3-6年级综合实践活动11.我是校园小主人-教案、教学设计-省级优课(0001)（考察探究活动）.doc

1、1 教学设计： “研究方法的确定”指导课“研究方法的确定”指导课 一一、研究主题：研究主题： 关于学校周边环境的调查研究 二二、各组子课题：各组子课题： 第一组 学校周边景观、文化的调查 第二组 学校周边交通状况的调查 第三组 学校周边安全情况的调查 第四组 学校周边卫生情况的调查 三三、本节课的背景本节课的背景 本节课是一节“研究方法确定”的指导课。通过前一阶段的研究，同学们围绕主题确立 了子课题同时分好了小组， 各组基本进入了活动准备之中。 首先是制定各组的小组活动方案， 制定过程中涉及了研究方法的选择问题， 针对各组子课题的特点， 同学们要选择恰当的方法， 但对于五年级的小学生而言，在选

2、择方法上出现了这样或那样的困惑，课下学生们也确实提 出了这方面的一些问题，为了帮助学生们解除困惑，确定恰当的研究方法，教师专门上了这 节指导课。 四四、教学目标、教学目标 1、知识与技能：通过本节课，使学生了解常用研究方法的基本知识，知道确定研究方 法的意义及注意的一些问题，学会选择并确定恰当的研究方法。通过本节课的学习讨论，培 养学生分析和解决问题的能力。 2、过程与方法：本节课主要采取分析探究，小组合作，师生交流等方法，最终通过学 生自己的合作探究来确定恰当的研究方法，从而提高学生分析和解决问题的能力以及合作探 究的能力。 3、情感态度与价值观：培养学生积极交流，团结合作的意识，体验参与的

3、乐趣，学会 分享共同的探究成果，同时也激发热爱学校热爱家乡的情感，增强社会责任感。 五五、教学重点难点：、教学重点难点： 了解一些常用的研究方法及其应用，学会如何确定恰当的研究方法。 六六、教学方法：、教学方法： 分析探究法，小组合作法，师生交流法等。 七七、教学准备、教学准备 PPT 课件 各组活动表格 八八、教学过程：、教学过程： 课前播放一组照片，介绍西龙的特色景观（配背景音乐） 2 （一）激趣导入，明确任务。（一）激趣导入，明确任务。 同学们，刚才老师给大家播放了一组图片，这些图片大家是不是看着很眼熟呀？它们都 是哪里呀？对，都是我们西龙的一些典型景观。大家都知道，我们西龙地处天津市蓟

4、州区与 河北省遵化市、玉田县的交界地带，历史上是革命老区，又是三字经中窦燕山的故居， 我们这里山川秀丽，民风淳朴，但交通闭塞，在我们整个蓟州区来说是发展比较滞后的地区。 但我们都热爱我们的家乡，也十分关心家乡的发展和建设，鉴于此，这学期我们五年级选定 了“关于学校周边环境的调查研究”这一课题作为研究性学习的主题。前段时间，经过我们 师生的交流研讨，我们确立了四个子课题（课件呈现） ，成立了子课题组（课件呈现） 。上节 课我们又学习了活动方案的制定（呈现空白表） 。课下，在制定详细方案的过程中，有同学 向我反映，对于研究方法还不够了解，对本组究竟该选用哪些研究方法拿捏不准，希望老师 能给大家集中

5、辅导一下。现在，应大家的要求，我们就一起来学习研究方法的知识，然后再 一起为各小组确定好研究方法，好不好？ 那么我们就一起来开始吧！ （课件出示本课课 题） 设计意图：激发学生的求知欲望，承上启下，自然导入新课。 （二）学习理论（二）学习理论 初步构想。初步构想。 同学们，要想选定合适的研究方法，首先得了解关于研究方法的一些基本知识。比如什 么是研究方法？常用的研究方法有哪些？等（课件出示问题） 1、复习提问。 师：现在，哪位同学说一说：什么是研究方法？（让学生积极举手、指名答） ； 师：谁再说说：我们常用的研究方法有哪些？（随着学生的回答出示答案） 2、学习常见的“研究方法及其应用” 。 师

6、：大家都说的很好，下面我们来具体的了解一下比较常用的而且适合我们小学生的研 究方法。 （1）观察法。）观察法。 师：我们先来学习观察法。 （课件）老师提前给同学们发了学案，谁来说一说，什么叫 观察法？（指名读，课件出示定义） 观察法是让研究对象处于自然状态下，对研究对象进行客观观察，以发现某种未知现象 或现象变化的一种科学研究方法。观察法的优点是自然可信，简单易行，适用广泛。例如： 研究向日葵花的向光性。 （配合图片介绍：大家都知道，去年我们西龙地区种了大面积的油 葵，开花的时候景色非常美丽，它是向日葵的一种，具有很强的向阳性，我们要想对向日葵 花的向阳性进行研究，最适合的方法是什么呀？对，就

7、是观察法。 ） 3 （2）文献资料法。）文献资料法。 师：接下来我们学习“文献资料法” 。 （课件） 师：文献资料法是研究性学习最经常使用的一种研究方法。我们一起看一下文献资料法 的定义，哪位同学给大家读一读？（课件）概念：文献研究是根据一定的目的和课题，通过 收集和分析文献资料而进行探讨，证明所要研究对象的方法。 文献研究是史学、文学、哲学和社会学最常用的研究方法，自然科学课题也常常需要用 到文献研究。 师：同学们，你们知道“文献资料”都包括什么吗？ 师补充：通常我们所说的文献资料指的是图书、期刊、科技报告、学术论文等，比如我 们所说的“据古书记载”这个“古书”就属于文献资料。 师：那么我们

8、都可通过哪些途径搜集文献资料呢？（大家可以根据学案来说） 师总结：对，刚才大家说的都是文献搜集的基本途径：图书馆、资料室，档案室，互联 网，博物馆，展览馆，历史遗迹等。 （课件） 师：学习了定义，也了解了途径，但文献资料也不是随便搜集的，搜集文献要有明确的 目的，必须客观、全面，不要添加个人因素，搜集资料讲究客观真实。 师：当然了，具体查阅哪种文献还得根据课题的特点而定，希望我们同学们在搜集资料 的时候要合理选用。 （3）调查法）调查法。 师：现在我们再来了解一下调查法。 （课件）调查法也是在研究性学习活动中，最常用最 有效的方法之一。哪位同学说一说什么是调查法？（指名说） 调查法是通过调查收

9、集资料来考察社会现象，分析社会问题的一种科学研究方法。 （课 件）这种研究方法，包括问卷调查法，实地考察法，访谈，咨询等不同的具体方法。 师：下面，再让我们具体的了解一下这几种“调查法” 。 A、问卷调查法。、问卷调查法。问卷调查法也简称问卷法，是调查者运用统一设计的问卷向被调查者 了解情况或征询意见的调查方法。它是在调查研究中采用最频繁的一种方法。例如：想了解 小学生的社会责任感现状； “关于小学生上网情况的调查” ，就适合采用问卷调查法。 B、访谈法。、访谈法。访谈法是通过有目的的与调查对象直接交谈来获取信息的方法。它广泛适 用于教育调查、求职、咨询等。例如： 鲁豫有约就是凤凰卫视的访谈节

10、目，寻访有特殊 经历的人物说出自己的故事，采用的就是访谈法。 师提问：类似这样的访谈节目谁还知道？（非常静距离） （学生试着举例） C、实地考察法：、实地考察法：指为明白一个事物的真相，发展流程，而去实地进行直观的，局部进 4 行详细调查的一种研究方法。比如说：我想看看我们学校附近山上的植被生长情况，就需要 进行实地考察；关于地质探究方面的一些课题等。 师：同学们，通过刚才的学习，你是不是已经了解调查法中的常见具体方法了？这些方 法都属于调查法，它们之间既有联系又有区别，我们在今后的实际调查中再慢慢体会。 （4）实验法。）实验法。 师：下面我们再了解一下实验法。先请大家看实验法的定义，我们大家

11、来齐读一下。 （课 件）概念：实验法是为了观察可能出现的某种未知现象或验证某种科学假设，通过科学实验 来进行课题研究的方法。 师：它特别适合于研究性学习中自然科学、理化等学科的课题内容。比如我们的科学课 中涉及的一些课题：如马铃薯在液体中的浮沉，研究物体的热胀冷缩现象等，都采用实验法。 还有以后我们上中学的物理、化学中的一些实验等等。 师： 同学们， 就目前我们所学的知识， 你还能再举出一些采用实验法的研究课题吗？ （水 与冰的变化的研究，研究影子变化的规律，物体的颜色与吸热的关系探究等） 设计意图：让学生充分了解有关研究方法的理论知识，为后面确定研究方法，培养学生分析 问题的能力奠定基础。

12、（三）分析范例，确定方法。（三）分析范例，确定方法。 1、判断范例。、判断范例。 师：同学们，实际上每一种研究方法都有它自己的特点，恰当的研究方法能够事半功倍， 方法选择的合适与否，决定着我们能否收集到更详细更有价值的资料，而收集资料的详细与 否又直接影响到我们后期研究成果的质量。通过刚才的学习，我想大家已经知道了这些常用 研究方法的特点及使用技巧，下面我们就来试着判断一下，看看这些课题应该选择什么样的 研究方法比较合适？（课件出示课题） （1）我校学生牙齿健康情况的调查问卷调查法 （2）了解家乡正在开发中的景点实地考察 咨询 （3）探究蚯蚓的生长环境观察法、实验法 （4）走近偶像组合 TFB

13、OYS访谈 （5）成语中的名人故事文献资料法 上网查阅资料 （6）本班同学近视情况的调查及原因分析观察，问卷调查 设计意图：此环节的设计，意在让学生对刚才所学知识进行巩固，学以致用，加深印象，同 时可以提高学生的发散性思维。 2、分组活动，确定方法。、分组活动，确定方法。 5 师：同学们，经过我们刚才的分析，大家是不是能够根据本组的课题内容确定研究方法 了？好，下面我们各组同学进行讨论，来确定各组的研究方法。讨论结束后，我们各组进行 交流。开始讨论。 （学生分组活动时，教师深入其中进行巡视指导。 ） 3 3、讨论结束，各组进行汇报交流，同时进行评议。、讨论结束，各组进行汇报交流，同时进行评议。

14、 （展台 ） 设计意图：锻炼学生自主探究，发挥小组合作的作用，增强合作意识。 （四）总结提升，修改完善。（四）总结提升，修改完善。 1、学生谈收获。 师：同学们，通过这节课我们共同的学习与探讨，你觉得自己有哪些收获呀？（指名说） 2、教师总结： （课件及板书） 师：同学们，刚才几位同学说的都很好，课下我们可以在继续深入的交流一下。这节课 我们共同了解了一些适合我们小学阶段的常用的研究方法，知道了选用哪种研究方法要根据 自己课题的内容而定，同时要掌握研究方法的使用技巧。除了我们刚才学习的这些，还有像 统计研究法， 个案分析法等我们不太常用的研究方法， 今后随着我们研究的深入再慢慢了解。 在这里，

15、老师还要提醒大家一点，不管我们采用哪种研究方法，我们在活动开展过程中都要 注意安全和文明礼貌。 那么，今天由于时间关系我们就不再详细交流，在接下来的活动开展中，大家可能还会 遇到这样或那样的问题，希望你们随时与老师沟通，我们共同探讨解决。好了，这节课我们 就上到这里。预祝我们的研究性学习活动圆满成功！ 下课下课 九、九、教学反思教学反思 本节课，目的是指导学生学会确定研究方法。整节课教师从学生的角度出发，引导学生 发现问题，帮助学生解决问题，在讨论研究方法的时候，学习理论与案例分析相结合，让学 生能更好的掌握研究方法及其适用的范围。在评价的过程中从自评互评到师评，总结时注意 从知识能力及情感三方面进行总结，我个人认为基本完成预设目标。我觉得对学生真正确定 研究方法有很大的帮助。但是本课也有不足之处，在学生小组活动时，我觉得指导的还不够 到位，在学生合作方式及讨论过程方法还需继续改进。 总之，我觉得整节课下来，既指导了学生，也提升了教师自己，我定会在此基础上不断 总结，不断提高，扬长避短，让自己的研究性学习活动在探索中不断进步。