幼儿园歌唱活动设计课件.pptx

1、幼儿园歌唱活动设计幼儿园歌唱活动设计一、资讯提供一、资讯提供（一）幼儿园音乐教育活动的设计原则（一）幼儿园音乐教育活动的设计原则1.在儿童原有基础上促进其发展的原则在儿童原有基础上促进其发展的原则2.教师与儿童相互作用的原则教师与儿童相互作用的原则 3.活动内容与活动方式相适应的原则活动内容与活动方式相适应的原则4.不同发展领域活动因素相互渗透的原则不同发展领域活动因素相互渗透的原则5.面向全体儿童，重视个别差异的原则面向全体儿童，重视个别差异的原则 （二）幼儿园音乐教育活动的教学方法（二）幼儿园音乐教育活动的教学方法模仿学习的方法模仿学习的方法预知学习的方法预知学习的方法整体感知的方法整体感

2、知的方法多感官参与的方法多感官参与的方法（1）教师教的方法）教师教的方法直观演示的方法直观演示的方法运用语言的方法（讲解、提问、反馈）运用语言的方法（讲解、提问、反馈）变换角色的方法（参与、退出）变换角色的方法（参与、退出）（2）儿童学的方法）儿童学的方法（三）幼儿园音乐教育活动的一般环节（三）幼儿园音乐教育活动的一般环节 结束部分一般可以利用基本部分的最后一项内容，结束部分一般可以利用基本部分的最后一项内容，自然过渡到结束，离开活动室，也可以专门选择自然过渡到结束，离开活动室，也可以专门选择律动或舞蹈动作来结束。律动或舞蹈动作来结束。1.开始部分开始部分听音乐做动作进活动室听音乐做动作进活动

3、室,作节奏、发声、听音作节奏、发声、听音等方面的基本训练等方面的基本训练。2.基本部分基本部分这是音乐活动完成教育要求和任务的主要部分这是音乐活动完成教育要求和任务的主要部分,包括学习唱歌、韵律、打击乐演奏、音乐欣赏。包括学习唱歌、韵律、打击乐演奏、音乐欣赏。3.结束部分结束部分（四）歌唱材料的选择（四）歌唱材料的选择（5）词曲关系较单纯）词曲关系较单纯1.歌词的选择歌词的选择（1）内容与文字具有童趣并易于记忆和理解）内容与文字具有童趣并易于记忆和理解（2）歌词内容应富于爱、富于美、富于想象、）歌词内容应富于爱、富于美、富于想象、富于教益富于教益（3）歌词形式与内容应适于用动作来表现）歌词形式

4、与内容应适于用动作来表现2.曲调的选择曲调的选择（1）音域较狭窄）音域较狭窄（2）节奏较简单）节奏较简单（3）旋律较平稳）旋律较平稳（4）结构较短小工整）结构较短小工整（五）歌唱活动的导入（五）歌唱活动的导入 动作导入动作导入头发肩膀膝盖脚头发肩膀膝盖脚 歌词创编导入歌词创编导入颠倒歌颠倒歌 情境表演导入情境表演导入谁饿了谁饿了 故事讲述导入故事讲述导入迷路的小花鸭迷路的小花鸭蝴蝶花蝴蝶花 歌词朗诵导入歌词朗诵导入蜜蜂做工蜜蜂做工 游戏导入游戏导入丢手绢丢手绢 填充参与导入填充参与导入山谷回音真好听山谷回音真好听 副歌前置导入副歌前置导入秋天多么美秋天多么美 直观形象导入直观形象导入来了一群小

5、鸭子来了一群小鸭子（六）幼儿歌唱活动中幼儿创造性的发展（六）幼儿歌唱活动中幼儿创造性的发展模式一：示范模式一：示范模仿模仿练习的模式练习的模式模式二：先分解后累加的模式模式二：先分解后累加的模式1.创编新歌词创编新歌词我爱我的小动物我爱我的小动物2.创编表演动作创编表演动作春天春天3.处理歌曲的演唱表情和演唱形式处理歌曲的演唱表情和演唱形式（七）幼儿园歌唱活动的一般模式（七）幼儿园歌唱活动的一般模式 二、案例呈现二、案例呈现 （一）教案文本呈现（一）教案文本呈现 大班歌唱活动大班歌唱活动捏面人捏面人大班歌唱活动大班歌唱活动捏面人捏面人活动目标活动目标 1学唱歌曲学唱歌曲捏面人捏面人，感受歌曲稚

6、趣、，感受歌曲稚趣、生动的风格。生动的风格。 2在原有歌曲的基础上，借助多媒体、图在原有歌曲的基础上，借助多媒体、图片、同伴间的讨论，即兴创编与演唱歌片、同伴间的讨论，即兴创编与演唱歌曲。曲。 3在创编歌词和由慢到快的演唱中接受挑在创编歌词和由慢到快的演唱中接受挑战，体验乐趣。战，体验乐趣。 活动准备活动准备 1看过捏面人，并见过一些面人形象。看过捏面人，并见过一些面人形象。 2老爷爷捏面人的老爷爷捏面人的PPT课件，孙悟空、唐课件，孙悟空、唐僧、沙和尚、猪八戒的图片。僧、沙和尚、猪八戒的图片。 活动过程活动过程 开始部分：教师带领孩子听音乐做律动开始部分：教师带领孩子听音乐做律动泥泥娃娃娃娃

7、进活动室，幼儿与教师共同模仿泥娃娃进活动室，幼儿与教师共同模仿泥娃娃机械般的动作，随音乐跳舞。在音乐进行到一机械般的动作，随音乐跳舞。在音乐进行到一半时教师引导幼儿有节奏地半时教师引导幼儿有节奏地“舞舞”到座位上。到座位上。 教师：我们都见过泥娃娃，今天，我们听音乐，教师：我们都见过泥娃娃，今天，我们听音乐，学学泥娃娃的样子吧学学泥娃娃的样子吧! 中间部分：中间部分：一、新学歌曲一、新学歌曲捏面人捏面人（一）教师借助多媒体生动地讲述，引出歌曲部（一）教师借助多媒体生动地讲述，引出歌曲部分内容。分内容。 1教师出示泥娃娃的图片，引导幼儿仔细观教师出示泥娃娃的图片，引导幼儿仔细观察后说一说。察后说

8、一说。 师：泥娃娃不是没有家，它的家就在我们无锡。师：泥娃娃不是没有家，它的家就在我们无锡。今天老师还请来了一位老爷爷，老爷爷本领可今天老师还请来了一位老爷爷，老爷爷本领可大了，他呀，会捏各种各样的面人。好多好多，大了，他呀，会捏各种各样的面人。好多好多，我们都看不过来了我们都看不过来了! 教师帮助幼儿理解比较难的一句歌词。教师帮助幼儿理解比较难的一句歌词。 教师坐回幼儿中，边做动作边说：教师坐回幼儿中，边做动作边说：“老老爷爷捏的面人，把我的眼睛都看花了爷爷捏的面人，把我的眼睛都看花了!”随后按歌曲节奏念：随后按歌曲节奏念：“捏出来的面人把捏出来的面人把眼看花。眼看花。” 引导幼儿一同念这句

9、歌词。引导幼儿一同念这句歌词。 （二）教师完整范唱歌曲，用身体动作表（二）教师完整范唱歌曲，用身体动作表现歌词。现歌词。 在范唱中，将第二句在范唱中，将第二句“面人把面人把”这三个这三个字以念白的形式表现，并将整个第二部字以念白的形式表现，并将整个第二部分四个乐句有节奏地用动作表现。分四个乐句有节奏地用动作表现。（三）幼儿运用已有经验，根据教师的身（三）幼儿运用已有经验，根据教师的身体动作演唱部分歌词，教师逐一出示图体动作演唱部分歌词，教师逐一出示图片，帮助了解歌曲的部分结构。片，帮助了解歌曲的部分结构。 1学说孙悟空的乐句学说孙悟空的乐句（1）教师提问：老爷爷到底捏了啥呢）教师提问：老爷爷到

10、底捏了啥呢?你从哪个你从哪个动作看出来的呢动作看出来的呢? （2）幼儿边做动作边回答）幼儿边做动作边回答（3）全体幼儿共同模仿这个动作）全体幼儿共同模仿这个动作（4）教师引导幼儿共同有节奏地念）教师引导幼儿共同有节奏地念“捏一个孙捏一个孙悟空打妖怪悟空打妖怪”。第二遍练习这句歌词时，出示。第二遍练习这句歌词时，出示孙悟空的图片贴在黑板上。孙悟空的图片贴在黑板上。2学说唐僧的乐句学说唐僧的乐句（1）教师提问：还捏了谁？是什么样子的）教师提问：还捏了谁？是什么样子的?（2）边回答边做出骑马的动作）边回答边做出骑马的动作（3）孩子们做出唐僧念经时双手合十的动作）孩子们做出唐僧念经时双手合十的动作（4

11、）教师做骑马动作后，引导幼儿创编歌词）教师做骑马动作后，引导幼儿创编歌词（5）教师随音乐节奏边做动作边引导幼儿说出）教师随音乐节奏边做动作边引导幼儿说出“捏一个唐僧骑白龙马捏一个唐僧骑白龙马”。在不断练习中出示。在不断练习中出示唐僧图片贴在黑板上。唐僧图片贴在黑板上。3学说沙和尚的乐句学说沙和尚的乐句“捏一个沙和尚挑着箩捏一个沙和尚挑着箩”，过程同上。过程同上。4在教师动作引导下，幼儿随节奏念白歌词在教师动作引导下，幼儿随节奏念白歌词“捏一个猪八戒吃西瓜捏一个猪八戒吃西瓜”，教师随后将猪八戒，教师随后将猪八戒的图片贴在黑板上。的图片贴在黑板上。 （四）教师做动作，幼儿随乐按节奏念部分歌词。（四

12、）教师做动作，幼儿随乐按节奏念部分歌词。 （1）教师指着图片提问：老爷爷捏的这些是哪）教师指着图片提问：老爷爷捏的这些是哪个故事里的人物啊个故事里的人物啊? 教师：是教师：是西游记西游记里的人物，咱们来跟着音里的人物，咱们来跟着音乐节奏把他们表演一遍，好吗乐节奏把他们表演一遍，好吗?（2）教师鼓励）教师鼓励幼儿边说边做动作幼儿边说边做动作（3）教师范唱歌曲第一部分，在唱到）教师范唱歌曲第一部分，在唱到“面人面人”时，只做动作，幼儿跟节奏边做动作边念四句时，只做动作，幼儿跟节奏边做动作边念四句歌词。歌词。（五）幼儿学唱歌曲。（五）幼儿学唱歌曲。 1分角色学习歌曲（幼儿学说说白部分和分角色学习歌曲

13、（幼儿学说说白部分和最后一个乐句）最后一个乐句） 在幼儿表演时，教师在每个乐句，预先在幼儿表演时，教师在每个乐句，预先只做一个动作提示，幼儿有节奏地念白只做一个动作提示，幼儿有节奏地念白第二部分，并在教师的动作提示下，尝第二部分，并在教师的动作提示下，尝试演唱乐句的最后一句试演唱乐句的最后一句“你说是啥就是你说是啥就是啥啥”。 2师生共同演唱歌曲。教师尝试唱每个乐师生共同演唱歌曲。教师尝试唱每个乐句的一部分，其余用动作提示幼儿自主句的一部分，其余用动作提示幼儿自主演唱，并在幼儿演唱第二部分的后两句演唱，并在幼儿演唱第二部分的后两句时，不做任何提示动作，幼儿边做动作时，不做任何提示动作，幼儿边做

14、动作边演唱完乐曲。边演唱完乐曲。 二、创编歌曲的说白部分二、创编歌曲的说白部分（一）启发幼儿为歌曲创编一个故事主题（一）启发幼儿为歌曲创编一个故事主题1鼓励幼儿分组讨论故事主题鼓励幼儿分组讨论故事主题2歌曲音乐持续不断地轻声伴奏。幼儿与同伴歌曲音乐持续不断地轻声伴奏。幼儿与同伴热烈地讨论，教师即兴加入讨论。热烈地讨论，教师即兴加入讨论。 教师：刚才老师听了很多小朋友的商量，谁来教师：刚才老师听了很多小朋友的商量，谁来说说看说说看? 3请孩子们畅所欲言故事主题请孩子们畅所欲言故事主题4教师最后选取幼儿讨论创编的主题教师最后选取幼儿讨论创编的主题五福五福娃娃（1）在教师的指引下，幼儿齐声说出五个福

15、娃）在教师的指引下，幼儿齐声说出五个福娃的名字。的名字。 教师：对！教师：对！2008年奥运会是在我们中国举办的，年奥运会是在我们中国举办的，小朋友，我们来编一个福娃的故事唱给大家听小朋友，我们来编一个福娃的故事唱给大家听!（2）教师引导幼儿对部分歌词进行替换创编，）教师引导幼儿对部分歌词进行替换创编，用图片提示幼儿创编的内容。教师幼儿创编用图片提示幼儿创编的内容。教师幼儿创编贝贝的乐句贝贝的乐句“捏一个贝贝在游泳捏一个贝贝在游泳”教师和幼儿一起讨论贝贝做什么运动教师和幼儿一起讨论贝贝做什么运动 按音乐节奏念按音乐节奏念“捏一个贝贝在游泳捏一个贝贝在游泳”教师引导幼儿边做游泳的动作边有节奏地念

16、词教师引导幼儿边做游泳的动作边有节奏地念词教师用简笔画在纸上画出游泳的动作形象，贴教师用简笔画在纸上画出游泳的动作形象，贴在黑板上。在黑板上。 鼓励幼儿反复随节奏练习这句，做出模仿游泳鼓励幼儿反复随节奏练习这句，做出模仿游泳的动作。的动作。 同样的步骤创编京京的乐句同样的步骤创编京京的乐句“捏一个京京在举捏一个京京在举重重”创编京京的乐句创编京京的乐句“捏一个欢欢在打球捏一个欢欢在打球” 创编京京的乐句创编京京的乐句“捏一个迎迎在跑步捏一个迎迎在跑步”教师边画图边引导幼儿说出：捏一个妮妮做体教师边画图边引导幼儿说出：捏一个妮妮做体操操! 5学唱学唱福娃歌福娃歌（1）在图片的提示下，幼儿演唱由自

17、己创）在图片的提示下，幼儿演唱由自己创编的歌曲。编的歌曲。（2）师生共同演唱创编好的）师生共同演唱创编好的福娃歌福娃歌。 （3）教师一步步提高演唱难度，激发幼儿）教师一步步提高演唱难度，激发幼儿不断挑战，精神饱满地演唱。不断挑战，精神饱满地演唱。 加快速度演唱（事先提示并激励幼儿加加快速度演唱（事先提示并激励幼儿加速演唱）速演唱） 教师抽掉其中的贝贝图片让幼儿演唱教师抽掉其中的贝贝图片让幼儿演唱幼儿在演唱福娃部分时，教师不断用身幼儿在演唱福娃部分时，教师不断用身体挡住后面的几张图片，引导幼儿凭记体挡住后面的几张图片，引导幼儿凭记忆演唱。忆演唱。 结束部分：完整表演唱创编的歌曲结束部分：完整表演

18、唱创编的歌曲一、教师和其余听课的老师交流配合：老一、教师和其余听课的老师交流配合：老师们，我们要是真的忘了，你们就做动师们，我们要是真的忘了，你们就做动作提醒我们，好不好啊作提醒我们，好不好啊? 还有噢，如果还有噢，如果我们唱得好，请大家帮我们喊我们唱得好，请大家帮我们喊“好好”，我们先练一遍。我们先练一遍。 二、幼儿面向台下观众表演。二、幼儿面向台下观众表演。 （幼儿边唱边离开活动场地，台下响起热（幼儿边唱边离开活动场地，台下响起热烈的掌声。）烈的掌声。） 活动延伸：把图片和录好的歌曲伴奏活动延伸：把图片和录好的歌曲伴奏放置在音乐区，让幼儿自由表演放置在音乐区，让幼儿自由表演（二）录像呈现（

19、二）录像呈现 大班歌唱活动大班歌唱活动捏面人捏面人 观摩要求观摩要求: 1.记录详细的教学过程。记录过程中不仅记录详细的教学过程。记录过程中不仅要注意教师的实施，更要关注幼儿的表现，促要注意教师的实施，更要关注幼儿的表现，促进幼儿的发展才是教育的最终目的。进幼儿的发展才是教育的最终目的。 2.参考方案实施分析要点，对教学精彩部参考方案实施分析要点，对教学精彩部分做上记号，以便今后学习借鉴。分做上记号，以便今后学习借鉴。 3.参考方案实施分析要点，对教学中需要参考方案实施分析要点，对教学中需要完善的地方做上记号，以便讨论时进行探讨，完善的地方做上记号，以便讨论时进行探讨，并提出改进建议。并提出改

20、进建议。 三、讨论分析三、讨论分析 （一）方案设计的分析（一）方案设计的分析 请同学思考：请同学思考： 1.1.所呈现教案活动目标书写语言是否通顺？是否所呈现教案活动目标书写语言是否通顺？是否突出重点目标？目标描述是否详细并具有可操作性？突出重点目标？目标描述是否详细并具有可操作性？ 2.2.活动准备书写是否内容完整？全面？活动准备书写是否内容完整？全面？ 3.3.活动过程中主要环节（标有序号的每个环节开活动过程中主要环节（标有序号的每个环节开头第一句话）是否明确写了教师要做什么，使幼儿达头第一句话）是否明确写了教师要做什么，使幼儿达到什么水平？环节中是否明确写清了教师应该怎么做？到什么水平？

21、环节中是否明确写清了教师应该怎么做？（可以想像实施情况）环节层次安排是否遵循了循序（可以想像实施情况）环节层次安排是否遵循了循序渐进、环环相扣的原则？渐进、环环相扣的原则？ 4.4.活动延伸的书写是否采用了书面语？是否指向课活动延伸的书写是否采用了书面语？是否指向课外完成？是对活动程度的加深或拓展吗？外完成？是对活动程度的加深或拓展吗？（二）方案实施的分析（二）方案实施的分析 请同学思考：请同学思考： 1.教具准备是否充分？是否恰当？教具准备是否充分？是否恰当？ 2.教师教态是否自然？讲解熟练？有激情？教师教态是否自然？讲解熟练？有激情？ 3.能否自然地引出活动主题？能否巧妙地激发幼能否自然地

22、引出活动主题？能否巧妙地激发幼儿兴趣？儿兴趣？ 4.各环节的设计能为实现目标而服务？能否做到各环节的设计能为实现目标而服务？能否做到循序渐进？环环相扣？能否突出重点？突破难点？循序渐进？环环相扣？能否突出重点？突破难点？ 5.总结能否紧扣活动目标，提升幼儿的知识经验？总结能否紧扣活动目标，提升幼儿的知识经验？总结时能引导幼儿积极参与，师幼共同总结？总结时能引导幼儿积极参与，师幼共同总结？ 6.活动目标是否实现？师幼互动是否融洽？是否活动目标是否实现？师幼互动是否融洽？是否善于引导幼儿思考？善于引导幼儿思考？四、新方案形成四、新方案形成 大班歌唱活动大班歌唱活动捏面人捏面人 小组成员合作学习要求

23、：小组成员合作学习要求： 1.整理方案设计中存在的问题，提出整理方案设计中存在的问题，提出改进对策。改进对策。 2.整理方案实施中存在的问题，提出整理方案实施中存在的问题，提出改进对策。改进对策。 3.整理方案设计和方案实施中的改进整理方案设计和方案实施中的改进对策，设计出新方案。对策，设计出新方案。 五、实施方案五、实施方案 各小组合作学习要求：各小组合作学习要求： （一）实施方案小组（一）实施方案小组 1.详细记录教学过程，对照设计方案，在详细记录教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上记号，在讨论反思环节进行思考。不吻合处作上记号，在讨论反思环节进行思考。 2.做好反思发言准备，特别要说明

24、在方案做好反思发言准备，特别要说明在方案设计好后，为实施方案做了哪些准备？准备过设计好后，为实施方案做了哪些准备？准备过程中的小组合作体现在哪些方面？程中的小组合作体现在哪些方面？ （二）其他小组（二）其他小组 1. 详细记录教学过程，对照设计方案，在详细记录教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上记号，在讨论反思环节进行思考。不吻合处作上记号，在讨论反思环节进行思考。 2.参考方案实施要点，对活动中精彩及需参考方案实施要点，对活动中精彩及需要修改的地方做上不同的记号，以便讨论环节要修改的地方做上不同的记号，以便讨论环节能够清楚地表达小组观点。能够清楚地表达小组观点。 六、讨论反思六、讨论反思

25、思考：在实施方案的过程中思考：在实施方案的过程中 1.目标制定是否恰当目标制定是否恰当?活动目标是否实现？活动目标是否实现？教具准备是否充分？是否恰当？教具准备是否充分？是否恰当？ 2.教师教态是否自然？讲解熟练？是否有教师教态是否自然？讲解熟练？是否有激情？激情？ 3.能否自然地引出活动主题？能否巧妙地能否自然地引出活动主题？能否巧妙地激发幼儿兴趣？激发幼儿兴趣？ 4.各环节的设计能为实现目标而服务？能各环节的设计能为实现目标而服务？能做到循序渐进？环环相扣？能否突出重点？突做到循序渐进？环环相扣？能否突出重点？突破难点？破难点？ 5.总结能否紧扣活动目标，提升幼儿的知总结能否紧扣活动目标，提升幼儿的知识经验？总结时能引导幼儿积极参与，师幼共识经验？总结时能引导幼儿积极参与，师幼共同总结？同总结？ 6. 师幼互动是否融洽？是否善于引导幼儿师幼互动是否融洽？是否善于引导幼儿思考？思考？精品课件精品课件！ 七、归纳提升七、归纳提升 1.幼儿园歌唱活动方案设计的步骤幼儿园歌唱活动方案设计的步骤及注意点。及注意点。 2.幼儿园歌唱活动方案实施中容易幼儿园歌唱活动方案实施中容易出现的问题。出现的问题。