文言文单元教学设计示例课件.pptx

1、古风古韵意悠悠 八下第三单元教学建议及设计01 教材分析02 教学目标03 实施建议04 教学设计目录01教材分析 八年级下册第三单元：桃花源记小石潭记核舟记诗经二首人文性主题：古人的思想情怀和智慧工具性主题：疏通积累、领会内涵、品味语言教材分析教学目标 实施建议 教学设计诗经二首歌咏爱情的抒情诗。表达对美好爱情的向往和追求。训练点：1.品味精美语言小石潭记记游散文。通过状写山水，传达遭遇贬谪的苦闷和坚守初心的执著。训练点：1.疏通、积累2.领会丰富内涵3.品味精美语言核舟记状物的说明性记文。再现核舟巧夺天工之美，盛赞雕刻者的高超技艺。训练点：1.疏通、积累2.品味精美语言桃花源记记事散文。通

2、过虚构理想境界，透露自己的政治理想及对现实的不满。训练点：1.疏通、积累2.领会丰富内涵3.品味精美语言教材文章教材分析教学目标 实施建议 教学设计田园情怀 选取了一组吟唱田园宁静和淡远情怀的文章。山情水意 选取了描写山水，展现自然清韵并能借景抒情、以景言志的一组文章。匠心神韵 选取了描绘如鬼斧神工般的艺术品或独具匠心的艺人的一组语言简洁、准确且生动文章。远古丽歌 选取了一组读后感以及介绍如何写读后感和读书笔记的文章。读有所思 选取了部分与教材所选诗文内容或写法相近的古诗文。 选取了有关诗经的一组鉴赏性作品。涉及诗经的基本常识、表现手法和重章叠句的特点。配套丛书悦目赏心特点：特点：1.1.分六

3、大板块，收录文章分六大板块，收录文章4949篇。篇。 2.2.与教材内容主题、语用主题相近。与教材内容主题、语用主题相近。经典诵读02教学目标教材分析教学目标 实施建议 教学设计引导学生了解古引导学生了解古人的思想情怀和人的思想情怀和智慧，受到美的智慧，受到美的感染熏陶。感染熏陶。指导学生反复诵指导学生反复诵读，联系作者经读，联系作者经历引导学生领会历引导学生领会诗文丰富内涵。诗文丰富内涵。引导学生品味内引导学生品味内涵丰富、情景交涵丰富、情景交融、准确生动、融、准确生动、富有音乐感的语富有音乐感的语言。言。指导学生学会借指导学生学会借助注释工具书读助注释工具书读懂大意，养成积懂大意，养成积累

4、常用文言词语累常用文言词语的习惯。的习惯。教学目标教材分析学习目标 实施建议 教学设计学习目标 1.学会借助注释和工具书读懂课文大意，并积累学会借助注释和工具书读懂课文大意，并积累常用文言词语，辨识特殊语法现象；常用文言词语，辨识特殊语法现象； 2.学会通过反复诵读，联系作者经历领会诗文丰学会通过反复诵读，联系作者经历领会诗文丰富的内涵；富的内涵； 3.学习品味诗文中或内涵丰富、或情景交融、或学习品味诗文中或内涵丰富、或情景交融、或简洁生动、或节奏鲜明韵律和谐的精美语言；简洁生动、或节奏鲜明韵律和谐的精美语言； 4.4.了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受了解古人的思想、情趣，感受他们的智

5、慧，受到美的熏陶和感染。到美的熏陶和感染。03实施建议教材分析 教学目标 实施建议 教学设计课时安排课时安排课型课型主题主题内容内容学习目标学习目标第1课时单元预习课日积月累形成语感桃花源记小石潭记核舟记四首熟读直至成诵培养文言语感第2课时精读引领课（方法指导）疏通文意积累词语核舟记探索疏通文意、积累文言词语的科学方法第3、4课时精读引领课（方法应用应用所学丰厚积累桃花源记+小石潭记应用疏通文意、积累文言词语的科学方法第5、6课时 精读引领课反复诵读知人论世小石潭记+柳宗元与永州山水桃花源记+让生命回归丰富的宁静学习结合作者经历在反复诵读中领会诗文的丰富内涵教材分析 教学目标 实施建议 教学设

6、计课时安排课时安排课型课型主题主题内容内容学习目标学习目标第7课时组文阅读课了解诗经教材中诗经四首+丛书中诗经二首+溯水而上夜读诗经+横穿诗经的河流了解诗经的思想内容和语言特点第8课时组文阅读课品味语言教材四篇课文+丛书三篇文章+课外一篇文章学习品味多篇古诗文风格各异的精美语言第9-12课时 自主阅读课零干扰阅读悦目赏心全册海量阅读、丰厚积淀第13、14课时主题写作课表达感悟关于散文读学会写读后感04教学设计教材分析教学目标 实施建议 教学设计 第第1 1课时课时 单元预习课单元预习课【学习目标】【学习目标】 1.正确读文。 2.熟练读文 3.正确书写。【学习重点、难点】【学习重点、难点】 1

7、.正确、熟练朗读课文。 2.正确书写文中重、难点字词。教材分析教学目标 实施建议 教学设计【学习过程学习过程】活动一：正确读文 1.学生借助注释初读课文，并画出自己把握不准或不会读的字2.2-3人内提疑、释疑，互相帮助解决疑问3.教师答疑4.小组内互读，互听，加深印象，提升5.班内齐读教材分析教学目标 实施建议 教学设计活动二：识记重、难点字词1.教师准备学案，提示重点和难写的字词，注音或填空字词，学生自测。2.学生互批3.学生自改4.组长检查签字5.学生再次识记，重点记错的6.23人之间互相听写错误字词教材分析教学目标 实施建议 教学设计活动三：班内齐读，教师巡视关注或引导注意布置作业：在两

8、周内完成本单元的三篇文章的背诵和默写1、桃花源记：周一第1自然段，周二第2自然段，周三周四第3自然段，周五第4、5自然段）2、小石潭记：第二周，周一第1自然段，周二第2、3自然段，周三第4、5自然段）3、诗经二首：周四关雎，周五蒹葭教材分析教学目标 实施建议 教学设计第第2 2、3 3、4 4课时课时 疏通积累疏通积累核舟记核舟记+ +桃花源记桃花源记+ +小石潭记小石潭记 精读引领课（方法指导）精读引领课（方法指导）【学习目标】 1.继续练习借助注释和工具书读懂文章大意 2.积累常用文言词语 【学习重点、难点】 积累常用文言词语 【课时安排】3课时教材分析教学目标 实施建议 教学设计【课内探

9、究】方法导入：1.学会从工具书中关于某个文言词语意义用法的大量信息中迅速筛选出适合文章语境的义项2.学习积累常用文言词语的具体方法活动一：借助注释和工具书自主疏通文意1.对照注释疏通核舟记的文意，标记疑难点。2.自主查阅工具书解决疑难点3.完成导学案第一大题教材分析教学目标 实施建议 教学设计活动二：小组合作交流探究，互解疑难1.小组内交流自主完成的导学案，针对疑难点共同探究，生成小组疑难点；2.各组代表发言质疑。活动三：教师精讲点拨1.教师解答各组提出的问题，学生记录2.教师指导学生温故知新，梳理文言知识体系A.一词多义B.古今异义C.词类活用D.通假字教材分析教学目标 实施建议 教学设计活

10、动四：运用方法，自主阅读桃花源记和小石潭记1.对照注释疏通桃花源记小石潭记的文意，标记疑难点。2.自主查阅工具书解决疑难点。3.完成导学案第一大题。4.小组内交流自主完成的导学案，针对疑难点共同探究。5.学生自主梳理文言知识体系教材分析教学目标 实施建议 教学设计 第第5 5课时课时 【学习内容】【学习内容】 小石潭记+丛书柳宗元与永州山水 桃花源记+课外让生命回归丰富的宁静【学习目标】【学习目标】 1.阅读作者相关文章，筛选与作品相关的背景信息。 2.抓住关键语句，体会作品中蕴含的思想感情。【学习重点、难点】【学习重点、难点】 抓住关键语句，体会作品中蕴含的思想感情。【学习过程】【学习过程】

11、 活动一：阅读感知 速读丛书柳宗元与永州山水，思考： 1.柳宗元因何与永州的山水结缘？ 2.筛选信息，概括文中叙述了柳宗元和永州山水的哪几个故事？教材分析教学目标 实施建议 教学设计活动二：探究内涵 阅读小石潭记，思考： 作者在游览小石潭时，心情有何变化？结合柳宗元与永州山水，试分析其心情变化的原因。活动三：概括总结 晓人物 解时世 抓关键 品内涵教材分析教学目标 实施建议 教学设计 运用所学到“知人论世” 的方法,阅读让生命回归丰富的宁静，体会桃花源记中作者的思想感情。活动一 学以致用自主阅读小组交流汇报展示、质疑解答活动二 交流展示 活动三 畅谈收获教材分析教学目标 实施建议 教学设计第第

12、7 7课时课时 品味品味诗经诗经之美之美诗经诗经二首二首+ +月出月出子衿子衿+ +溯水而上溯水而上夜读诗经夜读诗经+ + 横穿诗经的河流横穿诗经的河流组文阅读课组文阅读课【学习内容学习内容】课文：课文：诗经诗经二首二首课外古诗词诵读：课外古诗词诵读：月出月出子衿子衿主题丛书：溯水而上主题丛书：溯水而上夜读夜读诗经诗经，横穿诗经的河流横穿诗经的河流【学习目标】 1.反复诵读，体会诗经语言的回环往复之美。 2.理解诗歌，感受诗经的质朴情怀。【学习重点、难点】 1.体会重章叠句的作用。 2.感受诗经质朴的情怀。【课时安排】1课时教材分析教学目标 实施建议 教学设计【课内探究】“逃之夭夭，灼灼其华”

13、“投我以桃，报之以李”“如切如磋，如琢如磨”这些我们耳熟能详的名句，都出自诗经。作为我国第一步诗歌总集，诗经堪称人类艺术的瑰宝。接下来，我们就来赏析诗经中的名篇。活动一：初读，明确重章叠句手法1.多媒体出示关雎，将使用重章叠句的句子加红，学生自由朗读一遍，谈谈自己的感受。2. 听视频范读，感受重章叠句造成的回环往复之美。3.学生展示关雎的朗读，其余学生点评。教材分析教学目标 实施建议 教学设计活动二：诵读，感受回环往复之美1.学生大声自由诵读诗经二首和式微子衿，读出回环往复之美。2.小组合作，选择组内最喜欢的一首诗，采用角色分工的方式，共同朗诵这首诗歌。3. 小组展示朗读，其余小组点评。活动三

14、：精读，感受感情质朴之美1.快速默读溯水而上夜读诗经，横穿诗经的河流，勾画关于诗经内容理解的关键语句，说说诗经表达的总体情感是怎样的？2.结合注释，大题理解四首诗歌的内容，说说这四首诗分别表达了怎样的情感。教材分析教学目标 实施建议 教学设计第第8 8课时课时 品味精美语言品味精美语言桃花源记桃花源记组文阅读课组文阅读课【学习内容学习内容】 课文：课文：桃花源记桃花源记小石潭记小石潭记核舟记核舟记诗经诗经四首四首 课外篇目：课外篇目：石涧记石涧记 主题丛书：主题丛书：桃花源诗桃花源诗新核舟记新核舟记月出月出【学习目标学习目标】学会辨识品析各类精美的语言学会辨识品析各类精美的语言教材分析教学目标

15、 实施建议 教学设计【学习重点、难点学习重点、难点】 评述评述“精美精美”语言的表达效果语言的表达效果【课时安排课时安排】1 1课时课时【课内探究课内探究】导入：导入： 本单元的四篇课文有的记事，有的记游，有的状物，有的本单元的四篇课文有的记事，有的记游，有的状物，有的抒情，内容各异，读来却同样令人过目难忘，原因何在？因为它们的抒情，内容各异，读来却同样令人过目难忘，原因何在？因为它们的作者都在锤炼语言上下了功夫。今天我们来读一组文章，共同感受精作者都在锤炼语言上下了功夫。今天我们来读一组文章，共同感受精美语言的魅力。美语言的魅力。教材分析教学目标 实施建议 教学设计活动一活动一: :辨识精美

16、语言辨识精美语言1.1.学生自由交流自己在本单元课文中发现的精美语言，并说学生自由交流自己在本单元课文中发现的精美语言，并说说它们好在哪儿。说它们好在哪儿。2.2.教师引领学生探究什么样的语言可算作为精美语言教师引领学生探究什么样的语言可算作为精美语言3.3.学生各抒己见，教师归纳梳理：学生各抒己见，教师归纳梳理：A.A.简洁而内涵丰富的语言简洁而内涵丰富的语言B.B.景语和情语水乳交融的语言景语和情语水乳交融的语言C.C.准确严密而不失生动的语言准确严密而不失生动的语言D.D.富有节奏感和韵律感的语言富有节奏感和韵律感的语言教材分析教学目标 实施建议 教学设计活动二活动二: :品析精美语言品

17、析精美语言方法引领：对于不同风格的精美语言，品析的角度和方式自然方法引领：对于不同风格的精美语言，品析的角度和方式自然有所不同，下面逐一举例说明如何品析精美语言有所不同，下面逐一举例说明如何品析精美语言A.A.简洁而内涵丰富的语言要品出它浅白文字背后隐含的信息简洁而内涵丰富的语言要品出它浅白文字背后隐含的信息如如桃花源记桃花源记中的中的“阡陌交通，鸡犬相闻阡陌交通，鸡犬相闻”B.B.景语和情语水乳交融的语言要品出情与景的内在联系景语和情语水乳交融的语言要品出情与景的内在联系如如小石潭记小石潭记中的中的“斗折蛇行斗折蛇行, ,明灭可见明灭可见”C.C.准确严密而不失生动的语言要品出它的不可或缺和

18、表现力准确严密而不失生动的语言要品出它的不可或缺和表现力如如核舟记核舟记中的中的“高可二黍许高可二黍许”和和“其两膝相比者，各隐卷其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。底衣褶中。”D.D.富有节奏感和韵律感的语言要品出它以重章叠句、合辙押韵富有节奏感和韵律感的语言要品出它以重章叠句、合辙押韵的方式营造的情感氛围以及音乐感。的方式营造的情感氛围以及音乐感。如如蒹葭蒹葭中反复出现的蒹葭和白露的样貌。中反复出现的蒹葭和白露的样貌。教材分析教学目标 实施建议 教学设计 活动三活动三: :再觅精美之语再觅精美之语1.1.学生自读课内外的八篇文章，从中找出至少三种类型的精学生自读课内外的八篇文章，从中找出至少三种

19、类型的精美语言，分别用不同的符号或颜色进行勾画，并以批注的形式进美语言，分别用不同的符号或颜色进行勾画，并以批注的形式进行品析；行品析；2.2.学生自主完成辨识品析任务后，在各自组内进行交流，互学生自主完成辨识品析任务后，在各自组内进行交流，互相借鉴，完善自己的勾画批注；相借鉴，完善自己的勾画批注；3.3.各组派代表分类展示各自找到的精美语言并加以品析。各组派代表分类展示各自找到的精美语言并加以品析。教材分析教学目标 实施建议 教学设计活动四活动四: :小结小结A.简洁而内涵丰富的语言要品出它浅白文字背后隐含的信息B.景语和情语水乳交融的语言要品出情与景的内在联系C.准确严密而不失生动的语言要

20、品出它的不可或缺和表现力D.富有节奏感和韵律感的语言要品出它以重章叠句、合辙押韵的方式营造的情感氛围以及音乐感。教材分析教学目标 实施建议 教学设计第第9-129-12课时课时 文海泛舟文海泛舟 主题丛书八下第三册主题丛书八下第三册悦目赏心悦目赏心自主阅读课自主阅读课【学习内容学习内容】八下第三册八下第三册悦目赏心悦目赏心【学习目标学习目标】广泛阅读，丰厚积淀。广泛阅读，丰厚积淀。教材分析教学目标 实施建议 教学设计【学习重点、难点学习重点、难点】 快速阅读，精炼批注快速阅读，精炼批注【课时安排课时安排】4 4课时课时【课内探究课内探究】 活动一：自读八下主题丛书活动一：自读八下主题丛书悦目赏

21、心悦目赏心 活动二：边读边勾画批注活动二：边读边勾画批注 教材分析教学目标 实施建议 教学设计第第13-1413-14课时课时 学写读后感学写读后感主题写作课主题写作课【学习内容学习内容】 课文文章：教材课文文章：教材6666页页学写读后感学写读后感 丛书文章：丛书文章： 关于散文关于散文 读读 【学习目标学习目标】 让学生明确写读后感的基本方法。让学生明确写读后感的基本方法。 教材分析教学目标 实施建议 教学设计【学习重点、难点学习重点、难点】 1. 1.针对所读文章中的感点条理清晰地发表议论；针对所读文章中的感点条理清晰地发表议论； 2. 2.联系实际深入谈阅读感受；联系实际深入谈阅读感受； 3. 3.用简练的语言点明全文观点。用简练的语言点明全文观点。【课时安排课时安排】2 2课时课时【课内探究课内探究】 活动一：自读课本上的写作指导，初步掌握读后感写作的基本活动一：自读课本上的写作指导，初步掌握读后感写作的基本流程流程引、议、联、结引、议、联、结 活动二：自读丛书篇目活动二：自读丛书篇目关于散文关于散文 读读 将两文分为引、议、联、结四部分，揣摩写法要点将两文分为引、议、联、结四部分，揣摩写法要点 活动三：按要求当堂完成一篇不少于活动三：按要求当堂完成一篇不少于600600字的读后感字的读后感