自考09277教师职业道德与专业发展高频主观题汇总.pdf

1、目录第一章 教师职业概述.1第二章 教师职业道德.1第三章 教师的职业理想.3第四章 教师的职业纪律.4第五章 教师的职业素养.6第六章 教师的职业作风.6第七章 教师心理健康.7第八章 教师职业道德修养.8第九章 教师职业道德教育.9第十章 教师职业道德评价.10第十一章 教师专业发展概述.11第十二章 教师专业发展的途径.12第十三章 教师专业发展的评价.13自考押题 vx 344647 公众号/小程序 顺通考试资料1第一章 教师职业概述第一章 教师职业概述节知识点名称主观题第一节职业与教师职业职业与教师职业1、名词解释：教师职业是指人们终身或较长时期从事的，按照一定社会的需要和标准，传授

2、文化科学知识，以培养人的能力和思想品德为目的一种职业。2、名词解释：职业指人们为了满足社会生产和生活需要，由于社会分工和劳动分工而长期从事的具有专门业务和特定职责的、作为主要生活来源的、相对稳定的社会活动。第二节教师职业的形成与发展教育活动的出现是教师职业形成的基础1、试述影响和制约教师职业形成的因素。 （论述题）（1）教育活动的出现是教师职业形成的基础。（2）社会生产力的发展是教师职业形成的必要条件。（3）脑力劳动与体力劳动的分工是教师职业形成的历史前提。（4）学校教育的存在是教师职业形成的现实前提。第三节教师职业的特点教师传授知识需要具有创造性1、简述教师职业的创造性的主要表现。 （简答题

3、）（1）教师传授知识需要具有创造性。（2）教师培养学生需要具有创造性。（3）教师需要具有创造性的教育机智。（4）教师在教学内容和方法上需要具有创造性。学生的“向师性”决定了教师职业的示范性1、简述教师职业示范性的决定性因素。 （简答题）（1）学生的“向师性”决定了教师职业的示范性。（2）学生的模仿性决定了教师职业的示范性。（3）教师品德言行的示范性决定了教师职业的示范性。（4）教师教育教学过程的示范性决定了教师职业的示范性。第四节教师职业的社会作用教师劳动传递人类社会精神文明1、简述教师职业对人类社会精神文明发展的作用。 （简答题）（1）教师劳动传递人类社会精神文明。（2）教师劳动传播人类文化

4、科学知识。（3）教师劳动“再生产”人类社会精神文明。（4）教师为社会造就进行精神财富生产的人才。教师职业促进人类社会制度文明的发展1、简述教师职业的社会作用。 （简答题）（1）教师职业促进人类社会物质文明的发展；（2）教师职业促进人类社会精神文明的发展；（3）教师职业促进人类社会制度文明的发展；（4）教师职业促进人的素质的提高。2、名词解释：人类社会制度文明是指人类社会为了秩序性地生存和发展而创造出的，用以规范人们行为活动的各种制度或体例的发展水平和进步状态。第二章 教师职业道德第二章 教师职业道德节知识点名称主观题第一节道德与职业道德教师职业道德修养1、名词解释：职业道德是指人们在从事各种职

5、业活动的过程中，思想和行为应遵循的道德准则和道德规范，也就是调整职业内部、职业之间、职业与社会之间的各种关系的行为准则。自考押题 vx 344647 公众号/小程序 顺通考试资料22、简述职业道德的基本内容。 （简答题）（1）对职业道德价值的正确认识。（2）树立正确的职业理想。（3）培养对职业的真挚情感。（4）锻炼职业意志。（5）形成良好的职业道德行为和习惯。道德具有特殊的规范性1、简述道德具有的共性。 （简答题）（1）道德具有特殊的规范性。（2）道德具有广泛的渗透性。（3）道德比其他社会意识形态具有更大的稳定性。（4）道德具有显著的实践性。2、简述道德具有特殊的规范性的特征。 （简答题）（1

6、）它具有利用性。（2）道德行为规范是依靠人们的内心信念来维系的（3）道德具有自觉性的特点。（4）道德的规范作用表现为对人们的行为进行劝阻与示范的辩证统一。第二节教师职业道德及其形成教师职业道德的含义1、试述教师行为规范及内容来源。 （论述题）教师行为规范是指教师在从事教育教学活动时必须遵守的教育思想和进行教育活动的基本准则，是国家为教师规定的教育原则、教育规划、言行标准、职业修养和各项纪律。教师行为规范的内容主要来自两个方面：（1）一方面是国家和政府制定的有关教师行为标准的法律、政令、政策、条例、守则等，这些都具有法律效力或行政效力；（2）另一方面是早已存在于社会活动中并为人们所公认，为每位教

7、师内心认可并自觉遵守的纪律、习惯、规律等。2、名词解释：教师职业道德是指教师在从事教育教学活动时应遵循的行为规范和必备的品德的总和。教师职业道德的形成基础1、简述教师职业道德形成的基础。 （简答题）（1）利益关系和矛盾的出现是教师职业道德形成的客观基础。（2）生产关系和阶级利益的制约是教师职业道德形成的阶级基础。（3）吸收和借鉴历史上优秀教师道德是教师职业道德形成的社会基础。第三节教师职业道德的特点较高的责任性1、简述教师职业道德的特点。 （简答题）（1）较高的责任性。（2）独特的示范性。（3）高度的自觉性。（4）鲜明的独特性。（5）广泛的继承性。第四节教师职业道德的功能与社会作用调节功能1、

8、论述教师职业道德的功能和社会作用。 （论述题）（1）教师职业道德的功能是多方面的，其中调节功能、教育功能和示范功能是教师职业道德的最基本功能。（2）教师职业道德是社会道德的一部分，它的作用不仅表现在学校教育过程中，而且直接或间接地以各种方式对社会生活起影响和促进作用。这些作用主要表现在：教师职业道德对社会精神文明建设起促进作用；3教师职业道德对社会物质文明建设起推动作用；教师职业道德对社会生活发挥着广泛的影响作用。教师职业道德对社会精神文明建设起促进作用1、简述教师职业道德对社会精神文明建设的作用。 （简答题）教师职业道德对社会精神文明建设的作用是：（1）教师职业道德促进教师树立正确的职业道德

9、观。（2）教师职业道德会通过对学生优良品德的培育而影响社会风气的改变。（3）教师职业道德会通过教师个人的家庭生活而影响社会风气的改变。第三章第三章 教师的职业理想教师的职业理想节知识点名称主观题第一节理想与职业理想职业理想及其特点1、名词解释：职业理想是指人们对未来工作部门和工作种类的向往，包括对未来职业将达到什么水平、什么程度的向往。2、论述职业理想的特点和作用。 （论述题）职业理想的特点：（1）职业理想具有差异性。（2）职业理想具有发展性。（3）职业理想具有时代性。职业理想的作用：（1）职业理想具有导向作用。（2）职业理想具有调节作用。（3）职业理想具有激励作用。（4）职业理想具有实现自我

10、价值的作用。第二节教师职业理想的核心忠诚人民教育事业的要求1、简述忠诚人民的教育事业的具体要求。 （简答题）（1）忠诚人民的教育事业，要正确认识和看待人民教师的作用，增强从事教育工作的光荣感和责任感。（2）忠诚人民的教育事业，要求教师爱岗敬业。爱岗，就是热爱自己的本职工作，能为做好本职工作尽心尽力。（3）忠诚人民的教育事业，要求教师有无私奉献的精神。爱国主义的基本内容1、简述爱国主义的基本内容。 （简答题）对中华民族而言，爱国主义有其共同的基本特征，包括对祖国和人民的热爱，对社会进步理想的追求，对数千年创造发展起来的民族文化的珍惜等。今天讲爱国，就是要爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，坚持改革

11、开放，努力建设四化，振兴中华。这是爱国主义的集中体现。第三节教师职业理想的要求新中国社会主义教育方针的提出与形成1、简述教师职业理想的要求。 （简答题）（1）全面贯彻党和国家的教育方针。（2）切实遵循教育规律。（3）认真履行教书育人的职责。教师的根本职责是育人1、试述中小学教师如何切实履行教书育人的职责。 （论述题）教师的根本职责是育人，为了育人的需要而教书，教书是为了育人。（1）育人的首要任务是让学生具有正确的人生观、世界观、价值观。（2）育人要有正确的教育观、人才观、学生观。（3）育人要用心灵去塑造心灵。教书育人的基本途径：4（1）每一位教师都要争当班主任，尤其是年轻教师，更应当如此。（2

12、）教师育人的主渠道是每一节课、每一项教育教学活动。（3）榜样的力量是无穷的，教师的榜样作用是育人中具有特殊的地位。教书育人的基本途径1、简述教书育人的基本途径。 （简答题）（1）每一位教师都要争当班主任，尤其是年轻教师，更应当如此。（2）教师育人的主渠道是每一节课、每一项教育教学活动。（3）榜样的力量是无穷的，教师的榜样作用是育人中具有特殊的地位。第四章第四章 教师的职业纪律教师的职业纪律节知识点名称主观题第一节纪律与职业纪律职业纪律与教师职业纪律1、名词解释：职业纪律是职业劳动者在劳动过程中应遵守的劳动规则和劳动秩序，它是保证劳动者执行职务、履行职责、完成自己承担的工作任务的行为规则。2、名

13、词解释：纪律纪律是在一定社会条件下形成的一种集体成员必须遵守的规章、条例的总和，是要求人们在集体生活中遵守秩序、执行命令和履行职责的一种行为规则。3、名词解释：教师职业纪律是指为保证教育、教学工作正常进行，教师在教育活动中必须遵守的行为规则。4、论述教师职业纪律与教师职业道德之间的关系/简述教师职业纪律与教师职业道德的区别。 （论述题）（1）教师职业纪律与教师职业道德是辩证统一的关系。（2）二者具有统一性。职业纪律与职业道德是密切联系、相互补充、相互促进的，是教师对职业活动的共同要求。一个自觉用职业道德约束自己的人，也必然是一个严格遵守职业纪律的人。（3）二者又具有差异性。职业道德是用榜样的力

14、量来倡导某种行为，而职业纪律以强制手段禁止和惩处某种行为。纪律的执行和检查往往由专门机构来保证，而职业道德是靠社会舆论和内心信念的手段来实现的，其目的在于提高人们的思想境界和情操。教师职业纪律的作用1、简述教师职业纪律的作用。 （简答题）（1）教师职业纪律有利于规范办学行为。（2）教师职业纪律有利于维护学校、教师及学生的合法权益。（3）教师职业纪律有利于提高学校工作效率。（4）教师职业纪律有利于培育良好的校风。（5）教师职业纪律有利于学校改革的推进。教师职业纪律的意义1、简述教师职业纪律的意义。 （简答题）（1）教师职业纪律是依法治教的必然要求。（2）教师职业纪律是体现人民利益的重要手段。（3

15、）教师职业纪律是现代学校管理的重要内容。（4）教师职业纪律是约束教师行为的重要准则。（5）教师职业纪律是履行职业责任的重要保证。5第二节教师职业纪律的主要内容教育法律1、 教师法规定教师应当履行哪些义务。 （简答题）（1）遵守宪法、法律和职业道德的义务。（2）完成教育教学任务的义务。（3）进行思想品德教育的义务。（4）热爱学生、尊重学生人格的义务。（5）保护学生合法权益和身心健康成长的义务。（6）提高政治业务水平的义务。教育行政法规1、名词解释：教育行政法规是经国务院制定和批准并发布的有关教育行政管理方面的法规，如中华人民共和国义务教育法实施细则中华人民共和国学位条例暂行实施办法 等。认真执行

16、中小学教师职业道德规范 和 中小学班主任工作规定1、试述如何按照中小学班主任规定的要求，做好新时期班主任工作。 （论述题）（1）要坚持育人为本，德育为先的目标导向。（2）要注重公平，面向班集体每一名学生。（3）要关心学生的全面发展。（4）要建立平等互信的师生关系。（5）遵循学生的年龄特点和身心发展规律。（6）要建立完善班级管理制度。（7）要积极进行班集体文化建设。（8）要指导和组织学生积极参加社会实践活动。（9）要充分发挥纽带作用。（10）要大胆创新工作方式。第三节教师职业纪律的要求当前教师职业纪律中存在的主要问题1、试述当前教师职业纪律中存在的主要问题。 （论述题）（1）对“依法治教”的误解

17、一是把“依法治教”理解为“以法治教” 。实际上，两者是有区别的。 “依法治教”是依据法律来管理教育领域，强调的是依法办事。而“以法治教”则是运用法律手段来管理教师领域。二是把“依法治教”片面地理解为“以罚治教” 。法律作为一种特殊的行为规范，具有惩罚、警戒、预防违法行为的重要功能。三是将“依法治教”简单地理解为“建章立制，依章办事” 。（2）部分教师的教育法制观念淡薄主要表现在：不懂法；不知怎样做是对的，怎样做是错的；不知什么是自己应有的权利，什么是自己应尽的义务；不理解遵纪守法的重要意义，不能在社会行为中自觉地运用法律知识来规范自己的言行。（3）教师违反职业纪律的行为时有发生体罚或变相体罚学

18、生。歧视、排斥后进生，侵犯其受教育的权利。非法限制学生人身自由。对学生乱收费、乱罚款。侵犯学生隐私权。（4）有些学校缺乏完善的学校章程和规章制度（5）学校规章制度未得到落实教师违反教师法1、根据教师法的规定，教师有哪些情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。 （简答题）6的法律责任故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；体罚学生，经教育不改的；品行不良，侮辱学生，影响恶劣的。第五章第五章 教师的职业素养教师的职业素养节知识点名称主观题第一节素养与职业素养职业素养1、名词解释：职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范，是职业内在的要求，是一个人在职业

19、过程中表现出来的综合品质。素养1、名词解释：素养是一个人从事某种活动必须具备的基本条件，其实质是一个人的总体能力和倾向性，它表现在日常工作和生活中，需要通过不同层次的标准和角度来进行衡量和评价，它的形成需要长期不间断的自我训练和严格的自我约束。第二节教师职业素养的主要内容教育教学能力素养1、简述教师应具备的教育教学能力素养。 （简答题）（1）教学能力。教学能力是教师掌握运用教材和教学原则、方法，顺利完成教学任务的能力。（2）组织管理能力。教师的组织管理能力是指对学生进行组织领导、监督和调控的能力。（3）语言表达能力。教师传授知识的主要形式是课堂教学。教师要用最精确的语言把人类创造的知识财富传授

20、给学生。语言是学生获取知识的主要手段。（4）其他与教育教学紧密相连的能力。如教育机智、因材施教、自我控制等能力。（5）团队合作能力。广博的科学文化知识1、简述教师具备比较广博的文化素养，对于教育教学活动来说有哪些意义。（简答题）（1）有助于提高教学质量。（2）有助于提升专业能力。（3）有助于增进师生关系。第三节提高教师职业素养的要求构建凸显人文性的教师管理制度1、试述提高教师职业素养的要求。 （简答题）（1）学校的支持：1）构建凸显人文性的教师管理制度；2）建立合作的教师文化；3）提供针对性强的校本培训。（2）教师个人的改进：1）新观念、新风格；2）多读书，爱学习；3）会思考，勤实践。会思考，

21、勤实践1、简述教师进行教学反思的四个环节以及教学反思的方法。 （简答题）（1）教师进行教学反思分为四个环节：具体经验，观察分析，重新分析，积极的验证。（2）反思一般采用以下几种方法：课后备课、写反思日记、记录一天的教学、观察与分析教学等。第六章第六章 教师的职业作风教师的职业作风7节知识点名称主观题第一节职业作风职业作风1、名词解释：职业作风是指从业者在其职业实践和职业生活中表现出来的一贯的态度和行为。2、名词解释：教师职业作风就是教师在教育教学活动中表现出来的一贯态度和行为。第三节梳理优良教师职业作风关心爱护学生1、教师怎样才能做到热爱学生、诲人不倦？（简答题）（1）关心爱护学生（2）了解研

22、究学生（3）尊重信任学生（4）平等对待学生（5）严格要求学生（6）耐心教导学生第七章第七章 教师心理健康教师心理健康节知识点名称主观题第一节教师心理健康的含义心理健康1、名词解释：心理健康是指没有心理疾病，在此基础上，主体能保持一种积极向上的稳定的心理状态。2、俞国良等人认为心理健康包括哪几个层次的含义？（简答题）（1）无心理疾病，这是心理健康的最基本条件，心理疾病包括各种心理与行为异常的情形；（2）具有一种积极发展的心理状态，即能够维持自己的心理健康，主动减少问题行为和解决心理困扰。1、简述 1946 年，国际心理卫生大会提出的心理健康标准。 （简答题）（1）身体、情绪十分协调；（2）适应环

23、境，人际关系中彼此能谦让；（3）有幸福感；（4）在职业工作中，能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。教师的心理健康1、如何理解教师心理健康在特殊性层面上的含义。 （简答题）（1）教师必须热爱教育事业，有着健康地从事教学工作的心理状态；（2）教师要有良好的人际关系；（3）教师能正确了解自我、体验自我和控制自我；（4）教师在教育教学中应有独创性；（5）教师应有健全的人格和正确的自我认识；（6）在教育活动和日常生活中，教师要能真实地感受情绪并恰如其分地控制情绪。1、试述教师心理健康的含义和标准。 （论述题）（1）作为教师，他必须热爱教育事业，有着健康的从事教学工作的心理状态。（2）教师要有良好的人

24、际关系。（3）教师能正确地了解自我、体验自我和控制自我。（4）教师在教育教学中应有独创性。（5）教师应有健全的人格和正确的自我认识。（6）在教育活动和日常生活中，教师都要能真实地感受情绪并恰如其分地8控制情绪。（7）要有对教师角色的认同。第二节教师心理健康的重要意义增进教师自身生活的幸福感1、试述教师心理健康对教师自身及学生成长的意义。 （论述题）（1）对教师自身成长发展的意义：增进教师自身生活的幸福感；教师专业发展的需要；（2）对学生成长发展的意义：有助于学生心理健康的发展；有助于增强学生的学习兴趣；有助于学生品德和良好行为习惯的形成和发展。第三节教师心理健康的标准教师心理健康标准1、教师的

25、健康情绪主要表现在哪些方面。 （简答题）（1）保持乐观积极的心态；（2）杜绝将生活中不愉快的情绪带入课堂，不迁怒于学生；（3）能冷静处理课堂情境中的不良事件；（4）克制偏爱情绪，一视同仁地对待学生；（5）不会将工作中的不良情绪带入家庭。林崇德提出的标准1、简述我国心理学家林崇德提出的关于心理健康的标准。 （简答题）（1）了解自我；（2）信任自我；（3）悦纳自我；（4）控制自我；（5）调节自我；（6）完善自我；（7）发展自我；（8）调适自我；（9）设计自我；（10）满足自我。第四节促进教师心理健康的基本要求心理疲劳1、试述教师心理健康存在的主要问题，并分析其原因。 （论述题）教师心理健康问题的表

26、现： （1）心理疲劳； （2）情绪不稳定； （3）职业枯竭；（4）人格缺陷； （5）人际关系紧张； （6）社会适应不良。影响教师心理健康的因素： （1）个人因素； （3）职业因素； （3）工作环境因素； （4）社会因素。2、名词解释：职业枯竭是指在工作重压下的一种身心疲惫的状态、厌倦工作的感受，是一种身心能量被工作耗尽的感觉。个人因素1、名词解释：自我认知也叫自我意识，或叫自我，是个体对自己存在的觉察，包括对自己的行为和心理状态的认知。第八章第八章 教师职业道德修养教师职业道德修养节知识点名称主观题第一节教师职业道德修养的教师职业道德修养1、简述教师职业道德修养与教师职业道德教育的区别。 （简

27、答题）教师职业道德教育是各级教育部门有组织、 有计划地对教师进行职业道德教育的活动，体现了社会对教师的要求；而教师职业道德修养是教师按照职业9含义及意义道德基本原则和规范，自觉对自己进行锻炼、教育、改造和陶冶的过程，是教师的自我修养。1、名词解释：教师职业道德修养是指教师按照教师职业道德基本原则和规范， 在教育教学活动中进行的自我教育、自我改造、自我完善，使自己形成良好的教师职业道德品质并达到一定的职业道德境界。2、简述教师职业道德修养的特点。 （简答题）（1）内省性；（2）自主性；（3）实践性；（4）持恒性。第二节教师职业道德修养的目标教师职业道德目标1、简述为人师表对教师提出的要求。 （简

28、答题）为人师表是指教师用自己的言行做出榜样， 成为学生学习和效仿的楷模和表率。 “为人师表”要求教师：（1）要衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌；（2）要严谨治学，不断学习，勇于创新，不断提高教学质量，刻苦钻研业务，努力提高教育教学的研究水平；（3）要廉洁奉公，作风正派，以身作则。教师职业道德修养目标设计的依据1、简述教师职业道德修养目标设计的依据和原则。 （简答题）（1）教师职业道德修养目标设计的依据：以各级国家机关制定的相关法律、法规和条例为法律依据。以现代教育的发展要求，特别是素质教育的实施为现实依据。（2）教师职业道德修养目标设计的原则：坚持广泛性和先进性相结合的原则。坚持定性和

29、定量相结合的原则。坚持继承优良道德传统和弘扬时代精神相结合的原则。第三节教师职业道德修养的内容锻炼教师职业道德意志1、名词解释：教师职业道德意志是教师在实践道德行为过程中表现出来的自觉克服困难和障碍的能力和毅力，是教师为达到教师职业道德规范而自觉努力的心理过程。第九章第九章 教师职业道德教育教师职业道德教育节知识点名称主观题第三节职前教师的职业道德教育强化教师角色意识1、名词解释：教师的角色意识是指教师对相应的社会角色规范的认同和体验。依据教育机构培养教师的教育目标1、简述确立职前教师职业道德教育目标的主要依据。 （简答题）（1）依据教育机构培养教师的教育目标；（2）依据我国现行师德规范之蓝本

30、；（3）依据社会对教师提出的职业素养要求；（4）依据准教师教育中存在的实际问题。准教师应具备较高水准的师德意识1、简述准教师的教师职业道德教育的目标定位。 （简答题）（1）准教师应具备较高水准的师德意识；（2）准教师应对教育劳动的特点和价值具有深刻的认识；（3）准教师应对师德的原则、规范有较高的认同；10（4）准教师应养成从事教师职业的个性心理品质。第四节职后教师的职业道德教育注重教师的主体性发展1、试述开展职后教师职业道德教育需要注意的问题。 （论述题）（1）注重教师的主体性发展。（2）注重教师的教育观念向行为的转化。（3）采用榜样学习和反面事例相结合。（4）师德教育与培养和一般道德教育相结

31、合。（5）师德教育的过程要坚持重复性、渐进性和长期性。第十章第十章 教师职业道德评价教师职业道德评价节知识点名称主观题第一节教师职业道德评价概述教师职业道德评价1、名词解释：教师职业道德评价是指教师自己或他人、社会根据教师职业道德标准，通过一定形式对自己或同行、他人的行为所作的道德判断和判定活动。道德评价及特点1、名词解释：道德评价简单地说，就是一种善恶的评价。它从某种既定的或为某一社会、群体（集团）所认同的道德价值准则出发，对人们的行为作出正当与否的评估。第三节教师职业道德评价的标准目前教师职业道德评价存在的主要问题1、简述我国的教师职业道德评价存在的问题。 （简答题）（1）教师职业道德评价

32、对象扩大化，责任泛化。（2）教师职业道德评价标准层次不够系统化。（3）教师职业道德评价标准缺乏质性标准和量化标准的有机统一。第五节教师职业道德评价的方法教师职业道德评价结果的反馈1、简述教师自我评价的主要弊端。 （简答题）偏重于对自我道德品质的静态评价而忽视自我品质形成的动态评价， 偏重于对自我已形成品质的内心判定而忽视自我道德评价的教育、激励作用。教师的自我评价和他人评价1、名词解释：自我评价是指被评价者自己参照评价指标系对自己的道德活动状况或发展状况进行的自我鉴定。教师职业道德评价方法的发展趋势1、简述教师职业道德评价方法的发展趋势。 （简答题）（1）强调量化评价与质性评价互补；（2）结果

33、评价与过程评价并重；（3）他人评价与自我评价相结合；（4）正式评价与非正式评价并存。等级评定法1、名词解释：比较等级评定是把某位教师在职业道德修养方面的情况与教师集体中的其他人作比较， 通过比较作出教师道德等级评价。2、名词解释：标准等级评定法是先确定各等级应达到的标准，然后将被评定教师的道德表现与标准对照，从而评出等级。3、简述无论采取什么方法对教师职业道德进行评价，都应该注意的共同问题有哪些？（简答题）（1）要防止评价主体在评价活动中受到权威效应、定式效应、晕轮效应、情感效应等心理因素的影响，也要尽量消除评价对象的防卫心理；（2）在评价过程中必须尊重个人隐私，公正合理地给出评价结论；（3）

34、评价者在评价过程中必须始终保持自省的道德状态。11第十一章第十一章 教师专业发展概述教师专业发展概述节知识点名称主观题第一节教师专业发展的含义教师专业化与教师专业发展的联系与区别1、试述教师专业化与教师专业发展的联系与区别。 （论述题）（1）教师专业化与教师专业发展的联系：教师专业发展是教师专业化的一个层次或一个阶段，教师专业化是教师专业发展的终极目标。也可以说，教师专业发展是促进教师个体专业不断发展的历程，教师专业化是教师专业发展的主题与目标。（2）教师专业化与教师专业发展的区别：教师专业化与教师专业发展提出的时代背景不同，它们的区别代表着世界对教师的关注点和研究方向的转移。教师专业化与教师

35、专业发展的内涵也有所不同。 教师专业化是从社会学角度加以考虑的，主要强调教师群体的、外在的专业性提升；教师专业发展是从教育学角度加以界定的，主要指教师个体的、内在的专业化提高。教师专业发展是教师本人综合专业素质不断提升的过程1、简述影响着人们对教师专业素质看法的因素有哪些？（简答题）一是中小学生的全面发展需要教师具有全面的专业素质；教师不仅要重视学生基础知识和基本技能的培养，还要注重学生在学习过程中的体验和感受，养成学生健全的人格；二是教师职业作为一种专业的观念已深入人心，教师专业素质的高低便成为衡量教师职业专业化水平的标志。教师专业发展的含义1、名词解释：教师专业发展是指一个人历经职前师资培

36、育阶段，到在职教师阶段，直到离开教职为止，在整个教职生涯过程中，都必须持续学习与研究，不断地发展专业内涵，以逐渐迈向专业成熟的境界。第三节教师职业生涯设计自我反思是教师职业生涯设计的基础1、试述教师职业生涯设计的含义，并分析其关键影响因素。 （名词解释题/简答题/论述题）（1）含义教师的职业生涯就是指一个人作为教师从事教师职业的整个过程，也就是教师对职业发展的设想和规划。具体包括：对教师职业的选择，对教师职业目标与预期成就的设想，对工作单位和岗位的设计，对成长阶段步骤以及环境条件的考虑。（2）影响因素1）自我反思是教师职业生涯设计的基础。2）成长目标的制定是教师职业生涯设计的核心。3）成长阶段

37、设计是教师职业生涯设计的关键。2、简述自我反思的内容主要表现在哪些方面？（简答题）（1）自身素质特点的反思。（2）成长环境的分析。（3）教学活动过程的反思。（4）成长历程的反思。适应阶段1、简述教师职业发展可分为哪几个阶段？（简答题）（1）适应阶段（2）基本功阶段（3）形成经验和技能阶段（4）教师成长的徘徊阶段（5）教师成名阶段（6）教师成家阶段12第四节教师专业发展与教师教育改革建立完善的教师专业教育体系1、教师专业化发展机制的建立和完善的内容涵盖哪几方面？（简答题）教师专业化发展机制的建立和完善的内容涵盖以下几方面：（1）建立完善的教师专业教育体系（2）努力改善教师队伍专业结构（3）实施教

38、师专业评估制度第十二章第十二章 教师专业发展的途径教师专业发展的途径节知识点名称主观题第一节职前教师教育教师专业发展学校模式1、简述教师专业发展学校的特点。 （简答题）（1）PDS 实现了大学和中小学真正意义上的合作。（2）PDS 为所有参与各方提供了平等对话的机会。（3）实习生得到“双重”指导，使得理论和实践有机结合起来。职前教师教育的概念1、论述教师教育三个阶段与教师专业发展的关系。 （论述题）（1）职前教师教育就是教师的资格教育，是教师的专业预备教育；职前教师教育为教师职业打下必要的思想和业务基础。（2）新教师入职辅导是相对于职前教育和在职进修而言的，与新教师头几年的教学实践同步进行。新

39、教师的入职辅导，是教师专业发展的一个重要阶段，是改进教师教育培养模式、提高师资水平的一个重要举措。（3） 教师在职教育是职前教师教育和教师入职辅导基础上的专业继续教育。职前教师教育的主要目标1、简述职前教师教育的主要目标。 （简答题）（1）通过普通文化课程的学习，使未来教师打下扎实的科学文化知识基础。（2）通过专门学科课程的学习，使未来教师掌握所教学科扎实的专门知识，从而使他们承担起一定的教学任务，保证他们能有权威、有信心地从事某一学科的教学。（3）通过教育理论课程的学习，使未来教师掌握从事教学工作所需的基本教育理念和教育专业的判断能力。（4）通过教育专业实践课程的训练，使未来教师掌握基本的教

40、学技能并发展初步的专业能力。第三节教师的在职教育“学校本位”模式1、试述教师在职教育的具体实施模式。 （论述题）（1） “学校本位”模式。实施方式有三种：“边学边用”的培训方式；实验和研讨为主的方式；利用微格教学系统和采取示范教学的方式。（2） “教师本位”模式。（3） “课程本位”模式。实施方式有：学位课程培训；单科课程培训；特殊教育课程培训；专业教育课程培训；临时性课程培训。（4） “短期进修”模式。（5）网络培训模式。思想政治教育和教师职业道德教育1、简述教师在职教育的主要内容。 （简答题）（1）思想政治教育和教师职业道德教育；（2）专业知识的更新与扩展；（3）现代教育理论与实践的培训；

41、（4）教育科研方法的培训；（5）现代教育技术与教育教学技能的培训；（6）现代科技与人文社会科学知识的培训。13主体性原则1、简述教师在职教育的原则。 （简答题）（1）主体性原则（2）校本原则（3）发展性原则（4）制度性与灵活性相结合的原则第十三章第十三章 教师专业发展的评价教师专业发展的评价节知识点名称主观题第一节教师专业发展评价概述教师专业发展评价的含义1、名词解释：教师专业发展评价就是对教师个体由不熟练、不成熟逐渐成长为专业性强的专家型教师过程的评价，包括对教师个体历经的职前培训阶段、在职阶段直至教师离职阶段的整个过程的评价。第二节教师专业发展评价的原则明确教师专业发展评价的目的1、简述教师专业发展评价的原则。 （简答题）（1）教育性原则；（2）真实性原则；（3）动态性原则；（4）协商性原则；（5）多元化原则。第三节教师专业发展评价的标准教师专业能力的内容1、名词解释：教育能力是指中小学教师不依靠教材而通过社会、生活和自身人格教育学生的能力，它涉及教师如何与学生交往，如何对待学生、管理学生等方面。第五节教师专业发展评价的方法量化评价方法1、名词解释：测量法是根据某种规则把所观察对象的属性予以数值化，以此表明被测对象通过作业和活动所达到的程度或量的多少的研究方法。诊断性评价1、名词解释：诊断性评价一般指教师专业发展评价活动开展之前，为使其有效实施而进行的评价。