司马光省赛一等奖市赛一等奖-完整版PPT课件.ppt

1、 同学们，看图，说说他同学们，看图，说说他姓什么？姓什么？ 新课导入司马光马 先外后内，口的起笔在框外。先外后内，口的起笔在框外。司 中国姓氏有很多，有中国姓氏有很多，有些是单姓，有些是复些是单姓，有些是复姓。除了司马，还有姓。除了司马，还有诸葛、上官、欧阳、诸葛、上官、欧阳、西门、宇文等都是复西门、宇文等都是复姓。姓。24 24 司马光司马光你了解些什么？ 北宋著名史学家、文学家、北宋著名史学家、文学家、政治家，主持编写了中国历政治家，主持编写了中国历史上第一部编年体通史资史上第一部编年体通史资治通鉴。治通鉴。司马光司马光1 1认读认读“司、跌司、跌”等等5 5个生字，会写个生字，会写“司、

2、登司、登”等等7 7个生字。个生字。2 2通过跟读了解句子意思，正确、流利、有停顿地通过跟读了解句子意思，正确、流利、有停顿地朗读课文；背诵课文。朗读课文；背诵课文。3 3借助注释和结合生活实际，读懂句子意思，能用借助注释和结合生活实际，读懂句子意思，能用自己的话讲讲司马光的故事。自己的话讲讲司马光的故事。4 4通过和同学交流，初步了解文言文与现代文语言通过和同学交流，初步了解文言文与现代文语言的不同。的不同。学习目标这篇课文和我们之前所学的课文有什么不同？ 文章篇幅较短；语言更简洁，一个字文章篇幅较短；语言更简洁，一个字就代表一个意思，对人的称呼也仅用一就代表一个意思，对人的称呼也仅用一个字

3、表达；句子里语言顺序与现代文有个字表达；句子里语言顺序与现代文有所不同。所不同。初读课文 这是古代人写的文章，长度短这是古代人写的文章，长度短短的，内容浅浅的，我们称之短的，内容浅浅的，我们称之为为“小古文小古文”。初读课文 自由读读这篇小古文，自由读读这篇小古文，碰到难懂的字多读几遍。碰到难懂的字多读几遍。迸迸 弃弃 没没bng q mbng q m字词学习持石击瓮持石击瓮 跌跌 皆皆ch wng di ich wng di i 足跌没水中。足跌没水中。瓮：上面是收口瓮：上面是收口缸：上面是敞口缸：上面是敞口瓮和缸都是装东西的容器，它们有什么不同？谁能像老师那样读出节奏？ 群儿戏于庭，一儿登

4、瓮，足跌没水中。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。儿得活。朗读指导 群儿群儿/戏于庭，一儿戏于庭，一儿/登瓮，足跌登瓮，足跌/没水中。没水中。众众/皆弃去，光皆弃去，光/持石持石/击瓮击瓮/破之，水迸，破之，水迸，儿儿/得活。得活。借助标点和“魔法棒”，再读一读。 群儿戏于庭一儿登瓮足跌没水中众皆弃群儿戏于庭一儿登瓮足跌没水中众皆弃去光持石击瓮破之水迸儿得活。去光持石击瓮破之水迸儿得活。标点和“魔法棒”都没了，你们还会读吗？ “读书百遍，其义自见读书百遍，其义自见”，我们已经读了好多遍课文，其我们已经读了好多遍课文，其中的

5、意思你知道多少了呢？中的意思你知道多少了呢？ 要理解课文意思，我们还可以借助课文注释。理解字义群儿戏于庭群儿戏于庭这句话是什么意思？一群孩子在庭院里做游戏。庭群儿戏于庭群儿戏于庭 文中只出现一个“戏”字，通过把它组成一个词语进行理解。我们把这样的方法叫做“组词法”。找找文中哪些字也能用“组词法”来知道它的意思？群儿戏于庭群儿戏于庭在庭院里嬉戏，古人说成“戏于庭”。若是在田野里嬉戏，古人会说成“ ”。若是在庭院里学习呢，古人会说成“ ”。若是在教室里学习呢，古人会说成“ ”。戏于野学于庭学于堂群儿戏于庭群儿戏于庭一群孩子在庭院里嬉戏，他们心情怎样？ 我们一起开心地读读这句子。一儿登瓮，足跌没水中

6、。一儿登瓮，足跌没水中。接下来发生了什么事？继续往下读，有哪些不懂的地方？一个小孩爬上瓮，失足跌落水缸中被水淹没。一个小孩爬上瓮，失足跌落水缸中被水淹没。读这一句，你知道了什么？皆？皆？迸？迸？谁能帮助解决难题？你是怎么知道的？ 利用书本上的注释来理解字的意思，这种方法我们称为“注释法”。通过注释，我们还可以理解哪些字的意思？皆：全，都皆：全，都迸：涌出迸：涌出 联系上下文理解字义。时间隔得久远，古人用词和我们略有不同，结合上下文可以更好地理解。光持石击瓮破之光持石击瓮破之“之”是什么意思？ 结合上文“持石击瓮”，击打的是瓮，所以，“之”指的是瓮。持光持石击瓮破之光持石击瓮破之 若持石击“缸”

7、破之，那么这“之”，就是“ ”。缸 若有个调皮的孩子持石击“窗”破之，那么“之”，就是“ ”。窗 若有个聪明的孩子持石击“核桃”破之，那么这“之”，就是“ ”。核桃 “之”就是指前面的事物。和司马光一起玩耍的其他小孩呢？众皆弃去众皆弃去其他的小孩都吓跑了。司马光给你留下什么样的印象？司马光给你留下什么样的印象？ 司马光很勇敢。因为他持石击瓮，救出伙伴。 司马光很冷静。因为别人都吓跑了，他想出了救人的办法。 司马光很有智慧。因为别人都不知该怎么办，他想出了救人的办法。沉着冷静、沉着冷静、机智勇敢机智勇敢 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之

8、，水迸，儿众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。得活。理解“儿”三个“儿”意思一样吗？ 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。得活。 第一个“儿”指一群小孩子，后面两个“儿”都指登瓮落水的孩子。登 “ “群群”“”“众众”都表示人多的意思，都表示人多的意思，“群儿群儿”和和“众众”一样吗？一样吗？“众”不包括司马光和落水的小孩。上面的人较扁，下左侧人的捺变成点。 群儿群儿/戏于庭，一儿戏于庭，一儿/登瓮，足跌登瓮，足跌/没水中。没水中。众众/皆弃去，光皆弃去，光/持石持石/击瓮击瓮/破之，

9、水迸，破之，水迸，儿儿/得活。得活。了解了大意，我们再来重温这个故事。朗读感悟方法回顾 学习古文，我们可以通过学习古文，我们可以通过多读、看注释、给一些字组多读、看注释、给一些字组词、联系上下文等方法帮助词、联系上下文等方法帮助理解。理解。 （ ）戏于庭，（）戏于庭，（ ）登瓮，足跌没水中。）登瓮，足跌没水中。（ ）皆弃去，（）皆弃去，（ ）持石击瓮破之，水迸，）持石击瓮破之，水迸，（ ）得活。）得活。指导背诵不看书，能补充完整吗？群儿群儿一儿一儿众众光光儿儿 群儿（群儿（ ），一儿（），一儿（ ），（），（ ）。众（）。众（ ），），光（光（ ），（），（ ），儿（），儿（ ）。）。戏于庭戏

10、于庭登瓮登瓮足跌没水中足跌没水中皆弃去皆弃去持石击瓮破之持石击瓮破之水迸水迸得活得活不提示，能背诵下来吗？ 根据根据“组词法组词法”“”“注释法注释法”“”“联系上联系上下文下文”，用自己的话说说课文内容。，用自己的话说说课文内容。讲故事 司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩爬上瓮，失足跌落水缸中被水淹没。其他的小孩都吓跑了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从中流出，小孩子得以活命。结构梳理沉着冷静沉着冷静机智勇敢机智勇敢组词法组词法注释法注释法联系上下文联系上下文司马光随堂练习一、下列说法正确的打一、下列说法正确的打“”“”，错的打，错的打“”。1“足跌没水中”中的“没”读mi。 （ ）2“

11、众皆弃去”中的“皆”是“全，都”的意思。（ ）3“群儿戏于庭”这句话中“群儿”指一群儿子。（ ） 二、下列句子中，停顿错误的是二、下列句子中，停顿错误的是 （ ）A群儿/戏于庭 B足跌/没水中C众皆弃/去 D光/持石/击瓮/破之C四、课内阅读。四、课内阅读。1“1“庭庭”的意思是的意思是_，“群儿戏于庭群儿戏于庭” ” 是说孩是说孩子们子们_。三、三、“足跌没水中足跌没水中”的意思是的意思是 （ ）A A站在水里，水没过脚站在水里，水没过脚 B B把脚伸进水里把脚伸进水里C C脚上的鞋子掉水里不见了脚上的鞋子掉水里不见了 D D失足掉进了水里失足掉进了水里 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。持石击瓮破之，水迸，儿得活。D庭院庭院在庭院里做游戏在庭院里做游戏足跌没水中足跌没水中2“2“瓮瓮”的意思是的意思是 （ ）A A口小肚大的陶器口小肚大的陶器 B B水桶水桶3 3一儿登瓮的结果是一儿登瓮的结果是“_”“_”。4“4“光持石击瓮破之光持石击瓮破之”中的中的“光光”指的是指的是_，“之之”在这里指的是在这里指的是_。这种做法的结果是。这种做法的结果是“_”“_”。A A司马光司马光瓮瓮儿得活儿得活