2020新苏教版三年级下册《科学》7.水里的植物 教案、教学设计.doc

1、 苏教版小学科学三年级下册 第二单元 植物与环境 - 1 7水里的植物 【教材分析】【教材分析】 水里的植物是苏教版小学科学三年级下册第二单元“植物与环境”的第 3 课，本单 元的的四课是按照“先总后分”的结构安排的。本课位于本单元的第二级主题：水里的植物。 本课首先通过看图，了解池塘植物的形态特点和生长位置，然后交流对水生植物的疑问，增 长兴趣，再学生动手研究三种水里的植物，直观了解它们的特点。然后通过拓展阅读，让学 生了解海水中植物红树的特点。最后，通过拓展活动，栽种碗莲，让学生更深入了解水里的 植物的特点，发现植物为了适应水里的环境而生出的本领。 【学情分析】【学情分析】 三年级的学生经

2、过两年半时间的科学学习与训练，已经具备了初步的科学知识和操作技 能，具备了初步的探究能力能够进行仔细的观察，实验之前也能够提出假设，然后进行实验 验证，具备初步的探究能力。但是，毕竟是三年级的学生，其认识水平比较低，计划性稍差， 动手能力比较薄弱，需要在老师的指导下进行实验探究。 【教学目标】【教学目标】 科学知识： 1认识池塘中生活的水生植物。 2知道水葫芦、金鱼藻、莲适应水环境的结构特点。 3知道红树适应海水环境的结构特点。 科学探究： 1通过观察、比较发现水里的植物的形象特征。 2能够通过小组合作形式结合探究的过程以及观察、实验的结果，发现水葫芦、金鱼藻、莲 适应水环境的结构特点。 科学

3、态度： 1能在好奇心的驱使下，探究水里的植物的秘密。 。 2能够与同学合作探究讨论总结水葫芦等水里的植物的结构特点。 科学、技术、社会与环境： 1了解科学探究的基本思路。 2引导学生注意保护环境，爱护植物。 【教学重点】【教学重点】 在分析现象中发现水葫芦、金鱼藻、莲适应水环境的结构特点。 苏教版小学科学三年级下册 第二单元 植物与环境 - 2 【教学难点】【教学难点】 在分析现象中发现水葫芦、金鱼藻、莲适应水环境的结构特点。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件，水草，水葫芦、花盆等。 学生材料： 【教学时间】【教学时间】 1 课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 一、导入新课一、导入

4、新课 1师：同学们，上课之前，我们来做个小游戏：一个小姑娘，家住在水乡，身穿粉红袄，坐 在绿船上。猜一种植物。 生：莲花。 （荷花） （PPT 展示图片） 2师：真聪明！为什么是莲花呢？ 生：家住在水乡，所以是莲花。 师：你真的太棒了，一下子就抓住了关键点。老师也很喜欢植物，看到喜欢的，都会用相机 拍下来。前一段时间，我出去玩的时候，拍了一张非常漂亮的图片，我就整理了一下，想与 大家分享一下，大家想不想看？（PPT 展示图片） 图里的这些植物，你认识哪些？（学生指着说。 ） 师：其实，它们有一个共同特点，你观察出来了吗？ 生：都生活在水里。 是的，它们都生活在水里。今天我们就一起来研究一下水里

5、的植物 。 （板书课题） 设计意图：通过一个有趣的设计意图：通过一个有趣的谜语、谜语、一张优美的图片一张优美的图片来导入新课来导入新课，激发学生的好奇心。 ，激发学生的好奇心。 二、观察池塘植物的生长位置和形态特点二、观察池塘植物的生长位置和形态特点 1师：同学们，仔细观察图片中的这些植物，你能发现它们有什么不一样的地方吗？ 生：它们有的生活在水底，有的漂浮在水面上。 师：还有没有？ 生：还有的生活在水边，香蒲和芦苇就是生活在水边。 师：是的，它们生长的位置不同，有的生长在水底，有的漂浮在水面上，还有的挺立在水边。 2师：嗯！同学们都观察的非常仔细，很不错，那他们的形态是不是一样呢？ （不一样

6、。学生会七嘴八舌的说） 苏教版小学科学三年级下册 第二单元 植物与环境 - 3 师：同学们都是有心人，很不错，下面我们做一个小游戏吧。以跑火车的形式，一位同学说 一种植物的一个特点，好不好，不想说的可以说下一个，然后坐下，好吗？ （好，水葫芦有个圆鼓鼓的大肚子、金鱼藻长得像个带刺的绳子） 师：同学们透过自己善于发现的眼睛抓住了这些植物的特点，为你们点赞。 设计意图：通过观察，让学生直观感知，池塘植物的形态特点和生长位置，并以游戏的方设计意图：通过观察，让学生直观感知，池塘植物的形态特点和生长位置，并以游戏的方 式，调动学生的积极性。 式，调动学生的积极性。 三、问题交流三、问题交流 1师：如此

7、美景，煞是好看，谁能帮我想个办法把这美景搬回家啊？（生态水族箱） 2师：很好，大家都是留心生活的好孩子。下面请同学们仔细观察这个水族箱里的植物，你 有什么疑问吗？ 生： 预设一：水族箱里的植物为什么能活下去？ 预设二：漂浮植物是怎么漂在水面上的啊？ 预设三：水里的植物也需要呼吸吗？ 预设四：水里的植物怎么获取空气呢？ 3师：提出问题是成功的第一步，大家提出了很多非常有研究价值的问题，非常不错。老师 也很想知道水里的植物到底有哪些本领，让它们能够在水里生存呢？同学们，你们想不想研 究一下自己提出的问题呢？ 设计意图： 通过观察， 让学生直观感知， 通过进一步提问， 引发学生思考水生植物的特性。

8、设计意图： 通过观察， 让学生直观感知， 通过进一步提问， 引发学生思考水生植物的特性。 四、合作探究四、合作探究 1探究水葫芦漂浮的秘密（问题-猜想-实验验证-得出结论） 师：老师今天给大家带来了水葫芦。我们已经知道水葫芦是漂浮在水面上的，可是，水葫芦 为什么能够漂浮在水面呢？ 生：水葫芦有个大肚子？ 师：那如果我把水葫芦摁到水底，它是不是就沉在水底了啊？ 生：是的。 （不是） 师：我们来试一下。哪位同学愿意来操作一下呢？ 学生操作。发现：水葫芦再次浮在水面。 师：水葫芦的这个大肚子里面会是怎样的呢？到底是不是这个大肚子使水葫芦浮在水面呢？ 生： 师：大家有不同的想法。这样，老师给你们 3

9、分钟时间和小组内其他同学交流意见，等会每 个小组请组长代表大家发言。如果交流中有不同意见，可以用手轻轻捏一捏再交流。可以做 苏教版小学科学三年级下册 第二单元 植物与环境 - 4 到吗？ 生：可以。 师：四人小组交流，现在开始。 师：你们小组认为里面可能是怎样的？ 生：棉花、有水 师：捏的时候，发现了什么？ 生：软软的，会冒气泡。 师：里面到底是怎样的呢？老师也很想知道，怎么办呀？ 生：剥开看一看。 师：这个主意不错。不过可得仔细的观察，看看跟你们之前猜的有什么不一样，现在开始。 （学生剥开看一看） 交流： （把水葫芦气囊切开） 师：里面是怎样的？ 生：里面是海绵、棉花；白白的；有经；有小孔。

10、 师：真不错！你们有没发现里面有小孔？孔里有东西吗？ 生：没有（有水） 。 师：全是水吗？ 生：不是 师：孔是空的，里面有很多空气。正因为里面有这样的孔洞，所以水葫芦的外面看上去圆鼓 鼓的。这和我们夏天游泳时用到的一个装备很像。 生：救生圈 师：有什么相似之处？ 生：都充满空气，能浮在水面上。 师：现在，你知道它有什么作用了吗？ 生：使水葫芦浮在水面上 师：所以水葫芦漂浮在水面的秘密是：因为水葫芦的叶柄膨大有气囊，这种海绵状气囊结构 很轻，所以水葫芦能浮在水面上。 2探究金鱼藻的特点。 ；精品教育资料文库。 师：大家实在太棒了，透过你们善于观察的眼睛，积极思考的大脑，探究了水葫芦漂浮的秘 密。

11、老师这里，还有一种植物，你知道是什么吗？ 苏教版小学科学三年级下册 第二单元 植物与环境 - 5 生：金鱼藻。 师：是的，金鱼藻也是漂浮在水面吗？ 生：不是。 师： 老师的这个水槽里有金鱼藻， 大家猜想一下， 如果我搅动水槽里的水， 金鱼藻会怎样呢？ 生：随水扭动。 师：那如果，我继续往水槽里加水，这些金鱼藻会怎样呢？ 生：不动。 （会慢慢上浮） 师：既然大家有不同意见，那我们来试试就好了。大家注意仔细观察哦。我要倒水了。 实验现象：金鱼藻整体漂浮。 设计意图：通过观察，动手感触，让学生直观感知，水葫芦漂浮的原因以及金鱼藻的设计意图：通过观察，动手感触，让学生直观感知，水葫芦漂浮的原因以及金鱼

12、藻的 特点。 特点。 3莲藕的小秘密 师：同学们，我们已经一起探究了水葫芦和金鱼藻的秘密了。 老师这里还有一个东西，你认 识吗生：这是藕，我吃过。 师：是的，藕可以做很多美食。藕是莲的地下茎，如果我想探究一下它的特点，该怎么做呢？ 哪位同学能来当我的老师指导我一下呢？ 生跃跃欲试，指点我先进行观察，然后进行切割，并进行记录。 师：我们发现莲藕是一节一节的，圆筒状，表面是棕白色的。把莲藕切开，可以看到一些大 大小小的气孔，这是帮助莲藕呼吸的，我们还能发现一些丝状物，这些丝是莲藕的维管束。 师总结说：同学们很棒，虽然小小年纪，已经可以给我做老师了。为你们点赞。 师：这是莲叶，我们可以发现莲的叶子像

13、把大伞，它的叶柄细长，内中空。 4小结 师：通过研究水葫芦、金鱼藻、以及莲这三种水里的植物，你发现它们有哪些适应环境的本 领啊？ 生：水葫芦有气囊，很轻，能漂浮。金鱼藻很柔软，能随水流扭动。藕内有气孔。 师：是的，水里的植物，有的内部中空，能通气；有的茎柔软，能适应水流；还有的内有空 洞，含有大量空气。 5记录整理活动手册 师：下面请同学们根据我们刚刚的探究整理一下活动手册，有不明白的问题，可以小组讨论。 设计意图：通过让学生指导老师实验，调动学生积极性的同时，加深学生对实验探究的兴设计意图：通过让学生指导老师实验，调动学生积极性的同时，加深学生对实验探究的兴 苏教版小学科学三年级下册 第二单

14、元 植物与环境 - 6 趣。通过让学生总结探究结果，提高学生用科学语言表述科学问题的能力。 趣。通过让学生总结探究结果，提高学生用科学语言表述科学问题的能力。 四、延伸阅读四、延伸阅读 师：前面，我们研究的这些植物，都是生活在淡水中。那海水中有没有植物呢？他们具有哪 些生存的本领呢？接下来，我们来了解咸水植物的生存本领。 师： 迅速浏览课本所给资料， 勾画关键词语， 小组讨论： 为什么红树要长出支持根和呼吸根？ 生：为了防止海浪冲击，红树的主干不会无限增长，而是从主干上长出许多支持根，扎入泥 潭以维持植株的稳定。红树的指状的呼吸根从泥土中伸到地面上，在涨潮时可以帮助植株吸 收空气的氧气。 师：

15、非常善于阅读和思考的孩子，你们很厉害。这里，老师却有疑问了，我们常见的大树， 桃树、李树、松树都有根啊，根系也很发达，但是就是没有听说过呼吸根，红树为什么要有 呼吸根呢？ 生：它们生长的环境不同，常见的大树，生活在陆地上。红树生长在海水里。 师：同学们，你们实在是太棒了，能够主动探究、主动思考，老师为你们点赞。 设计意图：通过让学生自主阅读、与常见树木比较，培养学生的独立思考以及自学能力。 设计意图：通过让学生自主阅读、与常见树木比较，培养学生的独立思考以及自学能力。 五、拓展活动五、拓展活动 师： 同学们， 我们这节课探究了水里的植物的小秘密， 大家想不想自己养一株水里的植物呢？ 老师这里有

16、一些碗莲种子和花盆，感兴趣的可以以小组为单位到我这里认领种子哦。 （栽种方 法可参照课本所给步骤。 ） 设计意图：通过学生课后自主种植睡莲，培养学生团结合作品质的同时，进一步加深学生设计意图：通过学生课后自主种植睡莲，培养学生团结合作品质的同时，进一步加深学生 对水里的植物的认识。 对水里的植物的认识。 六、闯关答题六、闯关答题 师：同学们，本节课大家都表现出了科学家的风范，让老师禁不住为你们感到骄傲。只是不 知道，碰到挑战时，大家敢不敢迎战啊？ 生：敢。 师：第一关 生：C 师：看来第一关难不倒大家，来看第二关。 生：B 师：太棒了，大家都能够揭开了水葫芦的秘密，第三关。 生：A 苏教版小学科学三年级下册 第二单元 植物与环境 - 7 师：太棒了，同学们连闯三关，看来没有难倒大家。 师：本节课，就上到这里，希望在以后的科学课上，大家能够继续用善于观察的眼睛、通过 严谨的科学方法、积极的科学思维去解决科学问题。 设计意图：通过让学生迎战三关挑战，加深学生对本节课所学知识的理解与巩固。 设计意图：通过让学生迎战三关挑战，加深学生对本节课所学知识的理解与巩固。 【板书设计】【板书设计】 7水里的植物 【课后反思】【课后反思】