部编人教版三年级语文下册第18课《童年的水墨画》说课稿.doc

1、 1 / 3 18.18.童年的水墨画说课稿童年的水墨画说课稿 童年的水墨画是一篇儿童诗，本节课是一节新授课，我采用 小组汇报，小组讨论的形式,引导学生想象诗的意境，感受童年生活 的带来的快乐反复朗读，由文字展开联想和想象，同时，通过学生的 收集和自己的亲身经历，练习说话，写话培养学生运用语言文字的能 力，尽可能地使语文学习综合化。 一、教学目标： 1、引导学生想象诗的意境，感受童年生活的快乐 2、反复朗读，由文字展开联想和想象，并结合生活实际进行感 受 二、教学重、难点： 引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活 的快乐,激发学生热爱生活 三、前置性作业 我在本节课设置了五个

2、前置作业： 1、把童年的水墨画这篇课文读给你的家人听。读给家人的 目的是让学生认真的去读， 并让家长给与指导， 把课文读到流利正确。 2、你在这篇课文中有认识了哪些字、词朋友呢？ 生字： 生词： 3、 这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。 为什么？ 2 / 3 4、追寻童年的记忆，用我们手中的笔。写一写，画一画。可以 是自己童年的趣事，也可以是童年的梦想。还可以是搜集来别人的童 年的趣事。 5、搜集水浒传的知识 四、设计流程： 课前背古诗，让学生介绍有关童年的感悟。 结合生本教育的课堂环节即课前预习、小组讨论、班级交流，我 在这节课设计了以下环节： （一）歌曲导入 我选择了歌

3、曲导入课题的办法，请学生汇报前置预习中的思考。 由于课堂时间有限，我选择一组选一人汇报。 （二）初读课文，整体感知 这一环节既是为了检查学生对基础知识的掌握情况， 其实也是对 生本教学前置作业的检测训练学生独立阅读的能力， 并对课文初步掌 握的情况。 （三）理解诗意，放飞想象 “以读引读、读说结合”是生本教育中阅读教学的基本策略之 一，这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。为 什么？， 抓住这一点让学生最能引起自己思考、 震撼自己心灵的地方， 细细的读，慢慢的品，联系实际。放飞想象进行小组讨论，在小组交 流汇报中，我采用了先请一个小组发言，其他同学或小组补充说明的 方法。根据生

4、本教育的特点，学生就之前没有提到的或提到但观念不 3 / 3 同的可以补充展示，有深入认识的也可以补充，如果有的小组与前一 组同学找的亮点地方不一样，也可以就自己的亮点进行展示发言，其 他小组或同学在进行补充，这样的设计不仅解决了时间问题，并且也 使每个小组、每个学生都有展示的空间真正的尊重了学生的主体地 位，学生在交流对水浒传的了解，目的是让学生做到以读引读的 目的。 （四）拓展延伸，快乐练笔 这一环节，读写结合，读画结合，生本教育的阅读教学提倡“读 写结合，以读引读” ，学生在理解课文的基础上，有感而发想到自己 童年的趣事，童年的梦想，搜集名人的童年的趣事，让学生有所看、 所读、 所经历的在小组内交流。 这一环节即让学生读了、 看了、 想了、 说了、 同时也写了， 我想更重要的是学生真正的懂得课文的意义所在， 那怕是一句话也好，同时也达到了生本的教育理念。读写结合。以读 引读的目的。 （五）小结、布置实践作业。 生本教育重视语言实践，由课内引向课外，从学生感兴趣的办一 次以“儿童诗”为主的手抄报活动。目的让学生学会真正的生活的方 法。其实更是这一节课的理论深化的过程。同时也是实践的过程。