3-6年级综合实践活动11.我是校园小主人-教案、教学设计-部级优课（考察探究活动）.doc

1、设计尚德纪念册教学设计 学校： 执教教师： 教学背景 青岛上海路小学始建于 1920 年，原名“胶澳商埠中华基督教私立尚 德小学校”，是一所有着优秀历史传统，享有较高社会声誉的百年老校。 原中央政治局常委宋平同志就是我们尚德人的校友，今年 4 月就是他百 岁寿辰了。借此契机，学校将组织尚德学子开展一系列的主题教育活动， 活动中我将引导学生将学校的历史与文化重新梳理，学习设计制作尚德 纪念册，送给宋平同志本人，以表达对校友最深情的挂念和最真挚的祝 福。引导学生充分发挥他们尚德“小主人”的主观能动性，培养学生动 手动脑、自主合作、创新实践的能力，在活动中升华尚德学子爱师、爱 校、爱伟人的思想感情，

2、激发学生身为尚德人的自豪感。 德育渗透 本节课是综合实践活动中的一节方法指导课， 但与德育紧密结合在 一起。活动将围绕山东省中小学实践活动德育实施指导纲要的指示 精神，深入挖掘本次实践活动中蕴含的德育功能，旨在增强学生的道德 实践体验，使学生在实践活动中受到爱师、爱校、爱伟人的德育教育， 继承和弘扬革命前辈的优良传统，发扬新风尚，做新一代的尚德人。 教学目标教学目标 知识与技能：学习运用思维导图的方式对资料进行梳理；了解纪念册组 成及特点，通过表格明确设计思路和制作方式。 过程与方法：小组合作通过自主学习资料，观察表格完成设计方案，培 养学生自主探究、创新实践的能力；培养学生认真观察、勤于动脑

3、，敢 于动手的探究习惯，激发学生对母校历史与发展的兴趣。 情感、态度与价值观：培养学生爱师、爱校、爱伟人的思想感情，激发 学生身为尚德人的自豪感。 教学重难点教学重难点 思维导图梳理设计主题，通过自主探究、小组合作完成设计方案 教法学法教法学法 以小组合作探究为核心，以实践活动为载体，采用讨论法、观察法、 操作法等营造有活力的教学氛围，鼓励学生勇于创新，大胆实践，体现 在学习过程中以学生为主体，教师指导为辅，探究实践为主线的原则。 教学过程教学过程 课前准备课前准备：播放微视频学校宣传片，提醒学生：仔细观看，看对我 们的小组任务有没有帮助。 （一）明确课题，交流前期准备 1.师：前期，大家通过

4、老师发的开题微课，初步了解了本阶段我们综 合实践活动的主题内容“设计尚德纪念册”（板书）。让我们先一 起来回顾一下微课布置的任务吧。 2.下面，请各组来说说你们是什么组、主要任务是什么？已经做了 哪些准备？每个小组进行介绍。 （二）明确内容，思维导图梳理 1.师小结： 看来， 大家都能根据自己的优势条件参加到不同的小组内， 而且都有了初步的计划和准备，但是，想要完成一份资料翔实、图文并 茂的纪念册，接下来的工作更加艰巨。纪念册涵盖的内容非常广泛，课 前我们观看的学校宣传视频相信也给了你们很多启示，你们认为还能收 录些什么具体内容给宋爷爷看呢？ 2.学生小组交谈后全班交流的过程中，老师可以依据学

5、生的表达随时 进行板书并引导学生进行分类概括。（运用思维导图梳理内容并板书） 3.建议： （1）整理出思路来后，老师建议编辑组根据编辑的内容再分成不同 的小队，如活动队、发展队、风采队，这样便于大家从不用角度收集资 料，高效率地完成任务。 （2）美工组可以围绕内容进行提前进行封面、封底和各部分内容的 装饰美工设计、构思（底色、装饰纹样等）。 （三）明确任务，各小组投入活动 师：现在，我们通过思维导图的方式将纪念册的内容进行了梳理， 各个小组的任务也都明确了，老师也为各组在电脑里准备了部分参考资 料和技术支持，大家可以选择使用，老师也会在大屏幕上循环播放各方 面的补充资料。希望你们在任务单的引领

6、下，结合老师提供的资料，对 纪念册进行具体设计。 15 分钟过后， 由小组成员上台展示本组设计方案， 与台下各组进行交流探讨。下面各小组就行动起来吧，发言人上台领取 任务单！ 课件出示小组任务，教师积极参与各组活动，对每个组进行有效指 导。 （四）全班交流，提出修改完善建议 1.全班交流初步成果，由小组成员上台展示本组本节课的成果。 2.其他小组及时提出疑问或进行补充，教师相机引领提升、课件出 示要点。 编辑组中要提醒学生懂得取舍、不要胡子眉毛一起抓；还可以引导 学生发现教师给予资料中字体字号不统一的现象让学生明确排版统一的 重要性；提醒学生要注意分类进行典型人物的挑选、采访活动，还可以 引导他们向老师、校友、社会力量积极约稿。美术组阐述后，提醒要风 格统一、图文并茂；在交流中教师要强调小组之间、组与组之间的密切 合作。 （五）总结拓展，德育渗透思想升华 老师希望大家在课后继续对设计方案进行完善，也相信大家能够齐 心协力、设计制作出精美的“尚德纪念册”送给宋爷爷。（出示朗诵） 看，多么熟悉的场景；听，多么熟悉的内容！没错，这正是由尚德 师生共同创作的诗歌我骄傲，我是尚德人！ 老师相信：今天，我们为与宋爷爷同是尚德人而自豪；明天，当我 们走出校门，能够为社会做出贡献时，我们更会为自己而自豪！我们会 大声地说出“我骄傲，我是尚德人！”