教学系统设计概论课件.pptx
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- 教学 系统 设计 概论 课件
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1、武汉体育学院体育工程与信息技术系第一节第一节 教学系统设计的基本概念教学系统设计的基本概念第二节第二节 教学系统设计理论教学系统设计理论 第四节第四节 教学系统设计的学科性质、应用范围和层次教学系统设计的学科性质、应用范围和层次 4123目录第一章第一章 教学系统设计概论教学系统设计概论第三节第三节 教学系统设计过程模式教学系统设计过程模式武汉体育学院体育工程与信息技术系第一节 教学系统设计的基本概念 教学系统设计(Instructional System Design,简称ISD) 也称作教学设计(Instructional Design,简称ID),是以传播理论、学习理论和教学理论为基础,
2、运用系统论的观点和方法,分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。武汉体育学院体育工程与信息技术系系统论、传播理论、学习理论和教学理论。理论基础理论基础指导思想指导思想依据依据系统科学方法论。对学习需求的分析。第一节 教学系统设计的基本概念提出解决问题的最佳设计方案任务任务目的目的内涵内涵使教学效果最优化。 调查、分析教学中的问题和需求; 确定目标; 建立解决问题的步骤; 选择相应的教学活动和教学资源; 评价其结果。武汉体育学院体育工程与信息技术系第一节 教学系统设计的基本概念 1、教学系统设计的基本涵义、教学系统设计的基本涵义2、教学系统设计的特征3、教学论与教学系统设计系
3、统性理论性和创造性计划性和灵活性具体性教学系统是系统计划或规划教学的过程教学设计是创设和开发学习经验和学习环境的技术教学设计是一门设计科学学科研究对象与性质不同理论基础不同研究重点不同武汉体育学院体育工程与信息技术系第一节 教学系统设计的基本概念4、教学设计的系统特征统特征(1)教学系统教学系统要素:教师、学生、教学内容和教学媒体(2)教学系统的基本层次机构层次系统; 管理层次系统教学层次系统; 学习层次系统武汉体育学院体育工程与信息技术系第一节 教学系统设计的基本概念学习层次系统;对学生以学为主的教学,使其认知能力、行为和情感发生积极变化;目的目的关键实体关键实体基本决策者基本决策者学习者兴
4、趣和学习资源;关于学习进程和要求的信息,各种学习资源;系统的输出系统的输出教学层次系统;对学生以教为主的教学,使其认知能力、行为和情感发生积极变化;目的目的关键实体关键实体基本决策者基本决策者学习者特征和学习内容;管理层次的输出,即课程设置计划、各种教学资料和对教学的评价标准;系统的输出系统的输出以学为主的教学计划、教学安排、教学活动和教学系统。教学计划、教学安排、教学活动和教学系统。武汉体育学院体育工程与信息技术系第一节 教学系统设计的基本概念(3)教学设计中教学系统与环境的关系社会大系统机构层次管理层次教学层次学习层次教学系统以学为中心(learning-centre)以教为中心(Teac
5、hing-centre)武汉体育学院体育工程与信息技术系第一节 教学系统设计的基本概念(3)教学设计中教学系统与环境的关系其他学习资源系统基本社会系统核心协调系统社区教育系统大众传播系统特别教育资源系统宏观教学系统设计:强调整体性、层次性、开放性。反复和螺旋式设计教学系统设计分析与综合的动态特征存在于教学系统设计过程中的多层次相互作用参与性设计武汉体育学院体育工程与信息技术系第一节 教学系统设计的基本概念(4)运用系统方法进行教学系统设计系统方法:就是运用系统论的思想、观点,研究和处理各种复杂的系统问题而形成的方法,即按照事物本身的系统性把对象放在系统的形式中加以考察的方法。它侧重于系统的整体
6、性分析,从组成系统的各要素之间的关系和相互作用中去发现系统的规律性,从而指明解决复杂系统问题的一般步骤、程序和方法。 系统方法步骤:1、系统地分析所要解决问题的目标、背景、约束条件和假设,其目标是系统要求实现的功能;2.调研、收集与问题有关的事实、资料和数据,分析各种可能性,提出各种可供选择的方案;3.对这些方案作出分析,权衡利弊,选出其中的最优方案并提出优化方案的准则;4.具体设计出能体现最优方案的系统;5.进行系统的研制、试验和评价,分析是否达到预期结果,发现不足之处及时纠正,直到实现或接近理想设计为止;6.应用和推广。武汉体育学院体育工程与信息技术系第一节 教学系统设计的基本概念 5、教
7、学系统设计的本质(1)设计:设计就是为了构想和实现某种具有实际效用的新事物而进行的探究活动,这是一个由目标指引的过程,该过程的目的就是要创造某种新东西。 (2)设计活动的基本过程:设想、计划(3)教学系统设计的理论性和创造性理论是基础创造是关键武汉体育学院体育工程与信息技术系梅瑞尔的成分显示理论梅瑞尔的成分显示理论梅瑞尔的 ID2和 ITT国内教学系统设计理论研究国内教学系统设计理论研究6345第二节 教学系统设计理论第二节 教学系统设计理论史密斯和雷根的教学系统设计理论史密斯和雷根的教学系统设计理论加涅教学系统设计理论加涅教学系统设计理论瑞格卢斯教学系统设计理论瑞格卢斯教学系统设计理论 12
8、武汉体育学院体育工程与信息技术系第二节 教学系统设计理论反应器反应生成器接收器感觉登记工作记忆外部环境长时记忆执行控制预 期学习与记忆的信息加工模型 1、加涅教学系统设计理论武汉体育学院体育工程与信息技术系 1、加涅教学系统设计理论加涅关于知识与技能的描述性理论:学习的知识与技能可以分为:言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。关于教学策略的描述性理论: 教学过程应由九个教学事件构成:引起注意、告诉学习者目标、刺激对先前学习的回忆、呈现刺激材料、提供学习指导、诱导学习表现(行为)、提供反馈、评价表现、促进记忆和迁移。第二节 教学系统设计理论武汉体育学院体育工程与信息技术系第二节 教学系统
9、设计理论言语学习智力技能认知策略态 度动作技能学习者内部状态和认知过程来自环境的刺激(教学事件)学习者原有水平分析支持匹配影响控制反馈教学目标分析教学目标达成 学习结果武汉体育学院体育工程与信息技术系第二节 教学系统设计理论教学事件课堂活动引起注意投影显示欧共体的某些照片,引起兴趣。告知教学目标提出问题:欧共体是什么?成员国?如何运作?刺激回忆先觉技能在地图上指明东西欧的分界线,复习各国名称呈现刺激以系统条理的方式呈现信息。提供指导建立新旧之间的联系用具体事例解释抽象概念引发行为提问510个问题:如英国是何时加入欧共体的?提供反馈给出正确答案,让学生呢给自己检查。评价行为做选择和判断正误类型的
10、测验以成绩决定行为促进保持和迁移提供相关信息让学生解释或判断正误。武汉体育学院体育工程与信息技术系 2、瑞奇鲁斯的教学系统设计理论框架 教学系统设计理论就是教学科学;教学系统设计理论是规定性的教学理论;他还提出了建立关于教学系统设计理论知识库的构想。 把教学理论的变量分为教学条件、教学策略和教学结果,并进一步把教学策略变量细分为教学组织策略、教学管理策略和教学传输策略。 第二节 教学系统设计理论武汉体育学院体育工程与信息技术系 一个目标是细化理论的全部内容为了达到一个目标按照认知学习理论实现对教学内容最合理而有效的组织。一个目标一个目标两个过程两个过程四个环节四个环节两个过程分别是“概要”设计
11、过程和一系列细化等级设计过程。 四个环节是为了保证细化过程的一致性和系统性,必须注意四个教学设计环节的密切配合。这四个环节是“选择”、“定序”、“综合”和“总结”。2、瑞奇鲁斯的教学系统设计理论框架细化理论的基本内容可以用“一二四七”概括。即:一个目标、两个过程、四个环节、七条策略。第二节 教学系统设计理论七条策略七条策略七种策略是为了保证细化过程的有效性和可操作性,必须在细化过程中适当运用的有关教学内容组织的其中宏策略。武汉体育学院体育工程与信息技术系第二节 教学系统设计理论 细化理论(ET)的应用第1步选择组织性内容的类型第2步开发组织性结构第3步在各种精细加工水平上安排组织性内容第4步在
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