创造学与创新能力培养课件.pptx

1、Introduction庄寿强庄寿强 教授教授： 中国矿业大学创造学教研中心主任；中国矿业大学创造学教研中心主任； 中国发明协会高校创造教育分会副理事长；中国发明协会高校创造教育分会副理事长； 中国思维科学学会（筹）副秘书长；中国思维科学学会（筹）副秘书长； 美国认证协会美国认证协会(ACI)中国区创造能力等级金牌讲师；中国区创造能力等级金牌讲师； 中国科协继续教育中心知识创新与创造力开发讲师团兼职教授中国科协继续教育中心知识创新与创造力开发讲师团兼职教授; 国家人事部高级公务员培训中心创造学主讲教师。国家人事部高级公务员培训中心创造学主讲教师。主要成果：主要成果： 出版创造学有关专著出版创造

2、学有关专著15部；发表论文部；发表论文140余篇；余篇；2001年获唯一的创造学国家级教学成果奖；年获唯一的创造学国家级教学成果奖； 三次获得江苏省优秀教学成果奖；成功地培养了中国首批创造学博士、硕士、学士；三次获得江苏省优秀教学成果奖；成功地培养了中国首批创造学博士、硕士、学士； 曾在中国曾在中国100多所高校及科研院所做讲座及学术交流；在中国多所高校及科研院所做讲座及学术交流；在中国200多大中型企业进行培训。多大中型企业进行培训。目前研究领域：目前研究领域： 创造学深层理论研究。创造学深层理论研究。 AGENDA创造学简介创造学简介创造力开发创造力开发创造性思维创造性思维创造原理与技法创

3、造原理与技法创造与创新的关系创造与创新的关系Questions 如何一笔画四条直线将九个点如何一笔画四条直线将九个点 连接起来？连接起来？ 如何改进螺钉？如何改进螺钉？如何促销水果罐头如何促销水果罐头？螺钉图螺钉图罐头图罐头图Part I. 创造学简介创造学简介 创造学的诞生创造学的诞生 * 对创造的误解对创造的误解 * 产生误解的原因产生误解的原因 如何将三根火柴棍组成十个三角形？如何将三根火柴棍组成十个三角形？ Brain Storming头脑风暴头脑风暴智力激励智力激励圆珠笔放大图圆珠笔放大图笔尖放大图笔尖放大图Part I. 创造学简介创造学简介 行为创造学行为创造学 行为创造学是研究

4、人类在科学、技术、管理、艺术及其他所有行为创造学是研究人类在科学、技术、管理、艺术及其他所有领域中的创造活动；探索创造的过程、特点、规律及方法的一领域中的创造活动；探索创造的过程、特点、规律及方法的一门新兴学科。门新兴学科。 行为创造学：行为创造学： Creatology 美国：美国：Creative Study 目的：开发人的创造性；目的：开发人的创造性； 使普通人也能进行创造活动使普通人也能进行创造活动 创造学的两条基本原理创造学的两条基本原理 原理一：创造力是人人具有的一种自然属性原理一：创造力是人人具有的一种自然属性 原理二：创造力是可以通过科学教育开发出来的原理二：创造力是可以通过科

5、学教育开发出来的 Part I. 创造学简介创造学简介 针图针图双相插头图双相插头图单相插头图单相插头图针图针图螺钉图不带尖头螺钉图不带尖头螺订图带尖头螺订图带尖头同类组合创造原理同类组合创造原理Part I. 创造学简介创造学简介 组合创造原理组合创造原理同类组合创造原理同类组合创造原理主体附加创造原理主体附加创造原理异类组合创造原理异类组合创造原理重组组合创造原理重组组合创造原理12个一：加一加；减一减；扩一扩；缩一缩；变一变；改一改；个一：加一加；减一减；扩一扩；缩一缩；变一变；改一改； 联一联；学一学；代一代；搬一搬；反一反；定一定。联一联；学一学；代一代；搬一搬；反一反；定一定。Pa

6、rt I. 创造学简介创造学简介 国外创造学发展简介国外创造学发展简介美国美国 美国是创造学的发源地，所有大学均开设创造学课程美国是创造学的发源地，所有大学均开设创造学课程日本日本 1955年创造学传入日本年创造学传入日本 特点：全民皆创；形式：提出创造性设想（特点：全民皆创；形式：提出创造性设想（idea)苏联苏联 1971年设立创造发明大学，具有专业的发明工程师，科技管理年设立创造发明大学，具有专业的发明工程师，科技管理人员须有创造发明文凭。人员须有创造发明文凭。 我国创造学发展简介我国创造学发展简介 Part II. 创造力开发创造力开发知识与创造能力的关系知识与创造能力的关系知识多不等

7、于创造能力强；知识多不等于创造能力强；知识少不等于创造能力差；知识少不等于创造能力差；关系：知识的多少不决定一个人能不能创造，但决定一个人创关系：知识的多少不决定一个人能不能创造，但决定一个人创造的层次和水平造的层次和水平创造能力创造能力=K*创造性创造性*知识量知识量该公式在培养创新能力中的意义该公式在培养创新能力中的意义 第三页罐头再现第三页罐头再现Part II. 创造力开发创造力开发直接创造法直接创造法在知识还不多的时候，即对准创造目标，进入创造过程，然后在知识还不多的时候，即对准创造目标，进入创造过程，然后再根据创造的需要重新补充知识的方法。再根据创造的需要重新补充知识的方法。在游泳

8、中学习游泳，在创造中学习创造。在游泳中学习游泳，在创造中学习创造。创造性人格创造性人格自信心；坚持性；质疑；不惧权威；兴趣；爱好；勤奋；勇敢。自信心；坚持性；质疑；不惧权威；兴趣；爱好；勤奋；勇敢。 Part III. 创造性思维创造性思维 创造性思维：具有新颖性思维结果的思维创造性思维：具有新颖性思维结果的思维创造性思维与逻辑性思维的一般区别创造性思维与逻辑性思维的一般区别思维方式思维方式 逻辑思维：比较与分类；分析与综合；抽象与概括；归纳与演逻辑思维：比较与分类；分析与综合；抽象与概括；归纳与演绎；绎； 特点：现有知识的重复；一般不产生新结果。特点：现有知识的重复；一般不产生新结果。 创造

9、性思维：直观；猜测；想象。创造性思维：直观；猜测；想象。思维方向思维方向 逻辑思维：单向性：概念逻辑思维：单向性：概念-判断判断-推理推理-结论结论 创造性思维：多向性；发散性；侧向性；逆向性创造性思维：多向性；发散性；侧向性；逆向性 放大火柴棍图放大火柴棍图Part III. 创造性思维创造性思维创造性思维与逻辑性思维的一般区别创造性思维与逻辑性思维的一般区别思维结果思维结果 逻辑思维：一个正确的结果；逻辑思维：一个正确的结果； 创造性思维：多个可能的结果。创造性思维：多个可能的结果。合理性判断合理性判断 逻辑思维：要求合理逻辑思维：要求合理 创造性思维：不要求合理，甚至要求不合理创造性思维

10、：不要求合理，甚至要求不合理 Part III. 创造性思维创造性思维创造性思维的训练创造性思维的训练一般性训练：主要是指思维发散性的训练、摆脱习惯一般性训练：主要是指思维发散性的训练、摆脱习惯 性思维训练及想象性思维训练等。性思维训练及想象性思维训练等。 思维旋回训练：行为创造学特有的思维训练思维旋回训练：行为创造学特有的思维训练Part IV. 创造性原理与技法创造性原理与技法创造原理：创造原理：最基本的创造规律，是能够导致出次一级或更次一最基本的创造规律，是能够导致出次一级或更次一级创造规律的创造规律。级创造规律的创造规律。 最基本的创造原理共有八种：最基本的创造原理共有八种：聚合创造原

11、理聚合创造原理移植创造原理移植创造原理群体创造原理群体创造原理迂回创造原理迂回创造原理变性创造原理变性创造原理还原创造原理还原创造原理完满创造原理完满创造原理逆反创造原理逆反创造原理Part IV. 创造性原理与技法创造性原理与技法创造原理创造原理创造原理是客观存在的，是不以人的意志为转移的创造原理是客观存在的，是不以人的意志为转移的规律。古今中外创造成功者，都是有意或无意地符规律。古今中外创造成功者，都是有意或无意地符合了创造规律。合了创造规律。创造技法创造技法具有普遍指导意义的创造技巧与方法，它因人而宜，具有普遍指导意义的创造技巧与方法，它因人而宜，因此具有明显的主观性。目前国内外已有创造

12、技法因此具有明显的主观性。目前国内外已有创造技法数百余种。数百余种。Part V. 创造与创新的关系创造与创新的关系相同点：都具有新颖性相同点：都具有新颖性不同点：不同点：根据熊彼特（根据熊彼特（1912）：指新技术、新发明在生产中首次应用，）：指新技术、新发明在生产中首次应用，即当一种新技术、新发明只有具有市场价值时，才可称其为即当一种新技术、新发明只有具有市场价值时，才可称其为创新。创新。根据中共中央国务院关于加强技术创新发展高科技实现产根据中共中央国务院关于加强技术创新发展高科技实现产业化的决定（业化的决定（1999）：）：“技术创新是指企业应用创新的知技术创新是指企业应用创新的知识和新

13、技术、新工艺、采用新的生产方式和经营管理模式，识和新技术、新工艺、采用新的生产方式和经营管理模式，提高生产的质量，开发生产新的产品，提供新的服务，占据提高生产的质量，开发生产新的产品，提供新的服务，占据市场并实现市场价值。市场并实现市场价值。”Part V. 创造与创新的关系创造与创新的关系不同点：不同点：创新是具有市场价值的创造；创新是具有市场价值的创造；创新是具有系统性的创造；创新是具有系统性的创造；创新是对已有事物的再创造（创新是对已有事物的再创造（ 有中生新）有中生新）结论结论创新是更深层次的创造，是创造的一部分，所以创新在创造创新是更深层次的创造，是创造的一部分，所以创新在创造的范畴之内。的范畴之内。创新就是创造，但创造不一定都是创新，创新的理论基创新就是创造，但创造不一定都是创新，创新的理论基 础是创造学。础是创造学。创新创新创造创造THANKS!谢谢 谢！谢！