2020新苏教版三年级下册《科学》18.风力和风向( 教案、教学设计).docx
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1、 苏教版小学科学三年级下册 第五单元 观测天气 - 1 18.风向和风力 【教材分析】【教材分析】 本课聚焦风向和风力这两个气象要素,围绕“是什么”“如何测量”“有什么影响”, 分四个部分展开教学内容。 第一部分,风向和风力是两个重要的气象要素,但它们在日常生活中并不常用,因而易 被学生忽视。通过讨论天气预报是怎么描述风的,帮助学生识别、观测风向和风力。在室外 用身体感觉或借助轻飘物体感知,可以来观察风、描述风向。 第二部分,风向和风力是描述风的两个方面, 指导学生自制风向风力计,测一测风向和 风力,让学生认识到风力和风向都可以精准测量。 第三部分,日常生活中,人们判断风级并不是拿风力计去测量
2、,而是以特定风级现象的 出现作为依据,现象观察越仔细,判断越准确。引导学生对照“风级歌”识别风级,学会描 述今天的风级。讨论风对人类生产生活的影响,包括龙卷风、台风等极端灾害天气,引导学 生关注天气。 第四部分,连续观测一段时间的天气情况,是研究气象常用的方法,只有连续观测才能 发现变化,总结规律。给学生布置一个为期一周的对天气情况进行连续观测的任务,引导学 生记录数据,分析数据,发现一周中天气有哪些变化。 【学情分析】【学情分析】 中年级的孩子对天气的知识或多或少有所了解,低年级时他们学过关心天气这个单 元,但是对天气缺乏定量观测的经验。他们已经认识到天气变化、季节变化对动植物和人类 生活的
3、影响,但不会从量的意义上去判断影响的程度。此外,学生对天气和气候区分不清, 对各气象要素也未形成整体的认识。儿童在天气这一概念的建立上有进阶性,他们是先认识 具体的天气现象,进而了解这些现象的规律,最后才能搞明白天气现象形成的原因。本课由 “风向和风力分别是什么”“如何测量风向和风力”“风向和风力对人们有什么影响”这样 几个问题串联起来。带领学生弄清楚这些问题,其用意在于引导学生思考学习天气知识的意 义何在,学会运用这些知识去解决生活中的实际问题。让孩子们感受到研究天气、关心天气 的乐趣,进而主动地去研究身边自然事物的变化。也为探究云、雾、露、霜、雨、雪等天气 现象形成的原因做好铺垫。 【教学
4、目标】【教学目标】 科学知识: 苏教版小学科学三年级下册 第五单元 观测天气 - 2 通过学习,能说明什么是风向和风力。 科学探究: 会借助操作轻飘物体判断风向和风力,能复述“风级歌”的内容。 科学态度: 自制风向风力计,测量风向和风力并做记录。 科学、技术、社会与环境: 通过阅读资料,列举龙卷风、台风等极端天气现象对人类的影响。 【重点和难点】【重点和难点】 重点:判断风向和风级。 【教学难点】【教学难点】 难点:利用“风级歌”,在自然场景中面对复合现象判断风级。 【教学准备】【教学准备】 用来观测风向的轻飘物体,如纱巾屑、纱巾、布条等。 自制风向风力计的材料:硬卡纸、纱巾、细线、乒乓球、吸
5、管、尺子、带橡皮擦的铅笔、剪 刀圆规等。 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 一、导入新课一、导入新课 1师:同学们,通过前面的学习,我们已经认识了气温、云和雨三种天气特征,它们同时也 是天气预报的主要内容。那除了气温、云和雨外,天气预报还描述了哪些天气特征呢?我们 一起来了解一下。 师生一起观看视频。 2 师: 同学们, 你们找到答案了吗?除了气温、 云和雨外, 天气预报还描述了什么天气特征? 生:风。 3师:对。风。风也是重要的天气特征。天气预报是怎样描述风的呢? 生:偏北风 3 级转 1-2 级,北转南风 2-3 级转 4 级等。 4 师: 天气预报中提
6、到的偏北风 3 级转 1-2 级, 请大家猜一猜, 显示的是风什么样的特征呢? 生:偏北风就是说风从偏北方向吹来,说的是风的方向。几级风就是风的大小。4 级风比 1 级风大。 苏教版小学科学三年级下册 第五单元 观测天气 - 3 5师:同学们猜的非常正确,偏北风 3 级转 1-2 级这一组关键字中,显示了风的两个要素: 风向和风力。这节课我们就一起来学习风向和风力。 设计意图:通过观看天气预报,让学生了解风是重要的天气特征,以及怎样描述风。风有设计意图:通过观看天气预报,让学生了解风是重要的天气特征,以及怎样描述风。风有 方向,有大小。培养学生观察生活的能力。方向,有大小。培养学生观察生活的能
7、力。 二、通过讨论,学会辨认风力和风向二、通过讨论,学会辨认风力和风向 (一)认识风向(一)认识风向 1师:我们先来了解风向的信息。风看不见也摸不着,怎样探究风向呢?(出示电风扇,面 朝学生摆放。) 师:我们先来感受一下风。老师现在把电风扇打开,模拟大自然的风。大家感受到风了吗? 座位靠前的学生:感受到了。 座位靠后的学生:没有感受到,风太小了。 师:老师把风速调到最大,现在感受到了吗? 座位靠后的学生:还是没有感受到。 师:那除了亲身感受,有没有其他办法让他们知道电风扇的确制造出风了。 生 1:可以看前面同学的头发,头发飘起来了说明有风,没有动说明没有风。 生 2:可以在电风扇前面放比较轻的
8、东西,有风的话就会飘起来,没有风的话就不会动。 师:同学们的方法都很不错。我们来现场验证一下,谁能借我一张纸巾。老师分别关闭和打 开电风扇,大家观察纱巾的变化情况。 老师实验,学生观察。 师:同学们,通过实验可以发现,借助比较轻的物体,的确可以验证是否有风的存在。其实 不仅如此,较轻的物体还可以帮助人们确定风从哪个方向吹来。回想一下纸巾的运动方向, 你受到启发了吗?老师看到马上有人举手了,好,你来说说看。 生 1:纸巾巾飘向后面,说明风从前面吹来。 生 2:风扇面朝教室的前边摆放,纸巾会飘向前边,说明风从后边吹来。 师:是的。同学们说的完全正确。而且你还可以用手指着这个方向,你会发现手指的方向
9、就 是风向。老师按照你说的把电风扇的位置换一换,面朝教室的前边摆放。但是生活中我们并 不是用前后左右来表示方向。而是用东南西北来表示方向。现在我们暂且把教室的四个方向 定为上北,下南,左西,右东。 ,精品教育资料网。 师:(电风扇面朝北方摆放)老师现在打开电风扇,(手举着纱巾)请大家说说风从什么方 向吹来?请你用手指着这个方向。 苏教版小学科学三年级下册 第五单元 观测天气 - 4 生:现在风从南方吹来。 师:科学上把从南方吹来风,叫南风。风从北方吹来叫北风。现在老师依次调换风扇的位置, 你能说出风向吗?(学生用手指着西方和东方,说出西风和东风。) 师:同学们,这就是风向的概念。风吹来的方向叫
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