冰心诗三四首课件.ppt

1、游子吟游子吟（唐）孟郊（唐）孟郊 慈母手中线，慈母手中线，游子身上衣。游子身上衣。临行密密缝，临行密密缝，意恐迟迟归。意恐迟迟归。谁言寸草心，谁言寸草心，报得三春晖。报得三春晖。冰心诗三首冰心诗三首学习目标：学习目标：1了解诗人及其诗集繁星了解诗人及其诗集繁星 春水的有关知识。春水的有关知识。2体会体会纸船纸船中诗人对母亲对祖国爱的无比中诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。深厚。3从从嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿中探讨如何使自己的人中探讨如何使自己的人生更积极美好。生更积极美好。4学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。练的语言。 冰心：冰心：原名谢婉莹。福建原名谢

2、婉莹。福建长乐人，现代著名作家，儿长乐人，现代著名作家，儿童文学家。童文学家。 主要作品有主要作品有冰心小说散文集冰心小说散文集、 寄小读者寄小读者再寄小读再寄小读者者、三寄小读者三寄小读者、小橘灯小橘灯等。她的诗等。她的诗 文笔隽意，艺术精巧，独成文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为一派，被称为“冰心体冰心体”。v繁星、春水诗集表现了：母爱、童真、自然、三大主题，这三大主题构筑了冰心思想内核“爱的哲学”。 v繁星和春水里结集的晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，被人称为“春水体”。 繁星v繁星是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，繁星是冰心在印度诗人泰戈尔飞鸟集的

3、影响下写成的。 v繁星大致包括三个方面的内容：v一是对母爱与童真的歌颂。v二是对大自然的崇拜和赞颂。v三是对人生的思考和感悟（“哲理诗”） 。春水v春水由182首小诗组成，是繁星的兄弟篇，问世要比繁星晚三个月。v在春水里，冰心虽然仍旧在歌颂母爱，歌颂亲情，歌颂童心，歌颂大自然，但是，她却用了更多的篇幅，来含蓄地表述她本人含蓄地表述她本人和她那一代青年知识分子的烦恼和苦闷和她那一代青年知识分子的烦恼和苦闷。她用微带着忧愁的温柔的笔调，讲述着心中的感受，同时也在探索着生命的意义探索着生命的意义，和表达着要认知世界本相认知世界本相的愿望。 母母 亲亲母亲呵母亲呵!天上的风雨来了天上的风雨来了, 鸟儿

4、躲到它的巢里鸟儿躲到它的巢里;心中的风雨来了心中的风雨来了, 我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。写作背景：写作背景： 冰心年少时，冰心年少时，曾在一个雨天无意曾在一个雨天无意中看到了这样的情中看到了这样的情景：一张大荷叶遮景：一张大荷叶遮护着一枝红莲，于护着一枝红莲，于是触景生情，根据是触景生情，根据雨中荷叶庇护红莲雨中荷叶庇护红莲的感触，写成的感触，写成母母亲亲一诗。一诗。自读感悟：自读感悟：1读准字音。读准字音。2注意节奏和重音。注意节奏和重音。3读出感情。读出感情。学习学习母亲母亲和和纸船纸船v活动一：有感情地朗读活动一：有感情地朗读母亲母亲，思考并，思考并小组讨论小组讨论v“心中的风

5、雨来了心中的风雨来了”一句中一句中“心中的风雨心中的风雨”指什么？指什么？v如何理解如何理解“心中的风雨来了，心中的风雨来了， 我只躲到你我只躲到你的怀里的怀里 ”？v这句中的这句中的“躲躲”字表达了诗人怎样的情感字表达了诗人怎样的情感和心态？和心态？v两个两个“躲躲”字表达了作者怎样的感情？字表达了作者怎样的感情？v（活动顺序：小组采用齐读或个别读的方式朗读，标出重音组内讨论批注小组展示）“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”这句中的这句中的“风雨风雨”指什么？如果你有过这样指什么？如果你有过这样的体验，请具体说说。的体验，请具体说说。 这里的这里的“风雨风

6、雨”指在生活中遇到不顺、指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。比喻心中的烦恼、忧愁和痛苦。比喻心中的烦恼、忧愁和痛苦。如：在自己遇到困难或者挫折的时候，如：在自己遇到困难或者挫折的时候，我们会向母亲倾诉，从母亲身上寻找温暖，我们会向母亲倾诉，从母亲身上寻找温暖，母亲的怀抱是儿女们永远的避风港。母亲的怀抱是儿女们永远的避风港。“心中的风雨来了，心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里我只躲到你的怀里 ”这句中的这句中的“躲躲”字表达了诗人怎样的情字表达了诗人怎样的情感和心态？感和心态？v“只”突出了母亲是“我”唯一可靠的保护人，“躲”写出了自己为躲

7、避“心中的风雨”，扑到母亲怀里的情景，表达了诗人无限信赖、慰藉而又自豪的感情。两个“躲”字v诗人巧妙地借前一个“躲”字引出第二个“躲”字，如同鸟儿躲到鸟巢避风雨一样，儿女的心灵（精神和感情）受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。这种自然的联想与巧妙的类比表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、伟大。母亲母亲v母亲母亲/呵！呵！ v天上的风雨天上的风雨/来了，来了， v鸟儿鸟儿/躲到躲到/它的巢里；它的巢里； v心中的风雨心中的风雨/来了，来了， v我我/只躲到只躲到/你的怀里你的怀里 。激情体验：v在自己的日常生活中你有过这种体验吗？ 纸船写作背景v1923年初夏，冰心毕业于燕京大学

8、。同年8月17日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月19日抵日本神户，21日游览了横滨。从写作时间来看，这首诗是诗人于游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。 纸船 -寄母亲 我/从不肯/妄弃了/一张纸， 总是/留着留着 , 叠成/一只一只/很小的/船儿， 从/舟上/抛下/在海里。 有的/被天风/吹卷到/舟中的/窗里， 有的/被海浪/打湿，沾在/船头上。 我/仍是/不灰心地/每天地/叠着， 总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。 母亲，倘若你/梦中/看见/一只/很小的/白船儿， 不要/惊讶它/无端/入梦。 这/是/你挚爱的/女儿/含着泪/叠的， 万水/千山，求它/载

9、着/她的爱/和悲哀/归去。 自学提纲（自学提纲（10分钟左右）分钟左右）1.叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么？诗中的行为意味着什么？诗中的纸船纸船又象征着什又象征着什么呢？么呢？2. 读读纸船纸船一诗，你认为其中表达一诗，你认为其中表达“我我”对母亲深切思念的对母亲深切思念的词语词语有哪些？有哪些？3. 请根据诗中给出的信息，想象诗人在何种请根据诗中给出的信息，想象诗人在何种情形情形下写的下写的纸船纸船这首诗？这首诗？1.1.叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么？诗中的纸船又象这一行为意味着什么

10、？诗中的纸船又象征着什么呢？征着什么呢？ 诗人托物言情，赋予纸船特别诗人托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的的含义。纸船象征漂泊无依的孤独孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗象征思念母亲思念祖国的一颗心心，象征诗人纯洁、美好的象征诗人纯洁、美好的心愿心愿。诗人。诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲对叠纸船这一行为表明诗人对母亲对祖国祖国爱爱的无比深厚。的无比深厚。 2.读读纸船纸船一诗，你认为其中表一诗，你认为其中表达达“我我”对母亲深切思念的词语有哪些？对母亲深切思念的词语有哪些？ 这些词语有：这些词语有：从不肯妄弃从不肯妄弃仍是不灰心仍是不灰心总希望总希望至爱的女儿至爱的女儿含着泪叠含

11、着泪叠3.3.请根据诗中给出的信息，想象诗人在请根据诗中给出的信息，想象诗人在何种情形下写的何种情形下写的纸船纸船这首诗？这首诗？ 海浪滔滔，天风吹卷，诗人坐在海浪滔滔，天风吹卷，诗人坐在一艘颠簸的邮轮上，远离亲人，驶向一艘颠簸的邮轮上，远离亲人，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，陌生的国度，不知何时才能回到祖国，回到亲人的怀抱。诗人因为强烈地思回到亲人的怀抱。诗人因为强烈地思念故国、思念亲人，愈发感到孤独、念故国、思念亲人，愈发感到孤独、惆怅。惆怅。小结v诗人以纸船为题，托物言志，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。v这是远

12、离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。 纸纸 船船 寄母亲寄母亲我从不肯妄弃了一张纸，我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着总是留着-留着，留着，叠成一只一只很小的船儿，叠成一只一只很小的船儿，从舟上从舟上/抛下抛下/在海里。在海里。有的有的/被天风吹卷到被天风吹卷到/舟中的舟中的/窗里，窗里， 有的有的/被海浪被海浪/打湿，沾在打湿，沾在/船头上。船头上。我我/仍是仍是/不灰心的不灰心的/每天的每天的/叠着，叠着， 总希望总希望/有一只有一只/能流到能流到/我要它我要它/到的地方去。到的地方去。母亲，倘若你梦中母亲，倘若你梦中/看见一只很小的白船儿，看见一只很小

13、的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。不要惊讶它无端入梦。这是这是/你至爱的你至爱的/女儿女儿/含着泪含着泪/叠的，叠的， 万水万水/千山，求它载着她的爱和悲哀归去。千山，求它载着她的爱和悲哀归去。检检 测测一、给下列划线的字注音。一、给下列划线的字注音。鸟鸟巢巢（）叠叠（）着）着惊惊羡羡（）二、填空。二、填空。1.本文选自诗集本文选自诗集，作者，作者原名原名，福建长乐人，福建长乐人，现代现代、。dichoxin繁星春水繁星春水冰心冰心谢婉莹谢婉莹散文家散文家小说家小说家诗人诗人儿童文学作家儿童文学作家v 课堂练习课堂练习 大声朗读并背诵这两首诗歌，大声朗读并背诵这两首诗歌，体会作者的思想感情。体会

14、作者的思想感情。第二课时第二课时自读感悟：自读感悟： 自由朗读自由朗读嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿 ，读准节奏，读，读准节奏，读出感情。出感情。 自学提纲（自学提纲（1010分钟左右）分钟左右）1 1“芽儿，花儿，果儿芽儿，花儿，果儿”的顺序能否调换？的顺序能否调换？ 2.2.读完这首小诗，你能品味出其中蕴含的哲理吗读完这首小诗，你能品味出其中蕴含的哲理吗? ? 嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿嫩绿嫩绿的的芽儿，芽儿， 和青年说：和青年说： “发展你自己！发展你自己！”淡白淡白的的花儿，花儿， 和青年说：和青年说： “贡献你自己！贡献你自己！”深红深红的的果儿果儿， 和青年说：和青年说： “牺牲你自己！牺牲你自己

15、！”显示着健壮、显示着健壮、旺盛和朝气。旺盛和朝气。蕴涵着朴素、蕴涵着朴素、纯洁，不追纯洁，不追求外表的华求外表的华丽。丽。象征着丰硕、象征着丰硕、甜蜜和美丽。甜蜜和美丽。诗的内在涵义是什么？诗的内在涵义是什么？ 通过通过“芽、花、果芽、花、果”的的成长过程来指出青年们要学成长过程来指出青年们要学习、提高，但不要孤芳自赏，习、提高，但不要孤芳自赏，甘为人类社会做出更大的贡甘为人类社会做出更大的贡献和牺牲。献和牺牲。3. “芽儿，花儿，果儿芽儿，花儿，果儿”的顺序能否调的顺序能否调换？换？ 三个词不能互换，因为它们说的话与各自三个词不能互换，因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的。的特征是

16、紧密联系在一起的。 这三节诗内容上是递进关系，这三节诗内容上是递进关系，“芽芽儿儿”“”“花儿花儿”“”“果儿果儿”的排列顺序，是果树从的排列顺序，是果树从抽芽、开花到结果的生长顺序，也暗指青年的抽芽、开花到结果的生长顺序，也暗指青年的成长过程。成长过程。 三个三个“！”表达了作者什么样的感情？表达了作者什么样的感情？ 充分表达了作者希望青年人能够珍惜充分表达了作者希望青年人能够珍惜生命，积极进取，不要虚度年华生命，积极进取，不要虚度年华,甘于为甘于为社会做贡献的愿望。社会做贡献的愿望。4 4读完这首小诗，你能品味出其中读完这首小诗，你能品味出其中蕴含的哲理吗蕴含的哲理吗? ? 嫩绿的芽儿嫩绿

17、的芽儿讴歌了青春的健美和活力，讴歌了青春的健美和活力，赞美了充实而有意义的人生，催人向上，给赞美了充实而有意义的人生，催人向上，给人以前进的勇气和力量，富有积极意义。人以前进的勇气和力量，富有积极意义。课堂讨论课堂讨论 前两首诗和后一首前两首诗和后一首诗在主题表达和创作风诗在主题表达和创作风格上有什么相同和不同格上有什么相同和不同的地方？的地方？1、主题主题 前两首诗是对母爱的歌颂，后一首诗是勉励前两首诗是对母爱的歌颂，后一首诗是勉励青年人珍惜青年时光，努力奋斗，积极奉献。青年人珍惜青年时光，努力奋斗，积极奉献。3、前两首诗重抒情，以、前两首诗重抒情，以“情情”感人；后一首是哲理小诗，感人；后一首是哲理小诗，以以“理理”明人，发人深省。明人，发人深省。2、表现手法表现手法 三三首诗都出现了首诗都出现了“物物”：或托物寓情，：或托物寓情，或借物言理。或借物言理。4、三首诗的语言凝练、清丽。第一、三首诗语句短小，、三首诗的语言凝练、清丽。第一、三首诗语句短小，第二首诗较长，节奏稍舒缓，正与对母亲绵长思念相协第二首诗较长，节奏稍舒缓，正与对母亲绵长思念相协调。调。 朗读背诵这三首诗歌，朗读背诵这三首诗歌，体会作者的思想感情。体会作者的思想感情。课后一练课后一练 仿照仿照纸船纸船或或嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿，任选，任选一事物，试写一首蕴涵哲理的小诗。一事物，试写一首蕴涵哲理的小诗。