2018年10月自考12350儿童发展理论试题及答案含评分标准.doc

1、2018年10月高等教育自学考试全国统一命题考试儿童发展理论 试卷(课程代码l2350)本试卷共5页，满分l00分，考试时间l50分钟。考生答题注意事项：1本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。2第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用05毫米黑色字迹签字笔作答。4合理安排答题空间，超出答题区域无效。第一部分 选择题一、单项选择题：本大题共20小题，每小题l分，共20分。在每小题列出的备选项中 只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。1主张心理学应该只研究外在行为的心理学

2、家是 A维果茨基 B华生 C弗洛伊德 D皮亚杰2科学研究的一般方法都是起步于 A假设 B实验 C分析 D. 调查3儿童发展中，“进两步，退一步，然后再进两步”体现的发展原则是 A个体成熟原则 B发展方向的原则 C自我调节原则 D发展阶段的原则4儿童把注意集中在自己的观点和自己的动作上的现象是 A运算 B自我中心 C动作逻辑 D对应逻辑5格赛尔成熟理论认为，对儿童成长发展起决定性作用的是 A生物学结构 B教育质量 C家庭氛围 D社会文化6华生认为，人格是由我们的系统构成的，这一系统是 A环境系统 B能力系统 C知识系统 D习惯系统7以下不属于班杜拉“攻击实验”电影中攻击行为的结果是 A攻击-奖赏

3、型 B攻击-惩罚型 C无结果型 D无攻击-奖赏型8梦的解析的作者是 A弗洛伊德 B埃里克森 C格赛尔 D乔姆斯基9超我的来源是 A快乐 B良心 C自恋 D自居10弗洛伊德认为性欲的前生殖期包括口唇期和 A潜伏期 B青春期 C肛门期 D宣泄期11心理分析的主要方法之一是 A投射 B精神分析暗示法 C趋众作用 D合理化作用12埃里克森认为个体心理发展过程的重心是 A社会过程 B本能过程 C生物过程 D自我过程13皮亚杰的发生认识论认为，所有生物体结构共有的机能是 A适应 B顺化 C认知结构 D智慧14儿童思维的核心特点是 A自我中心 B.动作思维 C具体形象思维 D抽象逻辑思维15维果茨基认为，制

4、约人的心理发展的因素是 A社会文化历史发展规律 B人的生物成熟规律 C学校教育发展规律 D科学技术发展规律163岁以前儿童的学习依据是 A自己的大纲 B学校的大纲 C社会的大纲 D母亲的大纲17视崖实验表明知觉活动具有 A主动性 B.选择性 C回避型 D敏感性18对儿童发展影响最深远的环境是 A自然环境 B家庭环境 C中间环境 D文化环境19儿童安全型依恋形成的中心要素是 A母亲照看方式的接受性 B教养行为的适应性 C母亲照看方式的合作性 D教养方式的敏感性20根据爱因斯沃斯的研究，婴儿产生分离焦虑经历的第一个阶段是 A失望 B反抗 C超脱 D回避第二部分 非选择题二、名词解释题：本大题共4小

5、题，每小题3分，共12分。21发展的机械论22. 行为周期23敏感期24社会智力三、判断说明题：本大题共4小题，每小题3分，共12分。判断下列各题正误，并说 明其正确或错误的理由。25格赛尔认为，年龄是儿童发展变化的原因。26自我是本我与外界接触的唯一心灵之路。27低级心理机能有简单和复杂之分，复杂的低级心理机能指形象记忆、情绪等。28根据布朗芬布伦纳提出的环境模型，最内层的微观系统对儿童发展的影响最深远。四、简答题：本大题共5小题，每小题4分，共20分。29简述格赛尔关于儿童发展中表现出的不同成长类型。30简析焦虑的防御机制。31运用精神分析学说阐释早期教育的重要性。32简述维果茨基理论的贡

6、献。33简述高质量托幼机构对教师的基本要求。五、论述题：本大题共2小题，每小题8分，共16分。34基于班杜拉社会学习理论，阐述影响儿童攻击性行为的观察学习因素。35联系教育实际，分析皮亚杰认知发展阶段的特征并提出教育建议。六、案例分析题：本大题共2小题，每小题l0分，共20分。36阅读下列案例材料，然后回答问题。 张老师新接手的大班上有些孩子不敢在大家面前表现自己，他们常常表现出双 臂夹紧、身体僵硬、揪自己的衣角等行为与神态。张老师了解到是因为以前幼儿的 表现和展示机会较少，许多幼儿羞于当众表达。因此，计划通过一系列的活动来增 强孩子的自信，并提高他们的表达能力。通过前期的故事会、才艺表演等形

7、式的锻 炼，孩子们已经摆脱了羞涩和胆怯，他们不再满足于单纯的讲述，更不满足于只在 班级小圈子里的表现，他们希望能表演故事，并得到更多观众的支持、帮助。于是， 一个新的创意一一“家园联谊故事表演会”诞生了。 有了创意后，张老师便和孩子们一起来做策划和准备工作：准备新故事、制作 宣传海报、设计邀请函、征集家长意见、商讨会场布置、确定人员分工在大家 精心策划下，故事表演会如期举行。整个活动过程中到处可以看到忙碌的身影，接 待的、摄影摄像的、计分的、主持的所有任务都由孩子和家长承担，他们各司 其职，忙而不乱。“演员”更是不负众望，现场不时响起热烈的掌声，孩子的表现 得到了大家充分肯定。 故事表演会结束

8、后，园长给孩子们颁发了奖状，有最佳表演奖、最佳选题奖、 最佳设计奖，还有最佳制作奖、最佳进步奖等。孩子们激动万分，而园长发表的活 动感言和“快乐生活、快乐学习、快乐成长”的真心祝愿，更使在场的所有人感动 不已。 在故事表演会上，孩子是活动的主人，他们主动、自然、自信，学会了共同协 商、探索，不怕困难，积极寻求解决的办法。总之，故事表演会使孩子们充满了阳 光、充满了自信。 结合行为主义发展理论，分析上述案例中教师是如何创设丰富环境，以促进幼儿的学习与发展。37阅读下列案例材料，然后回答问题。 中班美术活动结束时，当我在许多“乱七八糟”的作品中再次看到娟娟工整规 范的画时，我为她流畅的笔触而感动，她画的每一幅画都是那么认真。但与此同时， 我也为娟娟十分规范的构图而担心，她的作业中透露着这个年龄的孩子不该有的 “严谨”。 同时，我还发现娟娟每次在画新的作品时，都会对我说：“老师，我不会画，你教教我吧!”这是为什么?我和娟娟妈妈进行了交流。原来娟娟在三岁左右，妈妈就开始教她画动物、人物等，在画画前妈妈总会对她说：“看妈妈怎么画的，先画一个圆，旁边再画短线条”“娟娟，你怎么将苹果涂成蓝色了，苹果应该是红色或绿色的。来，妈妈教你涂。”娟娟在妈妈的指导下果然越画越像，已经习惯于成人教她怎么画，她就怎么画，一旦让她画以前没有画过的东西，她就不知道如何画。请运用语言与思维发展的原理分析以上案例。7