（新部编版）一年级下语文《14 要下雨了》优质课教学设计（含教材分析、板书设计、教学反思）.doc

1、部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 1 页 共 6 页 14 14 要下雨了要下雨了 【教材分析】【教材分析】 要下雨了是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面， 燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不 同表现，以及产生这些现象的原因。根据教材知识螺旋上升 的这一特性，结合语文课程标准中提出的低年级学习要 求， “展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”， 综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命， 对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交 流”。在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手， 先引导学生看图，认识图意，再

2、随图逐段学文。学文是为了 认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展 并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。 教学目标教学目标 1.认识“腰、坡、沉”等 13 个生字，读准多音字“空” 的读音；会写“直、呀、边”等 7 个生字。 2.能借助图片联系实际理解“阴沉沉、潮湿、闷得很” 等词语的意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句和感叹句。 能分角色读好课文的对话。 4.尝试在对话中直接提取信息，了解“燕子低飞、鱼游 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 2 页 共 6 页 出水、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。 教学重难点教学重难点 重点：

3、学会本课的生字词。 难点：联系生活实际了解词语的意思，在对话中了解一 些小动物在下雨前的表现。 教学课时教学课时2 课时 第一课时第一课时 教学过程教学过程 一、激发兴趣，揭示课题一、激发兴趣，揭示课题 1.听录音，让学生说说听到了什么声音。 2.同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了） 3.下雨时，自然界会有许多变化，那么下雨前，自然界 又有什么变化呢？学完本文，同学们就会知道更多的自然常 识。（补上课题：要下雨了） 二、读文识字二、读文识字 1.自读课文，把生字用圆圈圈出来，读一读，认一认。 2.出示生字，指名认读，纠正读音，教师检查认读情况。 3.小组交流：说说自己是用什么方法识

4、记这些生字的。 （1）利用形声字的规律识字：“潮、湿、消”都与水 有关；“坡”与土地有关；“闷”与心有关。 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 3 页 共 6 页 （2）找出偏旁相同的生字“呀、呢、吗、吧”加以区 分。 （3）指导书写“直”“边”“加”。 直：中间有三横。边：走之旁是三画。 三、再读课文，感知内容三、再读课文，感知内容 1.借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2.数数课文有几个自然段，标上自然段序号。 3.说说课文中出现了哪几种小动物。 （小白兔、小燕子、 小鱼、蚂蚁）课文中出现了几幅图？（3 幅） 4.再读课文，找出每幅图相对应的自

5、然段。 5.指名汇报说，全班交流,了解课文内容。 第二课时第二课时 教学过程教学过程 一、复习检查一、复习检查 1.指名读自己喜欢的段落。 2.教师出示生字卡片，指名抽读。出示生字卡片，检查 读音并组成词语。 二、由扶到放，学习课文二、由扶到放，学习课文 1指导学习第 13 自然段。 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 4 页 共 6 页 （1）指名读第 1 自然段。通过做动作理解生字“弯” “直”的意思。 （2）练习朗读第 1 自然段。 （3）教师引读第 2 自然段：小燕子从他头上飞过。小 白兔大声喊（学生读） （4）引导学生看第一幅插图。（小白兔好奇小燕子

6、为 什么飞得这么低） 思考： 小燕子飞得低的原因是什么？在文中找出来。 （指 名回答） （5）联系生活理解“潮湿”的意思，从而理解句中的 因果关系。（参考达标检测第 5 题） （6）先指名读第 3 自然段，然后教师逐句引读。 （7）说话训练。 小燕子正忙着（）！（）正忙着（）！ 2半扶半放，学习第 46 自然段。 （1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这个问句 该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。 （2）小白兔又看到了什么？听到了什么？先自己读读 第 46 自然段，然后同桌之间分角色读一读。 （3）引导学生看第二幅插图。（小白兔好奇小鱼游出 了水面） 思考：小鱼游到水面上来的原因是什

7、么？ 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 5 页 共 6 页 （4）学生自由讨论。教师引导学生理解“闷”字的意 思。 3放手学习第 79 自然段。 （1）自主学习第 79 自然段，通过朗读来回答问题。 小白兔又看见了什么？听到了什么？他是怎么做的？ （2）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们 说的话，连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什 么词？（立刻、马上、赶紧） （3）“消息”一词可结合课文内容理解：小白兔把什 么消息告诉了蚂蚁？ （4）小白兔是怎样把消息告诉蚂蚁的？你能学着小白 兔的样子说说吗？ 三、练习分角色朗读课文三、练习分角色朗读课文

8、1学生自由读课文，按小组练习分角色朗读。 2指名分角色朗读。（读好语气词） 四、快乐学写汉字四、快乐学写汉字 1.课件出示“呀”“呢”“吧”“吗”，观察结构。 2.教师讲解，范写。 （左右结构的字的书写，左窄右宽） 3.学生口述笔顺、书空。 4.学生练写，教师指导。 部编版一年级下语文优质课教学设计部编版一年级下语文优质课教学设计 第 6 页 共 6 页 教学板书教学板书 14 要下雨了 教学反思教学反思 我在导入时采用播放录音的形式，向学生呈现了熟悉的 雨声、雷声，选取学生知晓的生活常识，贴近学生的生活和 认知水平。这既有利于激发学生的学习兴趣，将他们引入情 境，又能引出本课的课文题目，同时向学生渗透认识自然现 象之间的联系，为后面的教学作好铺垫。 在巩固识字时,我运用课件从易到难激发学生的学习兴 趣，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，加深学生对生 字词的印象。