《作文训练-细节描写》课件.ppt

1、（1）他在大街上走着。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。 他是谁？他是谁？猜猜猜猜（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地大街上走着，不时地向四周张望，向四周张望，目光始终目光始终瞄瞄着着行人的口袋和背包。行人的口袋和背包。 细节描写细节描写大家能成功找到此人得益于什么？ （5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地向四周张望，目光始终瞄着街上走着，不时地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。行人的口袋和背包。正当他的手伸

2、进一位妇女正当他的手伸进一位妇女的背包准备扒窃时，突然一阵警笛声他身子一的背包准备扒窃时，突然一阵警笛声他身子一颤，但立刻又恢复了常态。颤，但立刻又恢复了常态。细节描写细节描写作文系列训练-1、认识、理解细节描写及技巧。、认识、理解细节描写及技巧。2、学会在写作中运用细节描写，使文、学会在写作中运用细节描写，使文章真实、生动感人。章真实、生动感人。3、在细节描写中感受真情，热爱生活。、在细节描写中感受真情，热爱生活。学习目标什么是细节描写？什么是细节描写？ 细节描写是指抓住生活中某个细微细节描写是指抓住生活中某个细微而又具体的典型情节，加以生动细致的而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，一般

3、而言主要是通过对人物动作、描绘，一般而言主要是通过对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛、社会环境等方面进行具体而场面气氛、社会环境等方面进行具体而微的描写。微的描写。 细节描写是记叙文的血肉。细节描写是记叙文的血肉。没有细节描写，就没有形象的鲜明性，没有细节描写，就没有形象的鲜明性，事件的生动性。事件的生动性。 细节描写细节描写 对对人物、人物、 景物景物、场面场面中某中某些具有些具有典型特征典型特征的的细小环节细小环节进行进行具体、生具体、生动而又细腻动而又细腻的描绘，的描绘， 以达到以达到“见神韵见神韵”的的描写方法。描写方法。细节描

4、写细节描写的分类的分类人物细节描写：人物细节描写：景物细节描写：景物细节描写：生活细节描写：生活细节描写：外貌、语言、动作、外貌、语言、动作、心理、神态。心理、神态。自然环境、社会环境、自然环境、社会环境、动物、静物。动物、静物。情节细节、事件细节。情节细节、事件细节。（场面描写：是事件发生过程中人物活动（场面描写：是事件发生过程中人物活动的画面描写）的画面描写）：他端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴他端起碗，拿起筷，夹了菜放进嘴里，吃起来。里，吃起来。例例1:人物细节描写人物细节描写 她她小心翼翼地小心翼翼地端起碗，挑了几缕端起碗，挑了几缕菜叶，菜叶，慢慢地慢慢地送到嘴边，送到嘴边，害羞似的害羞似

5、的张开张开樱桃小嘴，樱桃小嘴，又迅速地又迅速地合上，合上，极小幅度地极小幅度地嚼着食物，嚼着食物，还不停地还不停地用餐巾纸擦拭唇角用餐巾纸擦拭唇角的余油。的余油。加修饰语加修饰语我来说我来说 例例2:景物细节描写景物细节描写 起初是雪粒，起初是雪粒，就像天上有谁大把大就像天上有谁大把大把地撒着白砂糖，落到地上，发出沙沙把地撒着白砂糖，落到地上，发出沙沙的声音，似乎千万条蚕在吃桑叶。的声音，似乎千万条蚕在吃桑叶。不一不一会儿，雪粒汇集成了一大片一大片的雪会儿，雪粒汇集成了一大片一大片的雪花，花，好像许许多多的白花瓣被冬姑娘大好像许许多多的白花瓣被冬姑娘大把地往下撒。把地往下撒。雪越下越大，一簇簇

6、，一雪越下越大，一簇簇，一团团。天越来越暗，雪越下越大。团团。天越来越暗，雪越下越大。 蝴蝶蝴蝶一般的雪花轻轻地飞舞着，一般的雪花轻轻地飞舞着，带来了这个带来了这个季节特有的风景。季节特有的风景。你也带孩你也带孩子，人家子，人家也带孩也带孩子，你带子，你带的孩子的孩子又又脏又瘦脏又瘦，人家带的人家带的孩子孩子又白又白又胖又胖。 你也带孩子，人你也带孩子，人家也带孩子，怎么家也带孩子，怎么你带的你带的就跟才从垃就跟才从垃圾堆拣出来的似的圾堆拣出来的似的，人家带的人家带的就像才剥就像才剥壳的鸡蛋心子壳的鸡蛋心子，又，又白又光鲜。白又光鲜。妙用妙用修辞修辞比喻、对比比喻、对比例例3:生活细节描写生活

7、细节描写片段一：片段一： 吃过晚饭，刚吃过晚饭，刚上七年级的丽丽问上七年级的丽丽问妈妈说：妈妈说：“妈妈，妈妈，问您个问题，您的问您个问题，您的心愿是什么？心愿是什么？” 母亲回答说：母亲回答说：“心愿很多，跟你心愿很多，跟你说没用。说没用。”“”“您就您就说说看，这对我很说说看，这对我很重要。重要。”丽丽接着丽丽接着说。说。片段二：片段二： 吃过晚饭，刚上七吃过晚饭，刚上七年级的丽丽年级的丽丽大声嚷道大声嚷道：“妈妈，问您个问题，妈妈，问您个问题，您的心愿是什么？您的心愿是什么？” 母亲母亲先是先是一愣一愣，接，接着回答着回答：“心愿很多，心愿很多，跟你说没用。跟你说没用。”“”“您就您就说

8、说看，这对我很重说说看，这对我很重要。要。”丽丽丽丽执拗地说执拗地说。 请你比一比请你比一比增加了神态描写增加了神态描写，使文章显得更加生动逼真。，使文章显得更加生动逼真。 A、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，了又想，心里很紧张， 犹豫了很久，终于走上了犹豫了很久，终于走上了讲台讲台B、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，、这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动在椅子上挪动又有两位同学上去改答案了，教

9、室里又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？出奇地安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，了。于是，心一横，“呼呼”地站起来，地站起来，跺跺脚，对着手跺跺脚，对着手哈了几口气哈了几口气，离开了座位，离开了座位 班上有个同学，上课只做四件事，班上有个同学

10、，上课只做四件事，睡觉、发呆、剪睡觉、发呆、剪指甲、抠鼻屎指甲、抠鼻屎，但绝对不听课。这是听他的同桌说的。，但绝对不听课。这是听他的同桌说的。 于是在一节数学课上，我便注意他：上课后的五分于是在一节数学课上，我便注意他：上课后的五分钟，钟， 他趴着，他趴着， 整个身子靠着桌子支撑，脚却不停地打整个身子靠着桌子支撑，脚却不停地打着节拍。着节拍。 我想他这也许该叫作我想他这也许该叫作睡觉睡觉吧；或在梦里演绎吧；或在梦里演绎着某摇滚歌曲。着某摇滚歌曲。那歌或许是周杰伦的那歌或许是周杰伦的斗牛斗牛，或是李，或是李玟的玟的刀马旦刀马旦，而绝不会是满文军的，而绝不会是满文军的懂你懂你。 五分钟后，他苏醒了

11、，伸了一个懒腰，又趴在桌五分钟后，他苏醒了，伸了一个懒腰，又趴在桌上。这次是醒着的，用手撑着一边脸，半边脸的肉顿时上。这次是醒着的，用手撑着一边脸，半边脸的肉顿时被挤顶成一块儿去了。我想他可能在被挤顶成一块儿去了。我想他可能在发呆发呆吧，眼神诡秘吧，眼神诡秘而茫然，定在那里。而茫然，定在那里。 这一定可去了这一定可去了20分钟，我转头听了好几次角分钟，我转头听了好几次角A角角B角角C了。这下他才仿佛想通了什么事似的，撇过头，拍了。这下他才仿佛想通了什么事似的，撇过头，拍了一下后桌，那后桌顿时明白他，拿出指甲刀扔向他，了一下后桌，那后桌顿时明白他，拿出指甲刀扔向他，“你僵尸啊，指甲长得那么快你僵

12、尸啊，指甲长得那么快”。他便小心翼翼地修理。他便小心翼翼地修理他那双手。他那双手。 指甲指甲天天修，注定长没那么快，很快剪得手天天修，注定长没那么快，很快剪得手指头只剩下肉了，如果不疼的话，他恨不得也剪下指头只剩下肉了，如果不疼的话，他恨不得也剪下一块来，这样过去了七八分钟。一块来，这样过去了七八分钟。 还剩的七八分钟还剩的七八分钟抠鼻屎抠鼻屎。小心翼翼地从鼻子。小心翼翼地从鼻子里取些，再不厌其烦地抹到墙边去。里取些，再不厌其烦地抹到墙边去。真苦了那墙，真苦了那墙，旧伤未愈，又添新伤，反反复复，孜孜不倦，真感旧伤未愈，又添新伤，反反复复，孜孜不倦，真感叹他鼻孔里的物产丰富，永无止境。叹他鼻孔里

13、的物产丰富，永无止境。 下课铃响了，他终于罢手，手拿到窗帘布里抹下课铃响了，他终于罢手，手拿到窗帘布里抹了抹，放进口袋，一摇一摆地离开教室。了抹，放进口袋，一摇一摆地离开教室。 上课铃响后，他又回到座位，又做同样的的事，上课铃响后，他又回到座位，又做同样的的事，每节课内容一样，偶尔调换顺序而已。初中生活怎每节课内容一样，偶尔调换顺序而已。初中生活怎能这样，能这样，一眯、一愣、一剪、一掏中一眯、一愣、一剪、一掏中，在麻木无知在麻木无知中消逝去？等眯完三年、愣到中考，才会知道掏来中消逝去？等眯完三年、愣到中考，才会知道掏来掏去，给他带来了什么！什么！掏去，给他带来了什么！什么！细节描写的作用：细节

14、描写的作用： 使文章从枯燥走向生动；使文章从枯燥走向生动； 使情感从模糊走向真实；使情感从模糊走向真实； 使主题从平淡走向深刻。使主题从平淡走向深刻。名人谈细节名人谈细节 著名作家赵树理著名作家赵树理说过：说过：“细致的作细致的作用在于给人以真实感，越细致越容易用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使人看了以后使人觉得像真的，从而使人看了以后的印象更深刻。的印象更深刻。”原稿：原稿：进来一位青年进来一位青年教师，长头发，教师，长头发，戴着一幅眼镜，戴着一幅眼镜，上身穿着一件衬上身穿着一件衬衫，脖子上系着衫，脖子上系着一条领带，下身一条领带，下身穿着长裤，脚穿穿着长裤，脚穿一双皮鞋

15、，个子一双皮鞋，个子中等，圆脸，皮中等，圆脸，皮肤稍黑，长得有肤稍黑，长得有点胖。他就是我点胖。他就是我们的班主任们的班主任。评析：这位同学看来确实经评析：这位同学看来确实经过细致观察的，写了班主任过细致观察的，写了班主任外貌的很多方面。但是，罗外貌的很多方面。但是，罗列了这么多内容，像开了个列了这么多内容，像开了个中药铺似的，面面俱到，不中药铺似的，面面俱到，不能抓住人物的一二处最主要能抓住人物的一二处最主要的特征，这是外貌描写的常的特征，这是外貌描写的常见病见病。 修改后内容：修改后内容： 进来一位青年教师，戴着眼进来一位青年教师，戴着眼镜，镜片上闪烁着五六个圈镜，镜片上闪烁着五六个圈儿；

16、讲到得意之处，圆脸上儿；讲到得意之处，圆脸上会长出两个深深的酒窝。有会长出两个深深的酒窝。有时，好像换了一张脸，铁青时，好像换了一张脸，铁青的，冒出几个筋，在颤抖，的，冒出几个筋，在颤抖，那是有人违反了纪律。他就那是有人违反了纪律。他就是我们的班主任。是我们的班主任。评析：活脱脱地勾勒出一位知评析：活脱脱地勾勒出一位知识渊博、平易近人且严格要识渊博、平易近人且严格要求的班主任了形象。求的班主任了形象。用敏锐的眼观察用敏锐的眼观察,围绕中心写特征围绕中心写特征 抓住人和物的典型特征，运抓住人和物的典型特征，运用美术笔法，精工细笔，描画出用美术笔法，精工细笔，描画出人物的细部特征和事件的细微进人物

17、的细部特征和事件的细微进程。这是细节描写最常见常用的程。这是细节描写最常见常用的方法之一。方法之一。技巧一技巧一典型真实（善观察、抓特征）典型真实（善观察、抓特征） （1）孔乙孔乙己便涨红了己便涨红了脸，额上的脸，额上的青筋条条绽青筋条条绽出，争辩道：出，争辩道：“窃书不能窃书不能算偷算偷” 额上的额上的青筋条条绽青筋条条绽出，出，（2）尽管是冬天，罗庚依然在尽管是冬天，罗庚依然在帐台上看他的数学书。鼻涕帐台上看他的数学书。鼻涕流流下时，他用左手在鼻子上一抹，下时，他用左手在鼻子上一抹，往旁边一甩，没有甩掉，右手往旁边一甩，没有甩掉，右手还在不停地写还在不停地写痴迷数学，浑然不知。痴迷数学，浑

18、然不知。流流抹抹甩甩写写 为了给读者留下深刻的印象，在细节描写中为了给读者留下深刻的印象，在细节描写中也常常采用也常常采用 浓墨重彩、绘形绘色的手法，以增浓墨重彩、绘形绘色的手法，以增强表达效果。作家采用较多的是夸张、比喻和强表达效果。作家采用较多的是夸张、比喻和反复等修辞手法。反复等修辞手法。 、成群结队的清国留学生、成群结队的清国留学生头顶上盘着头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形形成一座富士山成一座富士山。 -（藤野先生藤野先生）、（掌柜）忽然说：、（掌柜）忽然说：“孔乙己长久没有来孔乙己长久没有来了，了，还欠十九个钱呢还欠十九个钱呢！”掌

19、柜伸出头来，掌柜伸出头来，一面说：一面说：“孔乙己么？孔乙己么？你还欠十九个你还欠十九个钱钱！”到了年关，掌柜取下粉板说：到了年关，掌柜取下粉板说：“孔乙己还欠十九个钱孔乙己还欠十九个钱!”到了第二年的端午，到了第二年的端午，又说：又说：“孔乙己还孔乙己还欠十九个钱呢欠十九个钱呢！” 孔乙己孔乙己 C、街上的柳树、街上的柳树像病了似的像病了似的，叶子，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也动也懒得动，无精打采地低垂着。懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，马路上一个水点也没有，干巴巴干巴巴地地发着白光。便道上尘土飞起多高，发着白光。便道上尘土飞起多高，跟

20、天上的灰气联接起来，结成一片跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处处干燥，处处烫手，处处憋闷，处干燥，处处烫手，处处憋闷，整整个老城个老城像烧透了的砖窑，像烧透了的砖窑，使人喘不使人喘不过气来。过气来。 技巧二技巧二 生动新颖生动新颖（炼词语、妙修辞）（炼词语、妙修辞）她骂他混蛋。她骂他混蛋。 展开你的想象，恰当地添加语言、动作、神态、心展开你的想象，恰当地添加语言、动作、神态、心理等将这句话的内容充实起来。理等将这句话的内容充实起来。A她骂他道：她骂他道：“你真是一个你真是一个混混蛋！蛋！”（添加语言）（添加语言）B她她用手指着他的鼻子用手

21、指着他的鼻子骂道：骂道：“你真是一个你真是一个混蛋！混蛋！”（添加动作）（添加动作）C她她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指指着他的鼻子骂道：着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”（添加神态）（添加神态）D其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一你真是一个混蛋！个混蛋！”（添加（添加 心理）心理

22、）充分发挥自己的想象充分发挥自己的想象与联想能力，使细节与联想能力，使细节描写更细腻、更生动、描写更细腻、更生动、更传神。更传神。 技巧三技巧三 细微具体细微具体（多（多联想、多想象）联想、多想象） 细节描写的技巧细节描写的技巧 典型真实典型真实 ( (细观察、抓特征细观察、抓特征) ) 生动新颖生动新颖（炼词语、妙修辞）（炼词语、妙修辞） 细腻具体细腻具体（多联想、多想象）（多联想、多想象） 请你为下面文段加入细节描写，使语句生动，请你为下面文段加入细节描写，使语句生动，文段优美。文段优美。 （分组分别运用不同细节描写法修改文段） 语文课开始了，老师把批好的试卷语文课开始了，老师把批好的试卷

23、发了下来。在拿到试卷之前，我发了下来。在拿到试卷之前，我紧张紧张至极至极，就怕自己考砸了。，就怕自己考砸了。试卷拿到手试卷拿到手以后，我紧张得想看又不敢看。以后，我紧张得想看又不敢看。 我不停地在我不停地在心里念叨心里念叨：“阿弥陀佛，阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪不看电视，不打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一

24、定好好听讲，千万别让我不及格上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！啊！” （内心独白内心独白 ） 天阴沉沉的天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上刮到我身上，我就不由自主地打颤。，我就不由自主地打颤。教室教室里静悄悄的里静悄悄的，只听见只听见“沙沙沙沙”的发试卷的的发试卷的声音声音，“哗啦！哗啦！”我的心随之猛跳了一下，我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，试卷已发下来了，72分，分，看着同桌哭丧的看着同桌哭丧的脸脸，我不由得心里直打鼓。（，我不由得心里直打鼓。（环境烘托环境烘托 ） 我我好象看见好

25、象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿仿佛看到了佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。（的叹息声和旁人的嘲笑声。（想像描写想像描写 ） 试卷静静地反躺在桌上。我试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手用有点颤抖的手去掀去掀试卷，一个鲜红的试卷，一个鲜红的“6”字映入我的眼帘，字映入我的眼帘，我的我的手一抖手一抖，试卷又合上了。我一，试卷又合上了。我一咬牙咬牙，把手，把手伸伸到到试卷底下，试卷底下，用力一翻用力一翻，随着，随着“啪啪”的一声的一声，我，我看到了我的分数看到了我的分数68，可怜的，可怜的“68”，我，我“唉唉”的一声的一声便便瘫瘫在了桌上。（在了桌上。（动作语言描写动作语言描写 ） 能力拓展能力拓展:细节描写训练（选做题）细节描写训练（选做题）1、妈妈对镜穿新装、妈妈对镜穿新装 2、爸爸教我学骑车、爸爸教我学骑车老师寄语老师寄语