幸福成就每一位师生课件.pptx
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- 幸福 成就 每一 师生 课件
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1、幸福幸福东恩,东恩, 成就每一位师生成就每一位师生宁波市东恩中学宁波市东恩中学学校简介学校简介 东恩中学位居三江口,建于宁波中学堂旧址东恩中学位居三江口,建于宁波中学堂旧址上,占地面积约上,占地面积约8 85 5亩。亩。 学校创办于学校创办于19571957年,六十年代,由香港实业家年,六十年代,由香港实业家王宽诚先生捐资重建。学校经历三次合并,目前王宽诚先生捐资重建。学校经历三次合并,目前,学校拥有,学校拥有4747个个教学班,教学班,20992099名名学生,学生,190190名在编名在编教职员工,专任教师教职员工,专任教师171171人人。20162016年被评为宁波市年被评为宁波市智慧
2、教育示范单位、宁波市深化义务教育改革样智慧教育示范单位、宁波市深化义务教育改革样本学校、国家课程改革试验区样本学校;本学校、国家课程改革试验区样本学校;20172017年年被评为浙江省教科研先进集体。被评为浙江省教科研先进集体。 办学理念发展愿景以人为本,和谐发展让学校成为师生放飞梦想的精神家园,学得开心,教得快乐办学目标育人目标把学校办成一所一流的、现代化、有特色的初级中学培养懂感恩、有责任、有梦想的高素养现代公民学校的办学理念与愿景学校的办学理念与愿景二、让学生在二、让学生在适适性性学习学习中享受幸福中享受幸福。一、让教师在专业发展中获得幸福。一、让教师在专业发展中获得幸福。三、三、让让学
3、校在课学校在课程程改改革革中创造幸福中创造幸福。背景介绍背景介绍 幸福是人类共同的追求和最终追求幸福是人类共同的追求和最终追求2005年至今 每年举行“年度最具幸福感城市评选” 活动2011年3月 中国两会提出“告别GDP崇拜,缔造幸福中国”2011年9月 教育部举办“开学第一课”主题聚焦幸福2012年3月 两会代表提出“关注百姓幸福指数”2012年4月 联合国首次发布全球幸福指数报告2012年6月 第66届联大会决议每年3月20日定为国际幸福日2013年3月 习近平讲话“中国梦就是人民的幸福梦”2016年2月 阿联酋成立国家幸福部2017年5月 中国教科院发起的“国际幸福教育联盟”在京成立背
4、景介绍背景介绍 幸福是人类共同的追求和最终追求幸福是人类共同的追求和最终追求2005年至今 每年举行“年度最具幸福感城市评选” 活动2011年3月 中国两会提出“告别GDP崇拜,缔造幸福中国”2011年9月 教育部举办“开学第一课”主题聚焦幸福2012年3月 两会代表提出“关注百姓幸福指数”2012年4月 联合国首次发布全球幸福指数报告2012年6月 第66届联大会决议每年3月20日定为国际幸福日2013年3月 习近平讲话“中国梦就是人民的幸福梦”2016年2月 阿联酋成立国家幸福部2017年5月 中国教科院发起的“国际幸福教育联盟”在京成立 教师的幸福在于自身职业价值的实现,获得职业教师的幸
5、福在于自身职业价值的实现,获得职业尊严,这才是深层次的幸福。尊严,这才是深层次的幸福。 要让学校成为教师放飞梦想的精神家园,让他们要让学校成为教师放飞梦想的精神家园,让他们在专业成长中不断汲取幸福和快乐的元素。在专业成长中不断汲取幸福和快乐的元素。 学校管理最重要的是教师内驱力的唤醒以及创造学校管理最重要的是教师内驱力的唤醒以及创造力的激发。力的激发。 教师是学校发展的根本,只有教师的发展,才能教师是学校发展的根本,只有教师的发展,才能促进学生的发展,学校也获得发展。促进学生的发展,学校也获得发展。 一、让教师在专业发展中获得幸福。一、让教师在专业发展中获得幸福。教师平均年龄教师平均年龄44周
6、岁周岁 5159岁教师岁教师35人,占人,占19.2%46-50岁教师岁教师67人,占人,占36.9%;36-40岁教师岁教师38人,占人,占20.5%,35岁以下岁以下30人,占人,占17.1%。教师队伍比较成熟,经验丰富。教师队伍比较成熟,经验丰富。 1、开展、开展“2+3”模式探索与研究,培养青年教师。模式探索与研究,培养青年教师。立身之本:立身之本:“2”“2”:职业道德职业道德 常规的教育教学手段常规的教育教学手段发展之本:发展之本:“3”“3”:教育技术操作能力(技术型)教育技术操作能力(技术型) 教育教学研究能力(研究型)教育教学研究能力(研究型) 教育教学创新能力(创新型)教育
7、教学创新能力(创新型)2、开展基于提高教师教学水平校本研修、开展基于提高教师教学水平校本研修2+4的模式模式研究的模式模式研究 “2”“2”: 教师的师德建设教师的师德建设 提高教师的教育教学能力提高教师的教育教学能力 “4”4”: 研究学生的学习研究学生的学习 研究教师的教学研究教师的教学 研究学校管理层的组织行为研究学校管理层的组织行为 研究现代教育技术为研究的内容研究现代教育技术为研究的内容三大工程三大工程(一)领雁工程(一)领雁工程-干部队伍建设。干部队伍建设。 (二)先锋工程(二)先锋工程-党员队伍建设。党员队伍建设。(三)魅力工程(三)魅力工程-教师队伍建设。教师队伍建设。 1 1
8、、活力教师、活力教师 2 2、魅力教师、魅力教师 3 3、智慧教师、智慧教师 途径:途径:校本培训校本培训 保障:保障:绩效考核绩效考核3 3、“三大工程三大工程”“”“五大载体五大载体”教师队伍建设两大品牌。教师队伍建设两大品牌。五五大载体大载体青苹果书友会青苹果书友会青橄榄心理咨询室青橄榄心理咨询室青蓝师德讲师团青蓝师德讲师团青年教师教育研究会青年教师教育研究会东风党员志愿者服务队东风党员志愿者服务队全国优秀教师全国优秀教师1人,省市区优秀教师人,省市区优秀教师40余人余人宁波市教育局卓越工程宁波市教育局卓越工程”培养人培养人7位,位,其中影子工程其中影子工程”1位,位,“曙光工程曙光工程
9、”1位。位。教坛新秀等各级骨干教师教坛新秀等各级骨干教师32人,占教师总数人,占教师总数21% 100多人次在市区各级比赛中获奖多人次在市区各级比赛中获奖微课微课合作?竞争合作?竞争荣获国家级部优,荣获国家级部优,宁波市第六次义务教育阶段精品课程宁波市第六次义务教育阶段精品课程; 荣获荣获宁波市一等奖宁波市一等奖,其他老师制作的其他老师制作的12个微课获奖个微课获奖.青年教师教育研究会被评为浙江省青年文明号青年教师教育研究会被评为浙江省青年文明号二、让学生在适性学习中享受幸福二、让学生在适性学习中享受幸福教室是一根扁担,教室是一根扁担,一头挑着课程,一头挑着课程,一头挑着生命。一头挑着生命。我
10、们课改目标:我们课改目标: 让每一位学生全面而有个性发展,在课程让每一位学生全面而有个性发展,在课程改革中遵循教育规律和学生成长规律,强调面改革中遵循教育规律和学生成长规律,强调面向全体学生,强化选择性教育思想,提供给学向全体学生,强化选择性教育思想,提供给学生自主选择的机会。生自主选择的机会。感恩感恩 崇实崇实 求新求新 博雅博雅“宽诚宽诚”课程体现课程体现了我校学生培养了我校学生培养的方向:宽学博的方向:宽学博思,诚信济世。思,诚信济世。 “全人教育全人教育”“宽诚宽诚”课程课程1.1.课程理念课程理念2.2.课程涵义课程涵义3. 3. 育人的育人的核心目标核心目标人文与科学人文与科学 担
11、当与合作担当与合作 实践与创新实践与创新 审美与健康审美与健康4.4.培育学生培育学生的核心素养的核心素养“宽诚宽诚” 课程课程实践的背景实践的背景图形绘制图片处理图表设计典型案例* Transition Page过渡页* 基础性课程群拓展性课程群特色课程群123全面全面个性个性适合、选择、发适合、选择、发展展东恩特色的走班教学东恩特色的走班教学走班制走班制走班走班教学教学拓展课程选课走班拓展课程选课走班基础课程分层走班基础课程分层走班差异性差异性发展性发展性自主性自主性总原则及三大特点总原则及三大特点总原则是总原则是“小步走、常反思、渐推进小步走、常反思、渐推进” 特特点点学校课程体系学校课
12、程体系1.1.构建丰富的德育课程构建丰富的德育课程-明理养德课程,包含明理养德课程,包含了感恩教育、礼仪教育、环保教育和安全教育。了感恩教育、礼仪教育、环保教育和安全教育。2.2.开发多元化校本课程。包含开发多元化校本课程。包含“知识拓展知识拓展”“”“体艺体艺特色特色”“”“实践活动实践活动”三大类三大类2323门选修课。门选修课。3.3.适度整合国家课程,探索分层教学适度整合国家课程,探索分层教学。 感谢父母养育之恩感谢父母养育之恩 孝敬父母,尊敬长辈孝敬父母,尊敬长辈 感谢教师的育才之恩感谢教师的育才之恩 尊重教师,难忘师恩尊重教师,难忘师恩 感谢社会(国家)的培养之恩感谢社会(国家)的
13、培养之恩 回报社会,回报国家回报社会,回报国家 感谢自然给予的生存之恩感谢自然给予的生存之恩 保护环境,热爱自然保护环境,热爱自然感谢生命的珍贵,爱惜生命感谢生命的珍贵,爱惜生命 中学生传统美德读本中学生传统美德读本 、明、明理养德、保护环境从我开始随理养德、保护环境从我开始随手可做的手可做的100件小事、礼仪手件小事、礼仪手册等这些德育读本和手册都向学册等这些德育读本和手册都向学生指明了如何从我做起、从小事做生指明了如何从我做起、从小事做起、从身边的小事做起。起、从身边的小事做起。 德育校本课程德育校本课程(一)课程设置(一)课程设置拓展课程选课走班拓展课程选课走班 校内校内 5大群类大群类
14、23门拓展课程门拓展课程 校外校外 职业体验课程职业体验课程学学科科专专长长课课程程群群体体育育健健康康课课程程群群艺艺术术表表现现课课程程群群实实践践活活动动课课程程群群科科技技探探索索课课程程群群创意手工创意手工图片处理图片处理药物学问药物学问快乐西点快乐西点单证员单证员平面设计师平面设计师驾驶达人驾驶达人未来企业家未来企业家学校报道学校报道实践活动类:巧手工坊实践活动类:比特实验室比特实验室艺术表现类:FRIDAY 乐队海曙区合唱比赛一等奖海曙区合唱比赛一等奖学科专长类:英语戏剧社获获2016宁波市首届初中英语戏剧大赛一等奖宁波市首届初中英语戏剧大赛一等奖学生作品:用油彩描绘脸谱学生作品
15、展示:软陶作品学生作品展示:造纸作品学生作品展示:室外画作品在职业课堂上遇见未知的自己:我爱木工在职业课堂上遇见未知的自己:驾驶达人在职业课堂上遇见未知的自己:快乐丝巾商务礼仪拓展课程选课走班拓展课程选课走班(二)(二) 师资优化师资优化教师发挥专长教师发挥专长有特长的老师有特长的老师“跨界跨界”上课上课(三)(三) 报名选课报名选课原则:人人参与、志愿优先、兼顾特长、教师审核原则:人人参与、志愿优先、兼顾特长、教师审核校内拓展课程选课流程校内拓展课程选课流程 秒杀秒杀(四)走班管理(四)走班管理教师管理学生学生管理开课常规(计划、教案、作业等),学生出勤记录开课常规(计划、教案、作业等),学
16、生出勤记录,过程性记录和结果性评价过程性记录和结果性评价自主选择课程自主选择课程指定时间和指定教室上课指定时间和指定教室上课达到出勤率的要求并完成该课程任务有成绩达到出勤率的要求并完成该课程任务有成绩拥有课程的评价权拥有课程的评价权基础课程分层走班基础课程分层走班分层教学:分层教学:以固定的行政班为基础,在理科学科(数学、科学)教学中,以固定的行政班为基础,在理科学科(数学、科学)教学中,让学生自主选择,师生协作认同,重新组成有层次区分的教学让学生自主选择,师生协作认同,重新组成有层次区分的教学班的一种教学组织形式。班的一种教学组织形式。 组织方式:组织方式:根据学生学科差异分别编成根据学生学
17、科差异分别编成A A、B B二个层面的教学集体,上课二个层面的教学集体,上课的科目和时间不变。初一学生由于对初中学习尚未适应,行的科目和时间不变。初一学生由于对初中学习尚未适应,行政班概念尚未形成,暂不实施分层走班制。初二理科难度增政班概念尚未形成,暂不实施分层走班制。初二理科难度增大,学生两极分化明显,学校试行分层走班。大,学生两极分化明显,学校试行分层走班。分层是方式,走班是形式,目的是促进每一位学生的发展。分层是方式,走班是形式,目的是促进每一位学生的发展。东恩教师赴湖州学习交流数学组教师李姗姗和湖州五中教师分享体会科学组周怡教师实施分层走班教学科学组周怡教师实施分层走班教学分层教学管理
18、变革分层教学管理变革小综合、主动走小综合、主动走、多变化、促能、多变化、促能力力提高班(提高班(A班)班)(一一)分层施教的基本方针分层施教的基本方针基础班(基础班(B班)班)低起点、扶着走、低起点、扶着走、多练习、抓反馈多练习、抓反馈分层教学管理变革分层教学管理变革教学教学管理管理精细精细化化2一是要备学生一是要备学生二是备教材二是备教材三是备教法和学法三是备教法和学法备课分层备课分层1共同性目标共同性目标&选择性目标选择性目标长期目标长期目标&短期教学目标短期教学目标教学目标分层教学目标分层3一知识的直接运用和一知识的直接运用和基础练习基础练习二是增加综合题或探二是增加综合题或探索性问题索
19、性问题作业分层作业分层4 形成性评价:形成性评价:作业评价、课堂表现评价作业评价、课堂表现评价 阶段性评价阶段性评价单元考试为必做题和选做题单元考试为必做题和选做题评价分层评价分层(二)(二)东东恩恩中中学学校校本本作作业业作业分层作业分层国家课程评价国家课程评价学校管理机制的创新学校管理机制的创新2平台:家委会、家长会、平台:家委会、家长会、教育议事会、学生家长大教育议事会、学生家长大会会建立家校互动的建立家校互动的学情反馈机制学情反馈机制1大班主任管理制度大班主任管理制度学生自我管理的措施学生自我管理的措施完善班级管理制度完善班级管理制度3多维度过程性评价教师多维度过程性评价教师校长基金奖
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