导游词的创作课件.pptx

1、 景区（点）导游服务景区（点）导游服务 一、宣布任务一、宣布任务 导游词的创作训练导游词的创作训练 二、任务目标二、任务目标 知识目标：知识目标： 1.1.了解导游词的基本概念和功能；了解导游词的基本概念和功能； 2.2.全面掌握导游词的表述方法；全面掌握导游词的表述方法； 3.3.掌握导游词创作的程序和要领；掌握导游词创作的程序和要领； 能力目标：能力目标： 能根据不同的景点特色、游客群体能根据不同的景点特色、游客群体创作出既科学规范、又富个性特色的高创作出既科学规范、又富个性特色的高质量的导游词质量的导游词 三、训练方法与步骤三、训练方法与步骤 （一）课堂讨论（一）课堂讨论 1.1.导游词

2、的功能导游词的功能 2.2.导游词表述方法导游词表述方法 3.3.导游词创作的技巧导游词创作的技巧 （二）教师归纳、总结导游词创作的要领（二）教师归纳、总结导游词创作的要领 （三）通过观看图像资料（三）通过观看图像资料, ,学生创作导游词学生创作导游词 四、相关知识四、相关知识 （一）（一）导游词的特点及功能导游词的特点及功能 （二）（二）导游词的表述方法导游词的表述方法 （三）（三）导游词创作导游词创作 五、五、导游词范例导游词范例导游词的特点及功能导游词的特点及功能 （一）导游词的基本特点（一）导游词的基本特点 1.1.临场性临场性2.2.实用性实用性3.3.综合性综合性4.4.规范性规范

3、性5.5.其他其他 ( (二二) )导游词的功能导游词的功能1.1.引导游客鉴赏引导游客鉴赏2.2.传播文化知识传播文化知识3.3.陶冶游客情操陶冶游客情操导游词的表述方法导游词的表述方法 ( (一一) )导游词的表述要求导游词的表述要求 导游词讲究语言艺术，要求生动，有趣和口语导游词讲究语言艺术，要求生动，有趣和口语化。化。 口语化能给人以亲切感。导游词还力求语言诙口语化能给人以亲切感。导游词还力求语言诙谐，幽默和具有诗歌音乐美。谐，幽默和具有诗歌音乐美。 在导游词的表述中，应灵活运用各种修辞和表在导游词的表述中，应灵活运用各种修辞和表达方法，以达到导游词应有的效果。达方法，以达到导游词应有

4、的效果。 ( (二二) )主要表述方法主要表述方法 1 1、渲染激情法、渲染激情法 2 2、妙喻显趣法、妙喻显趣法 3 3、烘托类比法、烘托类比法 4 4、寓幽于默法、寓幽于默法 5 5、夸张饰美法、夸张饰美法 6 6、巧设悬念法、巧设悬念法 7 7、其他方法、其他方法导游词创作导游词创作（一）导游词的组成（一）导游词的组成 无论是书面导游词还是口语导游词无论是书面导游词还是口语导游词, ,通常由四通常由四部分组成：部分组成： 1.1.引言及惯用语引言及惯用语 2.2.整体介绍整体介绍 3.3.重点讲解重点讲解 4.4.结尾结尾 【导游提示导游提示】 在景区重点景观和景物的取舍时在景区重点景观

5、和景物的取舍时, ,一方面要遵一方面要遵循常规的重点循常规的重点; ;二是必须考虑游客的需要二是必须考虑游客的需要, ,不能仅不能仅凭导游员的主观意志凭导游员的主观意志. .导游员认为的重点导游员认为的重点, ,并不一并不一定就是游客心目中的重点定就是游客心目中的重点. . （二）（二）导游词写作技巧导游词写作技巧 1.1.立意立意 点与面的关系点与面的关系 粗与细的关系粗与细的关系 2.2.表达层次表达层次 先外后内先外后内 时间概念时间概念 插入插入 口语化口语化 3.3.语言要求语言要求 现场感现场感 灵活性与幽默感灵活性与幽默感 4.4.重视品位重视品位导游词范例导游词范例渲染激情法渲

6、染激情法 革命圣地井冈山导游词片段革命圣地井冈山导游词片段 井冈山井冈山革命圣地，她没有嵩山少林寺，也没有泰革命圣地，她没有嵩山少林寺，也没有泰山玉皇顶，但是岁月却给我们留下了大量的革命胜迹。茅山玉皇顶，但是岁月却给我们留下了大量的革命胜迹。茅坪河边，红军在这里胜利会师，八角楼上，毛主席在这里坪河边，红军在这里胜利会师，八角楼上，毛主席在这里播下星星火种播下星星火种这山这水，哪一样不可以和名山大川媲这山这水，哪一样不可以和名山大川媲美；这一事一物，哪一桩不在扣动人们的心扉美；这一事一物，哪一桩不在扣动人们的心扉 点评点评 这是一段声情并茂的解说词。开始欲扬先抑，造成蓄这是一段声情并茂的解说词。

7、开始欲扬先抑，造成蓄势，马上以抒情味浓的排比句列数井冈山胜迹，最后一个势，马上以抒情味浓的排比句列数井冈山胜迹，最后一个反问句，句句充满激情反问句，句句充满激情, ,深深感染了听众。深深感染了听众。妙喻显趣法妙喻显趣法 福州导游词片段福州导游词片段 福州全貌的形状就像一只龙虾赴海，两只大钳是东面福州全貌的形状就像一只龙虾赴海，两只大钳是东面的于山和西面的鸟山，上翘的尾巴上有一座镇海楼的屏山的于山和西面的鸟山，上翘的尾巴上有一座镇海楼的屏山( (即越王山即越王山) )；一道虾须，直拖下去，是到南台为止的那一；一道虾须，直拖下去，是到南台为止的那一条大道；虾须尽处，就是闽江的江面，众水汇聚而入海的

8、条大道；虾须尽处，就是闽江的江面，众水汇聚而入海的地方了。地方了。 点评点评 这样运用比喻来讲解福州的地理形势，显得就比较生这样运用比喻来讲解福州的地理形势，显得就比较生动有趣。动有趣。 曲阜导游词片段曲阜导游词片段 孔子的理论从修身，齐家，到治国，平天下，政治，孔子的理论从修身，齐家，到治国，平天下，政治，经济，军事，伦理，教育，饮食几乎无所不包。千百年来，经济，军事，伦理，教育，饮食几乎无所不包。千百年来，数不清的中外名人给予了孔子许许多多至高无上的评价，数不清的中外名人给予了孔子许许多多至高无上的评价，孔子被封为孔子被封为”大成至圣文宣王大成至圣文宣王”和和”万世师表万世师表”，“千千古

9、圣人古圣人”。中外游客来到曲阜不仅是参观游览，更多的是。中外游客来到曲阜不仅是参观游览，更多的是怀着一种崇敬的心情来朝圣。怀着一种崇敬的心情来朝圣。 点评点评 这里将孔子比喻为千古圣人，引来千千万万的朝圣者，这里将孔子比喻为千古圣人，引来千千万万的朝圣者，使孔子的形象更加鲜明、突出。使孔子的形象更加鲜明、突出。寓幽于默法寓幽于默法 桂林有一座月亮山，正面看，山峰顶部高悬着一桂林有一座月亮山，正面看，山峰顶部高悬着一个镂空的大圆洞，犹如一轮满月。随着旅游车行进角个镂空的大圆洞，犹如一轮满月。随着旅游车行进角度的变化，月亮先是变成弯弯的上弦月，后又变成圆度的变化，月亮先是变成弯弯的上弦月，后又变成

10、圆圆的满月，最后变成一钩下弦月。在绕月亮山之前，圆的满月，最后变成一钩下弦月。在绕月亮山之前，导游员先作了一番介绍，绕了一周之后，他又说导游员先作了一番介绍，绕了一周之后，他又说: :“都都说地上的一年才是天上的一天，可我们几分钟就过了说地上的一年才是天上的一天，可我们几分钟就过了一个月，说起来比天上的神仙还神呢一个月，说起来比天上的神仙还神呢! !” 点评点评 把现实景物与仙境相比，这就是一种幽默的语言，把现实景物与仙境相比，这就是一种幽默的语言，它能获得满客喝彩，客观效果极好。它能获得满客喝彩，客观效果极好。 【导游提示导游提示】导游员在导游词创作运用幽默时请记住四要、四不要：导游员在导游

11、词创作运用幽默时请记住四要、四不要： 要高雅要高雅, ,不要粗俗不要粗俗; ; 要服务主题要服务主题, ,不要哗众取宠不要哗众取宠; ; 要有真智慧要有真智慧, ,不要附庸风雅不要附庸风雅; ; 要有余韵要有余韵, ,不要肤浅不要肤浅. .夸张饰美法夸张饰美法 漓江水，如情似梦。泛舟漓江，宛若到了漓江水，如情似梦。泛舟漓江，宛若到了神仙境界。船至神仙境界。船至”九马画山九马画山”，导游先生说，导游先生说道：道：”请看前面这座山，你看那九座山峰，山请看前面这座山，你看那九座山峰，山石颜色各异，有黄、白、灰褐色石颜色各异，有黄、白、灰褐色五彩缤纷，五彩缤纷，好像九匹凌空欲飞的骏马，人们叫它好像九匹

12、凌空欲飞的骏马，人们叫它”九马画九马画山山”。 点评点评 把描绘和传说融为把描绘和传说融为炉，其色彩语言精练，炉，其色彩语言精练，把景物说活了，人们在这山光水色中泛舟，品把景物说活了，人们在这山光水色中泛舟，品味这般解说，真叫人如痴如醉！形神兼备的夸味这般解说，真叫人如痴如醉！形神兼备的夸喻更会使导游词熠熠生辉。喻更会使导游词熠熠生辉。巧设悬念巧设悬念 游客参观岳阳楼游客参观岳阳楼 在游完主楼一楼后，导游小姐指着墙上的在游完主楼一楼后，导游小姐指着墙上的一块一块岳阳楼记岳阳楼记大型屏雕说：大型屏雕说：“这块是赝品，这块是赝品，是一个知县仿制的，真迹在二楼上。要问这是是一个知县仿制的，真迹在二楼

13、上。要问这是怎么回事，请上二楼便知。怎么回事，请上二楼便知。”原来清乾隆年间原来清乾隆年间大修岳阳楼，当时知府请著名书法家张照手书大修岳阳楼，当时知府请著名书法家张照手书范公范公岳阳楼记岳阳楼记大匾，但这一珍品被一知县大匾，但这一珍品被一知县盗去，他将另一伪品挂还。恰逢盗去，他将另一伪品挂还。恰逢阴风怒号，阴风怒号，浊浪排空浊浪排空，船沉人没。以后这块匾被一渔人，船沉人没。以后这块匾被一渔人所获并献出。所获并献出。” 点评点评这一悬念设得巧妙，导游小姐在他们游览这一悬念设得巧妙，导游小姐在他们游览告一段落时来一个告一段落时来一个”且听下回分解且听下回分解”，使游客，使游客急欲了解后事，游兴大增。急欲了解后事，游兴大增。六、小结本次教学行程六、小结本次教学行程 教学行程重点：教学行程重点： 导游词的创作导游词的创作 教学行程难点：教学行程难点： 导游词创作技巧导游词创作技巧 七、布置作业七、布置作业以土司城为例，针对不同层次（学以土司城为例，针对不同层次（学生、教师、干部等）不同团队（观光、生、教师、干部等）不同团队（观光、会议、科考等）进行个人创作。会议、科考等）进行个人创作。 谢 谢！ 再再 见！见！