《中考说明文阅读专题》PPT优秀课件.ppt

1、 从选材上看从选材上看，说明文阅读材料坚持，说明文阅读材料坚持以课外为主，内容上多为社会热点和以课外为主，内容上多为社会热点和新的科学发现新的科学发现。 从设题点看从设题点看，由知识立意向能力立，由知识立意向能力立意转变，试题更为关注的是考查考生意转变，试题更为关注的是考查考生的思维过程，尤其是学科思维的思维过程，尤其是学科思维。 从立意上看从立意上看，引导学生思考人与自，引导学生思考人与自然，人与科学的关系，思考人的生存然，人与科学的关系，思考人的生存状态，思考科学思想与科学精神状态，思考科学思想与科学精神。 从题型上看从题型上看，主观性试题所占的比，主观性试题所占的比重越来越大，开放性试重

2、越来越大，开放性试题登题登上舞台并上舞台并成为亮点。此外，说明文阅读试题创成为亮点。此外，说明文阅读试题创新上注重体现课程整合，强调人文精新上注重体现课程整合，强调人文精神神。说明文的特点说明文的特点说明对象的特征说明对象的特征 说明方法说明方法说明的顺序说明的顺序 说明的结构说明的结构 说明的语言说明的语言 说明文说明文是以是以说明说明为主要表达方式的一为主要表达方式的一种文章体裁，它通过客观地解说事物的形貌、种文章体裁，它通过客观地解说事物的形貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、关系、功用等，来阐明事物的内容和形因、关系、功用等，来阐明事物的

3、内容和形式、本质和规律，使人获得有关知识。说明式、本质和规律，使人获得有关知识。说明文分为事物性说明文和事理性说明文：文分为事物性说明文和事理性说明文：事物性说明文：事物性说明文：说明事物的是事物说明文。说明事物的是事物说明文。事理性说明文：事理性说明文：解说事理的是事理说明文。解说事理的是事理说明文。说明性：说明性：说明文是解说事物、阐明事理的文章，说明文是解说事物、阐明事理的文章，所用的表达方式主要是说明，因此说明文首先具所用的表达方式主要是说明，因此说明文首先具有说明性的特点。为了把事物、事理说明的更明有说明性的特点。为了把事物、事理说明的更明确、更生动、更形象，也可以辅助运用其它表达确

4、、更生动、更形象，也可以辅助运用其它表达方式，如记叙、描写、议论、抒情等。方式，如记叙、描写、议论、抒情等。 知识性：知识性：说明文要给人以知识，知识性就自然说明文要给人以知识，知识性就自然成了说明文的重要特点，说明文给人的知识是直成了说明文的重要特点，说明文给人的知识是直接的、集中的。接的、集中的。 科学性：科学性：说明文是向人们传授知识为目的的。说明文是向人们传授知识为目的的。因此，必须如实客观地反映事物的实际情况，所因此，必须如实客观地反映事物的实际情况，所以说明文具有科学性的特点。以说明文具有科学性的特点。 通俗性：通俗性：说明文是向广大群众传授科学知识的，说明文是向广大群众传授科学知

5、识的，要使大多数人易于接受，文章必须通俗。要使大多数人易于接受，文章必须通俗。 1 1时间顺序：时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。发生、发展或制作过程一类的说明文。2 2空间顺序：空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说到内，或从上到下，或从

6、前到后，或由远及近依次进行说明。这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。明。这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。3 3逻辑顺序：逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系及人们即按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序。事物的内部联系包括因认识事物的过程来安排说明顺序。事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等；果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等；认识事物或事理的过程则指由浅人深、由具体到抽象等。认识事物或事理的过程则指由浅人深、由具体到抽象等。说明文常用的结构模式有三种说明文常用的结构模式有三种：1.1.总分式总分式:

7、:包括包括“总总分、分分、分-总、总总、总-分分-总总”等等, ,事物说明文多用总分式事物说明文多用总分式, ,其其“分分”的部分又常按并列方式安排的部分又常按并列方式安排。2.2.承接式承接式: :各层之间按照事物的发展或时间各层之间按照事物的发展或时间因果条件等关系安排因果条件等关系安排, ,前后相互承接。前后相互承接。3.3.递进式递进式: :事理说明文多用递进式的结构事理说明文多用递进式的结构, ,一一层一层的剖析事理层一层的剖析事理, ,各层之间的关系是由浅入深。各层之间的关系是由浅入深。“我国的石拱桥我国的石拱桥几乎到处都有几乎到处都有其中最著其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还

8、有北京丰台名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。区的卢沟桥。”（中国石拱桥中国石拱桥）举例子：举例子：列举有代表性的典型事例进行说明，列举有代表性的典型事例进行说明，变深奥为具体，变抽象为形象。变深奥为具体，变抽象为形象。作用作用: :更具体、更有说服力。更具体、更有说服力。数字说明有确数说明和约数说明两种数字说明有确数说明和约数说明两种：“赵州桥非常雄伟，全长赵州桥非常雄伟，全长50.8250.82米米” ” （中国中国石拱桥）石拱桥）是运用确数来进行说明的是运用确数来进行说明的。“苏州园林据说有一百多处，我到过的也不过十苏州园林据说有一百多处，我到过的也不过十多处多处” ”

9、（苏州园林苏州园林） 就是运用约数来进行就是运用约数来进行说明的说明的。列数字：列数字：运用准确的数字来突出事物或事理的运用准确的数字来突出事物或事理的特征的说明方法。特征的说明方法。作用：作用：准确具体说明事物的特点。准确具体说明事物的特点。“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘绘”。 （苏州园林苏州园林） “永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。坚固。” ” （中国石拱桥中国石拱桥）作比较：作比较：将两种相关的事物来进行比较，从将

10、两种相关的事物来进行比较，从而突出事物的特点。而突出事物的特点。作用：作用：突出说明事物的特点。突出说明事物的特点。看云识天气看云识天气中把云的形态比喻成各种各样中把云的形态比喻成各种各样的事物，让人对云的形态有较清楚的了解的事物，让人对云的形态有较清楚的了解。中国石拱桥中国石拱桥中将石拱桥比喻成虹。让人对中将石拱桥比喻成虹。让人对石拱桥的外形有深刻的印象，并能突出石拱桥形石拱桥的外形有深刻的印象，并能突出石拱桥形式优美这一特点式优美这一特点。打比方：打比方：运用比喻手法说明一些不好理解的运用比喻手法说明一些不好理解的事物或事理，增加文章的形象性和生动性。事物或事理，增加文章的形象性和生动性。

11、作用：作用：形象生动，增强趣味性。形象生动，增强趣味性。说屏说屏中将屏分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石中将屏分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等类别，条理清晰，使读者明白屏的屏、木屏、竹屏等类别，条理清晰，使读者明白屏的种类。种类。 分类别：分类别：是根据事物的形状、性质、成因、是根据事物的形状、性质、成因、功用等方面的异同，将事物分成若干类，逐类进功用等方面的异同，将事物分成若干类，逐类进行说明。行说明。作用：作用：条理清晰，便于解说事物的特点。条理清晰，便于解说事物的特点。中国石拱桥中国石拱桥中介绍大拱的两肩上各有两中介绍大拱的两肩上各有两个小拱时，诠释了这样设计的作用（好处个小拱

12、时，诠释了这样设计的作用（好处）。）。作诠释：作诠释：对事物或事理的某些性质或特点作对事物或事理的某些性质或特点作适当的分析说明。适当的分析说明。作用：作用：通俗解说事物的性质与特点。通俗解说事物的性质与特点。“食物是一种能够构成躯体和供应食物是一种能够构成躯体和供应能量的物质能量的物质”下定义：下定义：就是用简洁明确的语言揭示出事物就是用简洁明确的语言揭示出事物的本质属性（解释概念）。的本质属性（解释概念）。作用：作用：科学准确地揭示说明对象的本质特点，科学准确地揭示说明对象的本质特点，使说明更加严密。使说明更加严密。中国石拱桥中国石拱桥中中“这些石刻的狮子这些石刻的狮子, ,有的母子相抱有

13、的母子相抱, ,有的交头接耳有的交头接耳, ,有的像倾听水有的像倾听水声声, ,千状万态千状万态, ,惟妙惟肖惟妙惟肖” ” 这样的说明显得这样的说明显得十分生动、活泼十分生动、活泼。摹状貌：摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特就是通过具体的描写揭示事物的特征征, ,有助于把被说明的对象说的更具体、生动。有助于把被说明的对象说的更具体、生动。作用：作用：使说明的对象更形象、更生动。使说明的对象更形象、更生动。列图表：列图表：借助表格、插图、照片等进行借助表格、插图、照片等进行说明的方法。说明的方法。 （作用：化抽象复杂为直观（作用：化抽象复杂为直观形象，清晰明了）形象，清晰明了）引用：引用：

14、引用有关资料来作为说明的依据引用有关资料来作为说明的依据或充实说明的内容，引起读者的兴趣。可或充实说明的内容，引起读者的兴趣。可引用古诗词句、名人名言、谚语俗语、神引用古诗词句、名人名言、谚语俗语、神话传说等。话传说等。 （作用：使说明更有说服力）（作用：使说明更有说服力）a. a. 统筹方法是一种安排工作进程的数学统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。方法。b b激光是一种颜色单纯的光激光是一种颜色单纯的光。下定义下定义要求揭示事物的本质特征，要求揭示事物的本质特征，说明的内说明的内涵和外延与事物相等，说明的对象与说明的内容可涵和外延与事物相等，说明的对象与说明的内容可交换位置，意义不变；交

15、换位置，意义不变；作诠释作诠释对说明对象的解说则往往侧重事物对说明对象的解说则往往侧重事物某一方面的特征，或者解说它的构造、成因、某一方面的特征，或者解说它的构造、成因、功用等非本质的因素，功用等非本质的因素，因而说明的内容不能与因而说明的内容不能与被说明的对象变换位置。被说明的对象变换位置。下定义下定义作诠释作诠释下定义与作诠释的区别下定义与作诠释的区别下面这段文字运用了哪些说明方法？下面这段文字运用了哪些说明方法？列数据列数据 引资料引资料 打比方打比方 分类别分类别 作诠释作诠释 赵州桥赵州桥非常雄伟，全长非常雄伟，全长50.8250.82米，两端宽米，两端宽9.69.6米，中米，中部略

16、窄，宽部略窄，宽9 9米。米。唐朝的张嘉贞说它是唐朝的张嘉贞说它是“制造奇特，制造奇特，人不知其所以为人不知其所以为”。这座桥的特点是：（一）全桥只有一。这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱个大拱（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且且（三）大拱由二十八道拱圈拼成（三）大拱由二十八道拱圈拼成（四）全桥结（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐构匀称，和四周景色配合得十分和谐唐朝的张鷟说，唐朝的张鷟说，远望这座桥就像远望这座桥就像“初云出月，长虹饮涧初

17、云出月，长虹饮涧”。下面这段文字运用了哪些说明方法？下面这段文字运用了哪些说明方法？举例子举例子 打比方打比方 作比较作比较 摹状貌摹状貌 松鼠松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动，它们是松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动，它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠跑跳轻快极了，总是跑跳着前别的树

18、上去。松鼠跑跳轻快极了，总是跑跳着前进，有时也连蹦带跳。进，有时也连蹦带跳。太和殿俗称金銮殿，高太和殿俗称金銮殿，高2828米，面积米，面积23802380多平方米，是故多平方米，是故宫最大的殿堂。宫最大的殿堂。这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。在建筑技术上，有好多创造，在起重吊装方面更有意想在建筑技术上，有好多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥不到的办法。如福建漳州的江东桥 按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏锦屏、画屏 人是能制造工

19、具并使用工具进行劳动的高等动物。人是能制造工具并使用工具进行劳动的高等动物。苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆。以及门窗栏杆大多漆广漆。 下面这些句子运用了哪些说明方法？下面这些句子运用了哪些说明方法？这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。据说秦始皇每天批阅文书，那些竹简和木片据说秦始皇每天批阅文书，那些竹简和木片有一百二十斤重。西汉的时候，东方朔给汉有一百二十斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了三千片竹简。武帝写了一篇文章，用了三千片竹简。作用分析：作用分析

20、：这里用了这里用了举例子和列数字举例子和列数字的说明方的说明方法，列举法，列举秦始皇和东方朔的事例秦始皇和东方朔的事例，具体、真切地，具体、真切地说明了简书的笨重和不方便，给读者留下鲜明、说明了简书的笨重和不方便，给读者留下鲜明、深刻印象。深刻印象。 下面句子运用了什么说明方法有何作用？下面句子运用了什么说明方法有何作用？松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。他松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。他们是十分警觉的。只要有人稍微在树根上触们是十分警觉的。只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。下，或者逃到别的树上去。

21、作用分析：作用分析：这里用了这里用了作比较作比较的说明方法，作者的说明方法，作者用松鼠和山鼠的生活习性作比较，形象具体地说用松鼠和山鼠的生活习性作比较，形象具体地说明了松鼠是十分警觉的小动物，进而突出了它驯明了松鼠是十分警觉的小动物，进而突出了它驯良、乖巧的特征，给读者留下深刻的印象。良、乖巧的特征，给读者留下深刻的印象。下面句子运用了什么说明方法有何作用？下面句子运用了什么说明方法有何作用？我从东长安街向天安门广场走去，未进我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。它像顶天立地的入广场就望见纪念碑。它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部，和天安门遥巨人一样矗立在广场南部，和天安门遥

22、遥相对。遥相对。作用分析：作用分析：这里用了这里用了打比方打比方的说明方法，作者的说明方法，作者把人民英雄纪念碑比做顶天立地的巨人，生动形把人民英雄纪念碑比做顶天立地的巨人，生动形象地说明了人民英雄纪念碑巍峨、雄伟、庄严的象地说明了人民英雄纪念碑巍峨、雄伟、庄严的特征，给读者留下生动、形象的印象。特征，给读者留下生动、形象的印象。下面句子运用了什么说明方法有何作用？下面句子运用了什么说明方法有何作用？桥的设计完全合乎科学原理，施工技术桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制制造奇特，人不知其所以为。造奇特，人不知其所以为。”作用分析：作

23、用分析：这里引用唐朝的张嘉贞的话说明桥这里引用唐朝的张嘉贞的话说明桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。使说明内容更充实，有说服力。伦。使说明内容更充实，有说服力。下面句子运用了什么说明方法有何作用？下面句子运用了什么说明方法有何作用？万人大礼堂里面宽七十六米，深六十米，万人大礼堂里面宽七十六米，深六十米，中部高三十三米，体积达八万六千立方中部高三十三米，体积达八万六千立方米。米。作用分析：作用分析：这里用了这里用了列数字列数字的说明方法。作者的说明方法。作者用具体数字准确说明万人大礼堂的宽度、深度、用具体数字准确说明万人大礼堂的宽度、深度、

24、中部高度及体积，突出其中部高度及体积，突出其“雄伟雄伟”的特征，使读的特征，使读者一目了然。者一目了然。下面句子运用了什么说明方法有何作用？下面句子运用了什么说明方法有何作用？1.1. 感知文章内容感知文章内容, ,把握说明对象把握说明对象, ,区区别说明文的类型。别说明文的类型。2.2. 理清文章结构理清文章结构, ,明确说明顺序明确说明顺序, ,划划分段落层次。分段落层次。3.3. 判断说明方法并分析其作用。判断说明方法并分析其作用。4.4. 理解说明文语言的准确性。理解说明文语言的准确性。5.5. 准确把握说明文中的关键词句准确把握说明文中的关键词句, ,分分析它们在文中的作用。析它们在

25、文中的作用。6.6. 鼓励创新鼓励创新, ,开阔视野开阔视野, ,关注材料的关注材料的价值取向。价值取向。 说明说明内容内容：针对不同范围作出相应的解针对不同范围作出相应的解答答。 说明说明对象对象：被说明的事物或被解说的事被说明的事物或被解说的事理理。 说明文的类型：说明文的类型：事物性说明文事物性说明文和和事理性事理性说明文两大类型。说明文两大类型。整体感知文章内容：整体感知文章内容：首先要注意区别问题的范围是全文还是段落，首先要注意区别问题的范围是全文还是段落，然后针对不同的范围作出相应的解答。然后针对不同的范围作出相应的解答。事物说明文说明的主要内容等于事物说明文说明的主要内容等于说明

26、对象加说明对象加上其特征。上其特征。事理说明文的主要内容则需要从事理说明文的主要内容则需要从现象的起因、现象的起因、性质、解决措施等方面加以概括性质、解决措施等方面加以概括。有时段落的中心句就是本段说明的主要内容。有时段落的中心句就是本段说明的主要内容。把握说明对象：把握说明对象： 说明对象就是被说明的事物或被解说的事说明对象就是被说明的事物或被解说的事理。明确说明对象，主要从两个方面着眼：理。明确说明对象，主要从两个方面着眼：是看文章说明了什么事物或事理；是看文章说明了什么事物或事理；是看文章说明这一事物的哪个方面。是看文章说明这一事物的哪个方面。 我们既可从标题入手，也可从材料中归纳。我们

27、既可从标题入手，也可从材料中归纳。例如例如苏州园林苏州园林是是“事物说明文事物说明文”，说明对，说明对象是象是“苏州园林苏州园林”。 一般说来，说明的对象是文中所要具一般说来，说明的对象是文中所要具体介绍的事物或要解释的事理。体介绍的事物或要解释的事理。 例如例如中国石拱桥中国石拱桥的说明对象是中的说明对象是中国石拱桥。有时一个段落也有一个说明对国石拱桥。有时一个段落也有一个说明对象，如象，如苏州园林苏州园林全文的说明对象是苏全文的说明对象是苏州园林，而第三段说明的是园林里的建筑，州园林，而第三段说明的是园林里的建筑，第四段说明的是假山和池沼，第五六七八第四段说明的是假山和池沼，第五六七八九段

28、的说明对象都各不相同。九段的说明对象都各不相同。 主要内容主要内容（说明中心说明中心）= =说明对象说明对象+ +特征特征 说明事物，要说明事物的特征，所说明事物，要说明事物的特征，所谓特征，就是事物相互区别的标志。谓特征，就是事物相互区别的标志。概括文章的主要内容（说明的中心）：概括文章的主要内容（说明的中心）：1.1.说明中心说明中心= =说明对象说明对象+ +特征特征 2.2.注意：对说明中心的概括，语言要简明扼要。注意：对说明中心的概括，语言要简明扼要。 把握说明对象的特征：把握说明对象的特征：说明事物，要说明事物的特征。说明事物，要说明事物的特征。所谓特征，就是事物相互区别的标志，是

29、某一事物所具有，所谓特征，就是事物相互区别的标志，是某一事物所具有，而别的事物不具有的特点。而别的事物不具有的特点。有的事物的特征显露在外面如形态、方位等：有的特征在有的事物的特征显露在外面如形态、方位等：有的特征在内部，如性质、功能等。内部，如性质、功能等。 做这种题关键是要熟悉所有的说明方法，做这种题关键是要熟悉所有的说明方法，千万不可将说明方法与论证方法、修辞手千万不可将说明方法与论证方法、修辞手法以及表现手法混为一谈法以及表现手法混为一谈。 另外，还应该注意某篇文章、某段文字以另外，还应该注意某篇文章、某段文字以及某个图表从整体分析与从局部研究的不及某个图表从整体分析与从局部研究的不同

30、同。两个方向：两个方向：会判断（这段文字使用了哪些说明方法？请从文中举例）会判断（这段文字使用了哪些说明方法？请从文中举例）会分析其作用（运用这种说明方法有什么作用？）会分析其作用（运用这种说明方法有什么作用？）回答模式：回答模式：“这段文字运用了（什么说明方法），（准确的这段文字运用了（什么说明方法），（准确的/ /具体的具体的/ /生动的生动的/ /清楚）的说明了（说明对象）的某某特点。清楚）的说明了（说明对象）的某某特点。” 能否把握阅读材料中的关键词句能否把握阅读材料中的关键词句, ,直接关系到对材料整体的理解和分析。直接关系到对材料整体的理解和分析。把握关键词句可从三个方面考虑把握关

31、键词句可从三个方面考虑: :抓住抓住中心句中心句, ,分析过渡句分析过渡句, ,认清指代成认清指代成分。分。中心句中心句是指能够概括一段主要内容的句子。是指能够概括一段主要内容的句子。中心句有首括、中领、尾联三种形式中心句有首括、中领、尾联三种形式, ,又以首括又以首括居多。分析中心句居多。分析中心句, ,有利于把握文章有利于把握文章( (语段语段) )的主的主要内容。要内容。过渡句过渡句在文章结构上起承上启下的作用在文章结构上起承上启下的作用, ,同时同时也是上下文内容衔接的标志。分析过渡句也是上下文内容衔接的标志。分析过渡句, ,有利有利于把握文章内容的层次和重点。于把握文章内容的层次和重

32、点。在中考试题中在中考试题中, ,经常考查对指代成分的分析经常考查对指代成分的分析, ,分析时要从语义和语法结构两个方面综合考虑。分析时要从语义和语法结构两个方面综合考虑。找出体现语言准确性的词语或分析该词语的找出体现语言准确性的词语或分析该词语的表达作用。表达作用。加点词语能否去掉，为什么？加点词语能否去掉，为什么？加点词语能否换成另外一个词语，为什么？加点词语能否换成另外一个词语，为什么？某两个或多个词语的顺序能否颠倒，为什么？某两个或多个词语的顺序能否颠倒，为什么？表程度：表程度：比较、几乎、相当比较、几乎、相当表估计：表估计：大约、可能、左右、可算大约、可能、左右、可算表限制：表限制：

33、当时当时表范围：表范围：部分部分体现语言准确性的词语可否删除及其作用体现语言准确性的词语可否删除及其作用表态：表态：不能删。不能删。定性定性（什么上的限制）（什么上的限制）+ +（替换法）解词或解（替换法）解词或解释句子。释句子。若删去，若删去，句子意思成了句子意思成了不符合实际（太绝不符合实际（太绝对了）对了）XXXX词词体现了说明文语言的准确性、周密性体现了说明文语言的准确性、周密性“ “体现语言准确性体现语言准确性”类题的解题方法归纳类题的解题方法归纳 “ “在我国福建、台湾、广东、海南在我国福建、台湾、广东、海南部分部分沿海滩涂地区，生长着一片片常绿灌木沿海滩涂地区，生长着一片片常绿灌

34、木和小乔木。和小乔木。”“”“部分部分”一词能否删去，一词能否删去，为什么？为什么？ 答：不能。答：不能。“部分部分”一词是从范围上加以限制，一词是从范围上加以限制，指的是局部，说明不是所有的沿海滩涂地区都能指的是局部，说明不是所有的沿海滩涂地区都能生长红树林，删去不符合实际，。生长红树林，删去不符合实际，。“部分部分”一词一词表现了说明文语言的准确性、科学性。表现了说明文语言的准确性、科学性。 “我国的石拱桥几乎到处都有我国的石拱桥几乎到处都有” ” “几乎几乎” 一词能否删去，为什么？一词能否删去，为什么？ 答：不能。答：不能。“几乎几乎”一词是从程度上加以限制，一词是从程度上加以限制，

35、“几乎几乎”是接近的意思，说明我国石拱桥分布是接近的意思，说明我国石拱桥分布很广，但不是到处都有。去掉后，意思就太绝很广，但不是到处都有。去掉后，意思就太绝对了，不够准确，对了，不够准确，不符合实际。不符合实际。“几乎几乎”一词一词表现了说明文语言的准确性、科学性。表现了说明文语言的准确性、科学性。不可以；不可以；原词的意思或内容；原词的意思或内容；所换的词的意思或内容；所换的词的意思或内容；换了之后意思有何改变换了之后意思有何改变, ,不符合实际。不符合实际。“ “某词能否换为其它词某词能否换为其它词”类题的解题方法归纳类题的解题方法归纳答：答：用了用了“”词，生动地词，生动地（准确地）说明

36、了（准确地）说明了事物事物的的特征，能够激发读者的兴特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学趣（符合实际情况，具有科学性）。性）。“ “词好在哪里词好在哪里 ”类题的解题方法归类题的解题方法归纳纳 这类开放性试题是说明内容的延伸和扩展。这类开放性试题是说明内容的延伸和扩展。 这一类型的试题有列举型的，更多的是谈认识这一类型的试题有列举型的，更多的是谈认识和体会。和体会。 对于后者，往往要么是结合原文谈，要么是结对于后者，往往要么是结合原文谈，要么是结合实际说，这些要注意审题。合实际说，这些要注意审题。 其答题的基本套路往往是：其答题的基本套路往往是：观点联系原文观点联系原文或实际分析总结。或实际分析总结。出出品品WANGYSHWANGYSH语文工作室语文工作室祝事事如意祝事事如意