽县出任县令后就再也没有为 官，是为什么呢？（在过去寒窗苦读数十载，只为考取功名，这是可是大多数读 书人一直追求的。），可陶渊明，为什么辞官回家了呢？ 拓展“不为五斗米折腰”的气节： 陶渊明曾说：我岂能为五斗，折腰向乡里小儿。五斗米：指的是他为官的 俸禄与其为“五斗米”卑躬屈膝还不如像这样看似贫穷的生活更让他怡然自得。 李白的名句：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是对陶渊明这一 思想最好的诠释

4、。 他抛弃功名利禄，回归田园，隐居不仕。仕：做官从此他便与官场彻底决 裂， 谈话过渡：回归田园的陶渊明过着怎样的生活呢？ （三）预设：文学成就 学生：回归田园的陶渊明其创作多以为田园生活为题材，他开创了“田园诗”这一新的 诗派，被后世称为“田园诗人”。 教师补充： 1. （出示图片）田园诗就是以田园优美的自然风光，田间生活为题材来创 作的，表达对大自然的热爱和对田园生活的向往。（课件展示陶渊明的名句）这 些都是千古名篇就是陶渊明归隐田园时所创作的。 2.（列举诗作）开创了“田园诗”一个新的诗派，并创作大量的诗作（课件 展示），所以后人称他为“田园诗人”中的第一人。 二、学习五柳先生传二、学习五

5、柳先生传 过渡：感谢同学们的分享，让我们认识了陶渊明，他曾经写过一篇文章五 柳先生传这是他著名的代表作之一。传：传记，对生活的描写 1.朗读课文 谈话：咱们的书中，就有其中节选，现在同学们翻开课本，翻到第 38 页。 借助书上的拼音和老师发给同学们文意，请同学们自由朗读，注意读准字音，读 通句子，读出古文的韵味，难读的地方多读几遍。 （自由读、开火车逐句读、齐读） 2.提问：读完文章，你知道五柳先生是谁了吗？ 小结：原来这篇文章是陶渊明是描写自己的啊！ 2. 追问既然是描写自己的传记，为什么却说“先生不知何许人也，亦不详 其姓字”，还称自己为“五柳先生”呢？ 小结：同学们分析的很有道理：不告诉

6、我们他是谁，就是不想我们探究他的 背景和来历，他隐居田园，决心做一名隐士；而我们刚才了解到在陶渊明生活的 魏晋时代，人们都非常喜欢夸耀自己的出身和地位的，这恰恰是陶渊明最为厌恶 的，他隐姓埋名也是社会风气的一种无声的反抗！而柳树树形优美，树姿自然， 一直为诗人雅士、文人墨客所喜爱，陶渊明用“五柳”比做自己，你觉得他会是 怎样的人呢？ 3. 通过前面的介绍和了解， 让学生初步谈对陶渊明的认识。 并引出文中 “闲 静少言、不慕荣利”的性格。 这样一个“不慕荣利”的陶渊明，归隐田园后，过着怎样的生活，平时都做 些什么，有哪些嗜好呢？ 请同学们以小组为单位，从这两方面里选择你感兴趣的一方面，先自己找一

7、 找，再组内交流一下。 （一）了解陶渊明的生活。 谈话：陶渊明隐居后的生活是怎样的？ 预设： 1.“住在破房子里”，引出“环堵萧然，不蔽风日” 展示图片，我们一起来看看陶渊明住的房子，他住的房子怎么样？ 教师提问：这就是陶渊明住的房子，在文中是怎么样形容的？ 2.陶渊明穿的更是不堪短褐穿结。 补充：那时候衣服可是身份等级的象征，皇帝着黄衣龙袍，文人墨客则是身 着长衣大褂，飘飘然似神仙一般，而我们的陶大诗人，则是身着粗布短衣，这样 的衣服只有穷苦的劳动人民才穿呀，瞧，这衣服上还满是补丁!说明他生活的如 何？还有哪能看出他生活的很穷？ 3.盛饭的篮子和水瓢也是屡空。屡是什么意思？常常，多次是空的。

8、 追问：说明什么？说明陶渊明常常没有饭吃。 4.体会和学习“晏如也”。 过渡：同学们，住在这样的房子里，穿不暖，吃不饱，你们愿意过这样的生 活吗？但是陶渊明在乎吗？ 小结：是的，他不在乎，他反而觉得“晏如也”，晏如也是什么意思？ 补充：瞧，晏这个字多么形象，上面一个“日”代表了日子，生活，下面的 “安”安逸自在。 追问：从这三个字中，你读到了什么？ 小结：这说的不正是陶渊明不慕荣利，追求的思想的解放心灵的自由啊！ 正像同学们说的那样，陶渊明他不慕荣利，安于贫穷，仍乐于坚守自己的理 想用一个词形容就是安贫乐道！ 过度：在这样穷苦的日子里，陶渊明都喜欢干什么，有哪些爱好呢？ （二）陶渊明的嗜好 1

9、.好读书。 谈话：别人读书都是咬文爵字，可陶渊明是怎么读书的？ 谈话：为什么不求甚解？不求甚解怎么会“每有会意”呢？ 引导学生：不慕荣利。（不羡慕荣华富贵、不追求功名利禄） 小结：在当时，读书人为考取功名把往往钻研在字眼里，而忽略了文字背后 的微言大义，陶渊明对这样的学习态度是不满的，所以说“不求甚解”，他读书 目的是自己对知识的渴望，是精神的满足和需要，并非追求功名利禄的，为考取 功名。 2.性嗜酒。 引导：陶渊明他确实很喜欢和酒，古代文人墨客大多都喜欢饮酒作诗，附庸 风雅。（课件展示） 补充： 李白被称为“酒中仙”即赋诗将 qing 进酒一首 白居易饮酒写下：“野火烧不尽，春风吹又生。”千

10、古名句 陶渊明醉酒，悠然见南山，写下无数名篇，其中，光以“饮酒”为题的诗作 就有二十首。 过渡：陶渊明还有别的嗜好吗？ 3.著文章。 4. 就这样“忘怀得失，以此自终”，就这样一直生活下去 追问：同学们这个“此”指的是什么？ 三、拓展三、拓展 1.欣赏田园诗 谈话： 陶渊明的文章给后世带来了深远的影响， 后世的许多文学名家， 例如： 孟浩然，王维，苏轼，白居易，范成大不仅受其影响创作田园诗，其中孟浩然， 王维，范成大等许多文人墨客还追随陶渊明的脚步，弃官归隐，过上了无拘无束 的田园生活 下面我一起来欣赏一下优美的田园诗：（课件出示田园诗） 2.学生及后人评价陶渊明 3.再次感受文章 4.教师小结： 这节课我们认识了五柳先生陶渊明。 课本中 五柳先生传 是这篇古文的节选， 有兴趣的同学课下可以读一读全文， 更加深入的了解陶渊明。 备用内容： 欧阳修说：晋无文章，唯有陶渊明归来去西辞。我们来欣赏一下！ 下节课我们就来学习陶渊明的这篇绝世佳作归来去西辞。 五、板书设计五、板书设计