3-6年级综合实践活动12.合理安排课余生活-教案、教学设计-市级优课(0006)（考察探究活动）.docx

1、青铜葵花青铜葵花整本书阅读指导教学设计整本书阅读指导教学设计 教学目标：教学目标： 1、激发学生阅读青铜葵花的兴趣，引发阅读期待。 2、教给学生阅读整本书的方法。 3、感知曹文轩纯美文字的风格，在字里行间感悟人性之美。 教学重难点：教学重难点： 培养学生课外阅读的兴趣，掌握阅读整本书的基本方法。 教学过程：教学过程： 一、一、揭示主题，认识作者揭示主题，认识作者 1、读万卷书，行万里路。孩子们，听说你们特别喜欢读书，那你读过整本的书吗？都读过哪些整本书 呢？（生自由谈） 2、看来你们已经有读整本书的经历了。与过去读单篇文章有所不同，读整本书可有学问了。这节课， 我们就以青铜葵花这本书为例，共同

2、探讨读整本书的学问！ （板书：读整本书青铜葵花 ） 3、了解本书曾获得的奖项（课件出示） 这是一本了不起的书！它曾获得江苏精品图书奖；第十届全国精神文明建设“五个一工程”奖；首届 中国出版社政府奖；中国作家协会第七届优秀儿童文学奖 4、认识作者曹文轩 这么了不起的一本书，因为它有一个了不起的作者，他就是曹文轩。 （板书：作者） （出示：作者简介） （抽生读） 曹文轩，北京大学中文系教授，北京作家协会副主席。主要作品有草房子 根鸟 细米 青铜葵 花 火印等。多部作品被译为英、法、德、日、韩等多种文字。曾获中国作家协会优秀儿童文学奖、国 家图书奖等重要奖项 40 余种。2016 年获国际安徒生奖，

3、是中国第一位获此殊荣的作家。 二、走近文本，引领总读二、走近文本，引领总读 过渡：孩子们，以前你拿起一本书是从哪里开始读的？（生自由谈，可根据学生谈话相机板书） （一）读封面（一）读封面 1、真正会读书的人往往会从书的封面看起。 （板书：封面） 2、 书为什么要设计封面呢？ （生自由谈） 师归纳： 封面是一本书的重要组成部分， 就像一本书的脸面。 它不光给了我们视觉享受，还向读者传达了整本书的信息。不同的设计者会根据自己对整本书的理解，来 设计封面。 （出示青铜葵花几个版本的封面）就拿青铜葵花几个版本来说吧，就有不同的封面设计： 有诗意的水墨画，有明快的油画，有西班牙插画师的写实画，有活泼的儿

4、童画，更有充满童趣的水彩画。 3、就拿这本书的封面来说吧，你从封面上看到些什么？（学生可能谈到书名、封图）预设： （1）书名：如果封面是书的脸面，那么书名就是它的眼睛，乍看书名，你有什么想问的？暂留悬念： （板 书：？）我不告诉你，你自己去阅读！ （2）封图：请仔细看封面上的画，你看到了什么？（故事发生的背景，这个地方有一个很好听的名字， 叫大麦地。 ） （出示这个词语：大麦地） （3）看看作者是怎么描写大麦地的？（课件出示） 老师将书中环境描写的段落重组成为诗歌的样式，自由地读读吧。 谁愿意读给大家听听？聊聊读后的感受。这样的文字，这样的画面，你觉得大麦地是个怎样的地方？ 像这样优4、小结：

5、夕阳下，微波粼粼，芦苇摇曳，划着小船，一路欢笑，一路歌！在曹文轩的笔下， 美的文字还有很多，有的写景，有的写人。作者写美大美，（板书：大美）将美写到极致，写到我们 心里。 （二）读内容简介（二）读内容简介 1、这么美丽的地方究竟会发生什么故事呢？孩子们，咱们读整本书，除了知作者，读封面，还要读内 容简介。 （出示内容简介） （板书：简介）内容简介就像平时我们学的单篇文章的主要内容一样，是一本书 的缩影，是整个故事的梗概。 2、生齐读，读后说说你知道了什么？（生自由谈） 3、读内容简介，能帮助我们很快了解故事的来龙去脉。 （知道了青铜和葵花是这本书的两个主人公， 作者就是用他俩的名字作为书名的。

6、 ） （师擦掉之前的“？” ）那我们走近他们的故事。 （1）走近青铜： （师配乐范读） 故事发生在大麦地，青铜一家就生活在大麦地村，那里有一条宽宽的河，有成片成片的芦苇荡。在青 铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色。青铜虽然在家 人的呵护下逃离了火海，然而人们发现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，却再 也说不出话来的哑巴 同学们，此时，你想说点什么？（学生交流） 小结：是啊，苦难降临在青铜身上，从此，他失去了语言，失去了朋友，失去了快乐 与青铜一样，葵花也是一个可怜的孩子。让我们走近葵花，自由地读吧！ （2）走近葵花： （生自由读）

7、 葵花三岁那年，妈妈离开了人世，她只能和爸爸相依为命。葵花的爸爸是一名雕塑家。那年葵花随爸 爸来到了大麦地的干校里。爸爸常常背着画夹、划着小船去成片的葵花田边画画。有一回，他为了往河里 捞起那一张张画，落水淹死了。葵花失去了爸爸，成了一个孤儿。 同学们，此时，你又想说点什么？（学生交流） （3）小结：不一样的境遇，却印射着一个同样沉重的词语苦难。 （板书：苦难） 4、留悬念：到底是一个怎样的机缘，让这样两个苦命的孩子兄妹相依呢？（板书：？）我不告诉你， 你自己去阅读！ （三）读目录（三）读目录 1、有孩子的地方，一定会有故事。读整本书，还要读目录。 （出示目录） （板书：目录） 2、目录是整本

8、书的纲要，了解了目录，就知道了整本书的结构。孩子们，其实对于目录，大家并不陌 生，就像我们学习课文时加的小标题。目录中的每一个部分就是那一章节的小标题。 3、齐读目录。这些目录有什么共同点？（都是三个字；这些名字都很美丽；但美丽的名字背后又藏着 些什么呢？） （板书：？） 我不告诉你，你（自己去阅读！ ） （四）（四）总结读法总结读法 1、回顾一下，我们刚才读了书的哪些部分？（作者、封面、简介、目录） 2、有的书在目录之前还有序言， （板书：序言） （课件出示序言的知识）序言又称“序” 、 “前言” 、 “引 言” ，是放在著作正文之前的文章。通常用来说明作者的创作意图和写作经过。也有他人代写

9、的，多用来介 绍和评论本书内容。常见的有作者序，非作者序和译者序三种。如果遇到书中有序言，也要先读一读。 3、鼎鼎大名的爱因斯坦先生也是这样读书的，他称这样的读书方法为总读， （板书：总读）认为总读 可以了解整本书的骨架。 三、走进文本，品读精彩三、走进文本，品读精彩 （一）梳理品读方法（一）梳理品读方法 过渡：但这些不是书的主体。如果这些部分已经很精彩了，那书的主体内容就更精彩，更值得我们细 细品读了。 （板书：品读）请同学们回顾一下，以前我们在读一篇文章或某个精彩段落的时候，都喜欢用什 么方式来品读？ 1、把精彩段落画下来，在旁边写上自己的批注。 （板书：批注） （课件出示毛主席批注手迹和

10、老师批注 的图片。 ）伟大领袖毛主席读书的时候从来都是不动笔墨不读书，他读过的每一本书都留下来宝贵的批注， 甚至，有些批注已经出版成书了。老师非常崇拜他，所以，在整本书的阅读中，也始终笔不离手，读到优 美的句段就画出来；读到打动我的地方，就写下自己的感动。这些都是老师读书时留下的批注。 2、背诵喜欢的段落。摘抄喜欢的词句。 （板书：背诵、摘抄） 3、读完每一个章节，可以写下小记，总结思考，就会越读越有收获。 （板书：小记） 4、遇到不认识的字，不理解的词，还要查阅字典、词典，扫清阅读障碍。在读有些书籍的时候，还有 必要查阅文史资料。 （板书：查阅） 5、或许会遇到读不懂的地方，怎么办呢？三人行

11、，必有我师焉。还要敢于请教。 （板书：请教） （二）（二）品读片段品读片段 1、在读整本书的时候，这些方法也是很实用的哟。下面，我们一起来欣赏一个片段： （课件出示品读 要求：1、快速阅读片段，想想文章写了一件什么事；2、勾画出感动你的地方，细细品读；3、看看作 者运用哪些表达方法，才写得如此生动。 ） （师一边说品读要求，一边板书：得意、得言、得法） （生拿 出课前发的故事片段） 2、请你细细品味这一片段。（师巡视启发） 3、交流读书方法及收获： （1）这个片段写了一件什么事？ （2）哪些地方让你感触很深？说说你的感受。 （3）作者运用了哪些描写方法？举例说说。 4、小结：青铜一家面对苦难时

12、，表现出的是一种美丽，这种美丽就是“爱” 。作者写爱至爱，将 爱写得充满生机与情意。 （板书：至爱） （三）（三）设置设置悬念悬念 1、后来究竟是谁去上学了呢？（板书：？）这个片段选自第四章“芦花鞋” ，没钱上学跟芦花鞋又有 什么联系呢？（板书：？）我不告诉你，你（自己去阅读！ ） 2、就是这样一个美丽的地方，就是这样一家美丽的人，却经受着一波接一波的苦难。没钱上学，没钱 治病，甚至，没钱点灯。这是苦哇；火灾，水灾，蝗灾。这是难呐！青铜葵花一家又是怎样面对苦难，超 越苦难的呢？（板书：？）我不告诉你，你（自己去阅读！ ） 四四、走出文本，升华延伸走出文本，升华延伸 1、我们总读了这本书的骨架，

13、品读了这本书的血肉（板书：括号） 。这是一本写苦难的书，可是这些 苦难好像离我们很遥远，为什么曹文轩还要写给我们少年儿童读呢？赶紧看看“后记” ， （板书：后记）后 记是指写在书籍或文章之后的文字。多用以说明写作经过，或评价内容等，又称“跋”或“书后” 。这是每 本书的脚后跟，有了它，书才立得稳，扎得深！自由地读吧。 （出示后记节选） 2、作者要告诉我们什么呢？（生自由畅谈） 小结：是啊，千金难买少年苦，困苦的环境对于我们少年儿童来说，可以锻炼意志，让我们学会坚强， 不正是一笔不可多得的财富吗？ 3、总结：这节课，我们学到了阅读整本书的方法， （指板书）先总读再品读课后，请同学们 运用这些方法，继续走进曹文轩的青铜葵花 。去感受（指板书：大美、苦难、至爱） ，去解开这一个又 一个秘。也更希望同学们在以后的课外阅读中，用到读整本书的方法，读更多的好书，与更多高尚的心灵 对话！ 板书设计：板书设计： 总读：作者、封面、简介、目录、序言、后记 得意 读整本书 品读：批注、背诵、摘抄、小记、查阅、请教 得言 青铜葵花 大美 苦难 至爱 得法 ？ ？ ？ ？