2020新苏教版三年级下册《科学》1.种子发芽了 教案、教学设计（第一课时）.doc

1、 苏教版小学科学三年级下册 第一单元 种子发芽了 - 1 1种子发芽了 【教材分析】【教材分析】 种子发芽了一课是苏教版三年级下册第一单元植物的一生单元中的第一课，这 一单元的学习内容都属于生命科学领域，本课内容的设计，依据生命科学领域的内容标准， 对应新课标82“亲手种下盆栽植物的种子，观察和记录种子发芽成幼苗，再到开花结 果的过程”和 121“用简单的实验或依据生活经验，探讨水、阳光、空气、温度、肥料等 因素对植物生长的影响。例如，探究水对种子发芽的的影响”。 本课第一课时内容首先询问学生平时对于植物的观察情况，了解学生前概念。然后通过 观察西红柿和黄瓜种子这一活动，明确观察可以从形态、颜

2、色等方面入手。同时引起学生对 种植植物的兴趣，启发学生思考植物生长需要哪些条件，完成活动一“种植植物”。最后， 设计活动二“找到弄混的种子”，让学生学会利用种子的特征，把不同的种子和对应的植物 联系起来的简单方法。 第二课时内容通过对上节课种植的西红柿生长情况的观察，思考影响种子发芽的因素。 再分别对每一种影响因素提出假设，设计简单实验，让学生初步学会探究实验的设计方法。 【学情分析】【学情分析】 三年级学生经过两年的科学学习，已经对这门课有了一定认识，产生了比较浓厚的兴趣， 同时具备了初步的科学知识和操作技能。在一年级下册多姿多彩的植物中，学生学习了 观察植物不同的方法；通过二年级下册栽小葱

3、，学生初步了解植物生长需要的条件，但 是并没有观察过小葱从一颗种子变成一株完整植株的过程。在这一课的课程设计时，应充分 考虑学生的前概念，在此基础上完善学生对植物的生长发育过程的理解，激发学生对种子生 长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的愿望。 【教学目标】【教学目标】 科学知识： 1知道不同植物的种子形态不同。 2知道种植西红柿和黄瓜种子的方法。 3认识种子发芽的条件，能够理解种子发芽实验的设计。 科学探究： 1能够用语言描述西红柿和黄瓜种子的外形特征。 2能够按照正确的方法播种西红柿和黄瓜。 3能够设计栽种记录的内容，乐于长期观察记录。 苏教版小学科学三年级下册 第一单元 种子发芽了 -

4、2 4设计“种子的发芽与什么有关”的实验，引导学生经历“问题假设验证证实”的科 学探究过程，亲历控制单个变量进行对比实验的过程。 科学态度： 1 将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去， 发展公平实验的意识。 体验研究影响种子发芽的因素的乐趣。 2 培养学生与同学合作进行研究活动， 敢于发表自己的意见， 并能注意倾听他人意见的意识。 科学、技术、社会与环境： 1一定的水分、适宜的温度、充足的而空气可以使种子发芽，可以运用到生活中，提高种子 发芽的效率，给生产、生活带来便利。 【教学重点】【教学重点】 1熟悉观察方法，明确记录单观察内容。 2用对比实验的方法研究影响种子发芽的

5、条件 【教学难点】【教学难点】 设计“种子的发芽与什么有关”的实验，初步形成对比实验的探究思维。 【教学准备】【教学准备】 教师材料：课件，视频，发芽的西红柿和黄瓜植株各一盆，西红柿、黄瓜、玉米、带壳葵花 籽、枣、南瓜、蚕豆、苹果、松子等的种子。 学生材料：固体胶，彩笔，活动单，每组土壤、水若干，塑料瓶 1 个，花盆 2 只。 【教学时间】【教学时间】 2 课时 第一课时 【教学过程设计】【教学过程设计】 一、认识新朋友一、认识新朋友 1师：今天有两位小朋友要跟咱们一起上课。不过它们想和同学们玩个捉迷藏的游戏，这里 有一些与它们有关的线索，同学们依次阅读线索，猜一猜它们到底是谁？如果你们猜出来

6、了， 按照要求填写活动单。 2师：你猜到你们组的小伙伴了吗？能不能向其他同学介绍你的小伙伴的样子？ 投影仪展示学生活动单，学生回答。 生 1：我们组的小伙伴是黄瓜种子，它的个头大一点也长一点，是黄色的，表面比较光滑。 生 2：黄瓜种子的壳很硬 苏教版小学科学三年级下册 第一单元 种子发芽了 - 3 生 3：我们组的小伙伴是西红柿种子，它的个头很小，扁扁的，是褐色的，上面有一些细细 的绒毛。 设计意图：认识新朋友的活动符合小学生好奇心，满足学生认识新朋友的欲望。通过介绍设计意图：认识新朋友的活动符合小学生好奇心，满足学生认识新朋友的欲望。通过介绍 新朋友，鼓励学生从多个方面观察，让学生成为课堂的

7、主人，教师做好引导者。活跃了气氛，新朋友，鼓励学生从多个方面观察，让学生成为课堂的主人，教师做好引导者。活跃了气氛， 奠定了轻松愉悦的课堂氛围。奠定了轻松愉悦的课堂氛围。 3师：没错，西红柿和黄瓜种子就是我们这节课的小伙伴。西红柿和黄瓜是生活中常见的植 物，它们维生素含量高，味道甜美，还可以美容养颜。我们的小伙伴要长大成熟，必须经过 发芽、长叶、开花、结果这几个过程，今天，我们先来认识它们发芽的过程。（板书：种子 发芽了） 二、一起种植物二、一起种植物 1种子的发芽是一个漫长的过程，我们通过一个视频观察一下。 观看视频种子发芽了 2师：你们愿意照顾西红柿和黄瓜种子，让它们也像这样发芽吗？ 师：

8、你们打算怎么种植西红柿或者黄瓜种子？ 生：每天按时浇水、晒太阳，放在温暖的地方 设计意图：学生自由发表意见，可以满足部分学生表达自己的意愿，给学生自由发挥的空设计意图：学生自由发表意见，可以满足部分学生表达自己的意愿，给学生自由发挥的空 间，从而激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。间，从而激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。 3师：同学们的想法很好，不过还有一些地方可以做的更好。老师已经种下西红柿和黄瓜种 子了，来看看老师是怎么做的。 观看视频“种植西红柿/黄瓜”。 4师：怎样能把种子种的更好？ 生描述实验步骤： （1）把土壤放进花盆里，填满到距离花盆边缘 1 根手指的地方。 （2）在土壤上面放上

9、两粒种子，两粒种子中间隔一点距离。 （3）在上面盖上一层薄薄的土，看不见种子即可。 （4）用塑料瓶浇水，等花盆底部有水流出即停止浇水。 师：种的过程中，老师还有一些温馨提示送给大家，请同学们齐声朗读。 生阅读四人为一个小组。 ；精品教育资料文库。 分工明确，一人扶着花盆，一人放土壤，一人放种子，一人浇水 浇水时动作要轻，避免将种子冲出土壤。 苏教版小学科学三年级下册 第一单元 种子发芽了 - 4 记得把试验台收拾干净，恢复原样。 5师：是的，请同学们拿出材料盘，我们用 5 分钟时间种植西红柿和黄瓜种子，给你们组的 小伙伴一个温馨的家。 活动一：种植西红柿/黄瓜（小组活动） 师：种子种好了，我们

10、接下来把它放到哪里呢？ 生：窗台上、有阳光的地方。 设计意图：授人以鱼，不如授人以渔。在动手种植的过程中，学生的知识得到延伸，潜能设计意图：授人以鱼，不如授人以渔。在动手种植的过程中，学生的知识得到延伸，潜能 得到充分发掘，兴趣得到培养，课堂因此而充满了生命活力。得到充分发掘，兴趣得到培养，课堂因此而充满了生命活力。 三、我是记录员三、我是记录员 1师：把花盆放在教室的窗台上，那里有阳光照射，比较温暖。现在是冬天，种子需水量少， 每隔三天浇点水，大概两个星期后，种子就会发芽，来看看之后他们会长成什么样子。 展示图片（西红柿/黄瓜种子-发芽-长叶）。 师：你们观察到了什么？ 生：叶子的颜色和大小

11、变了、植物长高了、叶子数量变多了 2师：同学们很细心，如果能把它们记录下来就更好了。老师教大家一些记录方法。植物的 高度我们可以用什么工具量出？（尺子）用尺子量出之后，我们可以用涂格子的方式把它记 下来，一厘米涂一个格子，不到 1 厘米涂半个格子。叶子的数量我们也可以涂一涂，长出几 片叶子，就用绿色彩笔把几片叶子涂成绿色。植物的形状可以用笔画出来。当然，我们还可 以描出一片叶子，记录它的大小和形状，如果叶子多的话，也可以摘下一片叶子，夹在书里 做成书签保存。 3师：接下来，请同学们根据老师刚才教的记录方法观察老师带来的西红柿和黄瓜植株，3 分钟时间，看哪一组做的好看又准确。请同学们阅读活动单，

12、按要求完成。 活动二：观察西红柿和黄瓜植株。 成果展示。 【设计意图：鼓励学生用多种方法观察植物的生长过程，用自己感兴趣的、擅长的方式进行设计意图：鼓励学生用多种方法观察植物的生长过程，用自己感兴趣的、擅长的方式进行 学习，给学生发挥的空间，提高学生的学习兴趣和科学观察能力。学习，给学生发挥的空间，提高学生的学习兴趣和科学观察能力。】 4师：我们学习了这么多的观察方法，同学们，你们能为你们组的小伙伴写一份这样的观察 日记吗？如果你有不一样的发现，也可以用文字的方式把它记录下来。观察的过程中，也可 能会遇到一些小问题，同学们可以向爸爸妈妈或者老师求助，也可以去图书馆或者网上查找 资料，找到解决办

13、法。 苏教版小学科学三年级下册 第一单元 种子发芽了 - 5 四、多种形态的种子四、多种形态的种子 1讲述：我们的小伙伴西红柿种子和黄瓜种子去准备发芽了，但是他们还带来一些小伙伴。 你认识它们吗？你是怎么认出它们的？ 2小组活动：每组观察一种植物种子（红枣、苹果、蚕豆、松子、冬瓜种子，玉米）。 学生介绍，Ppt 展示红枣、苹果、蚕豆、松子、冬瓜种子及相应的果实 3师小结：通过刚才的介绍，我们发现，种子的形态大小各不相同，所以我们才能分辨出它 们的名称。 4师：老师发现这些种子中有一些果实的“奸细”，它们就是玉米和葵花籽。我们看到的这 些并不是它们的种子，而是果实。果实就像是妈妈，种子就像是肚子里的宝宝，只有从果实 妈妈的肚皮里出来，种子宝宝才能被我们看到。所以，葵花的种子是白色的瓜子仁。玉米的 种子是挤压玉米白色一端掉出来的物体。 设计意图：通过图像和实物的生动介入，可以充分利用教学资源，符合小学生的思维水平。设计意图：通过图像和实物的生动介入，可以充分利用教学资源，符合小学生的思维水平。 同时能认识到种子的形态多样，简单自然。同时能认识到种子的形态多样，简单自然。 【板书设计】【板书设计】 1种子发芽了