3-6年级综合实践活动13.家乡特产的调查与推介-教案、教学设计-市级优课(0014)（考察探究活动）.doc

1、 1 教科版小学综合实践活动五年级下册教科版小学综合实践活动五年级下册 福建地方语言福建地方语言探究闽南语的魅力活动方案探究闽南语的魅力活动方案 福建地方语言福建地方语言探究闽南语的魅力活动方案探究闽南语的魅力活动方案 2 适用年级：五年级 一、活动目标：一、活动目标： （1）知识目标知识目标：通过上网、到图书馆查找资料，调查访问等方式了解福建 方言闽南语，并能用口头、书面、图文或者排演等自己喜欢的方式表现，探 究闽南语的魅力。 （2）能力目标：）能力目标：围绕闽南语开展探索性活动，学习选用各种手段去收集、 选择、组合信息；体验学习闽南语，说好闽南语。 （3）情感目标）情感目标：通过活动，引导

2、学生感受闽南语文化的魅力，引发他们对 闽南语的兴趣和关注，树立自觉传承闽南语的意识。 二、活动方式：二、活动方式： （1）借助访问、网络、电视、书籍等方式探究闽南语的相关信息，并把信 息进行收集、整理。 （2）通过体验式学习活动学说闽南语和用闽南语排演地方戏，感受闽 南语文化的独特魅力。 三、活动准备：三、活动准备： 1、教师准备：、教师准备：激发学生参与活动的兴趣，指导学生分组、制定活动方案等， 联系热心的家长和教师参与，同时了解学生活动的进展情况及活动中遇到的困 难，收集相关资料，制作课件。 2、学生准备：、学生准备：根据自己感兴趣的内容自由组成活动小组，讨论制定活动方 案，按计划开展相应

3、的活动，记录活动中的点点滴滴，生成可行性的汇报材料。 四、活动课时四、活动课时：3 课时 五、活动过程五、活动过程： 第第 2 课时课时 3 活动流程：活动流程： 一、回顾导入一、回顾导入 1、师：同学们，欢迎大家参加综合实践活动，我们的口号是“综合实 践，探索无限。 ” 2、揭示课题：探究闽南语的魅力。 3、回顾上节课制定的探究闽南语魅力的计划。 二、各小组的小组长简单介绍探究内容。二、各小组的小组长简单介绍探究内容。 师：请各小组的小组长先简单介绍一下你们的探究内容。 1、第一小组、第一小组 组长：我们第一小组研究的是闽南童谣。 师：你能给大家先来一首吗？ 组长念唱童谣天乌乌，要落雨 。

4、师：这首闽南童谣朗朗上口，耳熟能详，期待你们更精彩的汇报。 2、第二小组、第二小组 组长：大家好，我们第二小组研究的内容是：闽南语的起源和分布。 师：你们是怎么研究的呢？ 生：我们主要是通过上网查找资料，还到图书室查找了相关书籍。 师：为你们点赞，懂得利用上网查找资料，但网络资源丰富，也有一些不真 实的资料，大家的检索的时候要注意分辨。相信你们在活动中会有很多收获。 3、第三小组、第三小组 组长：我们常常会听大人们讲一些闽南俗语谚语，觉得很有趣，比如“问路 靠嘴水，行路靠脚腿” “一个剃头，一个掰耳” ，觉得闽南语很有趣，所以我们第 三小组研究的是趣味闽南语。 师：闽南语真趣味，人人都爱说。你

5、们研究的这个话题我也喜欢。 4、第四小组、第四小组 组长：我们第四小组研究的是如何推广闽南语。 师：为什么你们组会确定这个研究主题呢？ 4 生：因为在前两节课，我们班开展了一个调查活动，调查我们学校五年级同 学讲好闽南语的情况，调查了 256 人，发现熟练讲好闽南语的只有 78 人，会听 不太会说闽南语的有 153 人，还有 25 人基本不会听也不会说。可见现在同学会 熟练讲好闽南语的人很少。 师：所以你们组研究的是如何推广闽南语。推广闽南语是我们每一个闽南人 应有的责任。期待你们的研究结果。 三、分组交流，相机指导。三、分组交流，相机指导。 师：我们来听听各小组的汇报，感受闽南语的魅力吧！哪

6、个小组先来汇报。 (随机请各小组汇报随机请各小组汇报) 1、第一小组汇报：探究闽南童谣、第一小组汇报：探究闽南童谣 （1）小组长介绍本组的研究成果，展示 PPT。 生：我先向大家介绍一下什么是闽南童谣。 生：闽南童谣的种类很多，其中比较常见的一般分为游戏童谣，幻想童谣， 叙述童谣、猜谜童谣和摇篮童谣。这是我们收集了几首比较常见的闽南童谣。如 天乌乌秀才骑马弄弄来月光光一的炒米芳田蛤仔茶园一 片好风景 。 （2）小组同学念唱几首常见的闽南童谣。 （3）两个同学拍手念游戏童谣:“一的 炒米芳” 。 师：闽南童谣这么好听，你们想学吗？ （4）全班同学拍手唱游戏童谣： “一的炒米香” 。 （5）师小结

7、：闽南童谣是闽南文化的一个组成部分，是闽南少年儿童的精 神食粮，我们应该把它好好传承下去。 2、第二小组汇报：闽南语的起源与分布、第二小组汇报：闽南语的起源与分布 （1）小组长介绍并展示收集的资料及手抄报。 师：你们准备得很充分，能给我们介绍一下闽南语的起源吗？ 生：闽南语，据传起源于黄河、洛水流域，在晋、唐时期大部分河洛人从河 南中原迁徙到福建南部，有人称闽南语也叫河洛语。 5 师：原来我们闽南人的根在中原，而闽南话乃是来自中原的河洛话。 （2）小组同学继续介绍闽南语的起源。 （3）小组同学介绍闽南语的分布。 师：你们把闽南语起源介绍得很详细。那它主要分布在哪里呢？ 生：我先给大家看张地图，

8、这是闽南语主要分布的地区。闽南语主要分布在福建 的南部，比如泉州、漳州、厦门，还龙岩，三明，宁德等部分地区，除了福建外， 闽南话流行最广的是台湾省，台湾会说闽南话的人口大约占全省的 80%。 师：原来，我国宝岛台湾的人民也都是讲闽南语，还是从我们泉州流传过 去的。可见台湾人民跟我们是同根同源，血脉相承的。 生：新加坡、马来西亚、菲律宾、和印尼等国家的一些海外华人也讲闽南 语。 （4）师小结 师：我们闽南语流传得真广。第一小组搜集的资料真丰富，让我们了解了 闽南语的起源，还知道闽南语分布得很广泛。 3、第三小组汇报：趣味闽南语、第三小组汇报：趣味闽南语 （1）小组长介绍如何研究趣味闽南语，并展示

9、收集的资料。 师：请问你们从哪几个方面来研究“趣味闽南语”？ 生：我们小组收集了一些闽南语笑话，闽南的俗语谚语，还用闽南语排练了 一个节目斗茶 。 （2）小组同学讲闽南语笑话。 师：大家可以经常讲一讲闽南语的笑话，这样对学习闽南语也有帮助哦。 （3）小组同学介绍闽南语俗语和谚语，并教全班同学讲闽南语俗语和谚语。 生：我们组收集一些闽南俗语谚语，比如： “母知黄连苦，哪知甘草甜” “大人无 教示，囝仔勿成器。 ” “冬节月中央，无雪也无霜。 ” “初一落雨，初二散，初三 落雨到月半。 ”“人比人，气死人。” “爱拼才会赢！” 师：闽南有很多俗语谚语能告诉我们很多知识和道理呢。你们从哪里收集 这么

10、多的俗语谚语的？ 6 生：有的是听爷爷奶奶经常说的，有的是从书本上找的，还有的是从网上 搜索的。 （4）小组里两位同学用闽南语表演节目斗茶 。 师：讲得真好，通过第三小组同学的研究汇报，让我们感受到了闽南语的 魅力。闽南很多优秀的戏曲都是用闽南语排演的，如南音、歌仔戏、高甲戏、木 偶戏等。所以学好闽南语才能把这些闽南文化更好地传承下去。 4、第四小组汇报：如何推广闽南语、第四小组汇报：如何推广闽南语 （1）小组长介绍本组研究的内容及意义。 组长：我们组研究的是如何推广闽南语。作为中国人，要会说普通话，作为 闽南人，不会说闽南话是一件令人遗憾的事。所以，我们决定要推广闽南语。 师： 那你们觉得会

11、说闽南语有什么好处呢？你们组准备如何推广闽南语呢？ （2）小组同学介绍说闽南语的好处。 （3）小组同学当小老师现场教同学们说闽南语。 师：你们教得真棒，你们还想怎么推广呢？ 生： 我们建议学校开展 “闽南语” 广播专栏， 提高同学们学习闽南语的热情。 生：建议学校课堂上开设闽南童谣课程，让同学们感受闽南方言的趣味性， 爱说闽南语。 生：建议学校开展闽南语歌曲比赛，让同学们以练促赛，以赛促练。 生：我们还准备在校园内张贴“闽南语”宣传广告。 （4）展示推广闽南语的广告宣传牌。 “闽南童谣是瑰宝，闽台两地传承好” “学好闽南语，人人沟通无障碍。 ” “闽南方言，咱老百姓自己的话。 ” “传承闽南文化，从学好闽南语开始。 ” 四、交流、评价环节四、交流、评价环节 1、师：同学们，我们四个小组从不同的方面来探究我们闽南语的魅力，为 你们的认真探究和精彩发言点赞。 你觉得这节课哪个小组汇报得好？说说你的想 7 法，或者谈谈你有什么收获？ 2、生生交流，师生交流。 3、师总结：闽南语对古代汉语和历史的研究有着不可替代的作用；她是闽 南文化的载体，是闽南文化传承的桥梁；此外，她能增加大陆与台湾和海外华侨 的联系， 而且对文化认同、 民族认同以及祖国统一大业都有着深远的影响。 所以， 让我们学好闽南语，说好闽南语，继续把闽南文化传承下去。