自考00031心理学高频主观题汇总.pdf

1、目 录第一章 概论.1第二章 心理的生理基础.2第三章 意识与注意.2第四章 感觉和知觉.3第五章 记忆与学习.5第六章 思维与创造性.6第七章 智力.8第八章 动机与情绪.9第九章 人格.11第十章 人际交往与社会影响.12第十一章 心理健康.13第十二章 毕生发展.14自考押题 vx 344647 公众号/小程序 顺通考试资料1第一章 概论第一章 概论节知识点名称主观题第一节心理学的概念心理学的概念心理学。 （名词解释）心理学。 （名词解释）是研究人的行为和心理活动的规律行为和心理活动的规律的科学，以人的心理与行为作为研究对象，研究的是心理和行为的活动规律。第三节心理学的主要分支心理学理论

2、领域社会心理学。 （名词解释）社会心理学。 （名词解释）社会心理学是主要研究人际间的行为和社会力量人际间的行为和社会力量对行为的控制和影响的学科。生理心理学。 （名词解释）生理心理学。 （名词解释）生理心理学研究遗传因素遗传因素对行为的影响，以及大脑、神经系统、内分泌系统和生物化学因素生物化学因素等生理功能在其中所起的作用。简述心理学的理论领域。 （简答题）简述心理学的理论领域。 （简答题）1、实验与认知心理学：实验心理学是最早发展起来的心理学分支。2、人格与社会心理学：主要研究人际间的行为和社会力量对行为的控制和影响。3、发展心理学：研究心理的发生发展规律。一般与人的整个生活历程作为研究对象

3、，探讨人在不同发展阶段的不同心理特点。4、心理测量学：心理测量指的是对行为、能力和个体差异的测量，通常用心理检测和定量分析的方法进行。5、生理心理学：研究遗传因素对行为的影响。心理学的应用领域简述心理学的应用领域。 （简答题）简述心理学的应用领域。 （简答题）心理学的应用领域应用领域主要包括：临床与咨询心理学 ；教育与学校心理学；工业与组织心理学；广告与消费心理学；法律与犯罪心理学第四节心理学的研究方法实验法实验法。 （名词解释）实验法。 （名词解释）在控制条件下控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法称为实验法。简述心理学家进行实验研究时必须考虑的变量。 （简答题）简述心理学家进行实验

4、研究时必须考虑的变量。 （简答题）（1）自变量自变量，即实验者控制的刺激条件或实验条件。（2）因变量因变量，即反应变量，它是实验者要研究的真正对象。（3）控制变量控制变量，即实验中除自变量外其他可能影响实验结果的变量。简述心理学中的自然实验和实验室实验。 （简答题）简述心理学中的自然实验和实验室实验。 （简答题）（1）自然实验。自然实验得到的资料比较切合实际，但是由于实验情境不易控制，在许多情况下还需要由实验室实验来加以验证和补充。（2）实验室实验。实验室实验获得较精准的研究结果，运用这种方法有助于发现事件的因果关系，并可以对实验结果进行反复验证，但是可能干扰实验结果的客观性，并影响到将实验结

5、果应用于日常生活，有一定的局限性。观察法观察法。 （名词解释）观察法。 （名词解释）在自然情境自然情境下对人的行为进行有目的的、有计划的系统观察并记录，然后对所作记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。自然情境指的是被观察者不知道不知道自己的行为正在受到观察。简述观察法的优点和不足（简答题）简述观察法的优点和不足（简答题）（1）优点优点：能收集到第一手资料，且保持了资料的客观性和真实性。（2）缺点缺点：观察者处在被动地位，观察结果难以重复，观察结果的记录与分析容易受到观察者的预测和偏见的影响。第五节学认识内外世界结合实际阐述学习心理学的意义和作用。 （论述题）结合实际阐述学习心理

6、学的意义和作用。 （论述题）学习心理学，既有助于对自己有比较清晰的了解和认识，能够调节控制自己的行为，同时有自考押题 vx 344647 公众号/小程序 顺通考试资料2习心理学的意义和作用助于知己知彼，搞好人际关系，对社会发展、人类进步起一定的促进作用。（1）认识客观世界认识客观世界：学习心理学可以加深人们对自身的了解。（2）调整和控制行为调整和控制行为：我们可以在一定范围内对自身和他人的行为进行预测和调整。也可以通过改变内外在的因素实现对行为的调控。（3）直接应用在实际工作上直接应用在实际工作上：心理学分为理论研究与应用研究两大部分，理论心理学的知识大部分是以间接方式指导我们的各项工作的，而

7、应用研究的各个分支在实际工作中则可以直接起作用。第二章第二章 心理的生理基础心理的生理基础节知识点名称主观题第一节神经系统与神经元外周神经系统的构造与功能简述简述外周神经系统的构造与功能外周神经系统的构造与功能。 （简答题）（简答题）指除中枢神经系统之外的，遍布于全身全身的神经系统，分为：躯体神经系统躯体神经系统，指主管躯体活动的神经系统，它遍布于头、面、躯干及四肢的肌肉之中。是随意肌能够随个体的意志而活动的关键。自主神经系统自主神经系统：分布于身体内的心肌、平滑肌、内脏各器官以及内分泌腺等各部位。控制心跳、呼吸、腺体分泌，管制平滑肌的收缩与扩张，维持身体内一切生理运作的均衡。神经元的构造与功

8、能简述神经元的兴奋性的特殊现象简述神经元的兴奋性的特殊现象。 （简答题）（简答题）神经元的兴奋性的特殊现象全有全无律全有全无律。当刺激没有达到某一程度时不会有神经冲动发生。当刺激强度达到某一种程度而引起冲动时，该神经系统运动立即达到最大强度；此后刺激的强度纵使再加强或渐弱时，对于引起的运动强度不再发生影响。第五节内分泌系统内分泌腺的分类及机能简述简述内分泌腺的分类及机能内分泌腺的分类及机能、 （简答题简答题）甲状腺：促进机体代谢机能，增进机体发育。分泌不足则使儿童发育停滞，变现为呆小症。副甲状腺：保持血液和细胞内钙的浓度。分泌不足会使人反应迟钝，肢体的运动不协调。肾上腺：包括皮质和髓质两部分。

9、皮质若缺乏则精神萎靡肌肉无力；髓质主要作用是兴奋交感神经，应付突然的事变有重要的作用。脑垂体：由前叶、中叶和后叶三部分组成，被称人体“主腺” 。性腺：男性为睾丸，刺激精子产生； 女性为卵巢分泌性激素，控制排卵、怀孕等。第三章第三章 意识与注意意识与注意节知识点名称主观题第一节意识的性质什么是意识意识。 （名词解释）（名词解释）指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知,是人类所独人类所独有的一种高水平的心理活动。简述意识活动的内容。 （名词解释）（名词解释）对外部事物的知觉。对内部刺激的知觉。对自身的知觉。意 识 的状态简述意识本身具有的

10、不同状态简述意识本身具有的不同状态。 （简答题）（简答题）（1）可控制的意识状态可控制的意识状态：在这个状态里，人的意识最清晰，最能集中注意有目的有意识地去完成一件事情。（2）自动化的意识状态自动化的意识状态：它本身要求很少注意，并且不妨碍其他同时进行的活动。（3）白日梦状态白日梦状态：它是只包含很低水平意识努力的意识状态，介于主动的意识状态与睡眠时做梦之间， 似乎是一方面清醒着一方面做着梦， 通常在不需要集中注意的情况下自发产生。（4）睡眠状态睡眠状态：人在睡眠时意识并没有完全停止活动，但个体自身意识不到。此外，有时候还可以通过药物使人产生一种特殊的意识状态；催眠实际上是一种受暗示的状态。什

11、么是意识简述意识活动的主要内容简述意识活动的主要内容。 （简答题）（简答题）（1）对外部事物外部事物的觉知。 （2）对内部刺激内部刺激的觉知。 （3）对自身自身的觉知。3注 意 与意 识 的关系简述注意和意识的关系简述注意和意识的关系。 （简答题）（简答题）（1）注意不等同于意识，注意是一种心理活动心理活动，而意识是一种心理内容或体验心理内容或体验。 （2）注意注意又和意识密不可分又和意识密不可分。注意的分配和紧张程度的不同，显示了个体在什么样的意识状态。第三节生物节律、睡眠与梦睡眠与失眠简述有关睡眠作用的两种不同解释简述有关睡眠作用的两种不同解释。 （简答题）（简答题）关于睡眠的作用，有两种

12、不同的解释，一种一种认为人经过白天的活动，消耗了精力和体力，需要通过晚间的睡眠来恢复；另一种另一种则从生态学的角度出发，认为在生物的进化过程中，睡眠起着一种保护作用，保护个体也保护种族的发展。这两种解释都有一定的道理，也就是说，黑夜睡觉一方面为了恢复机能，另一方面也为了保护自己。简述失眠的类型简述失眠的类型。 （简答题）（简答题）情境性情境性失眠：涉及一些造成个体心理压力的事件;是暂时性失眠;假性假性失眠：心理上有失眠感， 但神采奕奕;失律性失律性失眠： 因生活程序突然改变而形成的暂时性失眠;药物性失眠。梦 简述弗洛伊德关于梦与无意识关系的观点简述弗洛伊德关于梦与无意识关系的观点。 （简答题）

13、（简答题）弗洛伊德首先弗洛伊德首先提出，人的心理可以划分为意识意识、无意识无意识、和前意识前意识三个层面。其中无意识是指个体不能觉察到的心理活动和过程。无意识中包含了大量的观念、想法、欲望、冲动等，虽然无法意识到，但可以通过这样、那样的途径泄露出来，其中一个重要的途径就是梦。梦梦是欲望的满足。简述梦的特征简述梦的特征。 （简答题）（简答题）自我中心是梦的第一个重要特征;与当前的生活事件有关是梦的第二个重要特征;睡眠中的外在或内在刺激可以影响梦的内容。第四章第四章 感觉和知觉感觉和知觉节知识点名称主观题第 一节 感觉 概述感觉的概念感觉感觉。 （名词解释）（名词解释）是人们的感官对各种不同刺激能

14、量的觉察不同刺激能量的觉察，并将它们转化成神经冲动传往大脑而产生的。它是多种感觉的总称，通常五官即指视、听、味、嗅和皮肤五种感觉，也有人提出“第六感觉” 。感觉的生理机制简述感觉加工系统的三个环节简述感觉加工系统的三个环节。 （简答题）（简答题）产生感觉的第一步是收集信息收集信息。第二步是转换转换，即把进入的能量转换为神经冲动，是产生感觉的关键环节。第三步是传导传导，将感受器传出的神经冲动经过传入神经，将信息传到大脑皮层。感受性与感受阈限感受性感受性。 （名词解释）（名词解释）感受性是指人对刺激物的感觉能力。检验感受性大小感受性大小的基本指标称感觉阈限。感觉阈限感觉阈限。 （名词解释）（名词解

15、释）是人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值临界值。简述感受性与刺激强度的关系简述感受性与刺激强度的关系。 （简答题）（简答题）感受性与刺激强度的关系感受性与刺激强度的关系：不同的人对刺激的感受性不同，人的感觉系统只是对强度在一定范围内的刺激作用发生反应。为了产生感觉，刺激的强度必须达到一定的程度，随着刺激的强度增大感觉也加强，但在强度超过某种限度时，它又会破坏感觉系统的正常活动。第 二节 视觉基本的视觉现象视觉适应视觉适应。 （名词解释）（名词解释）在刺激物持续作用下感受性发生的变化，适应既可以是提高感受性，也可以是降低感受性。该现象有明适应（光适应）和暗适应，暗适应暗适应是指

16、感受性逐渐增高的过程，明适应明适应则相反。视觉的机制试论述关于色觉的几种理论试论述关于色觉的几种理论。 （论述题）（论述题）三原色说三原色说（杨黑理论） 由杨和黑尔姆兹二人提出。他们认为任何颜色都能由三种波长的纯光混合而产生。人具有三种不同形态的锥体细胞，它们分别对红、绿、蓝三原色最敏感。以不同比例混合这三种原色，可以产生各种不同颜色。拮抗理论拮抗理论（四色说）由赫林提出：人眼对光反应的视觉基本单元是成对组织的，有红、绿、4黄、蓝四种原色，加上黑与白共成三对，在光波影响下起作用。每一对的两个要素作用相反，具有拮抗作用，表现是当其中一个停止作用后另一个就激活。所以先看红色后像就是绿色。第 四节

17、知觉 感 觉的 整合知觉的概念知觉知觉。 （名词解释）（名词解释）人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映;知觉是在感觉的基础上产生的，是对感觉信息的整合和解释整合和解释。几种知觉及其机 制简述时间知觉的影响因素简述时间知觉的影响因素。 （简答题）（简答题）感觉通道感觉通道的性质。一定时间内事件发生的数量数量和性质性质。个体的兴趣兴趣和情绪情绪。请联系实际论述知觉与感觉的区别与联系请联系实际论述知觉与感觉的区别与联系。 （论述题）（论述题）知觉与感觉的区别与联系知觉与感觉的区别与联系：知觉与感觉一样，是事物直接作用于感觉器官产生的，离开了事物对感官的直接作用，既没有感觉，

18、也没有知觉。同时，知觉以感觉为基础，但它不是个别感觉信息的简单总和。我们生活在一个丰富多彩的世界，几乎每时每刻都有许多刺激作用于人的感官，人的感官也在不断分别地了解客观事物的各个属性，比如客体的声音，颜色、空间属性、气味等。然而在现实中，我们总是要把通过感觉所得到的有关事物的各个属性整合起来并加以理解。我们所认识到的任何属性，都与一定的客体相联系，并具有一定的意义。时间知觉影响时间知觉的因素有哪些？（简答题）影响时间知觉的因素有哪些？（简答题）（1）感觉通道的性质。 （2）一定时间内事件发生的数量和性质。 （3）个体的兴趣和情绪。知觉的特性简述知觉的基本特征简述知觉的基本特征。 （简答题）（简

19、答题）（1）知觉的整体性知觉的整体性：指人在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性。首先依赖于刺激物的结构，即刺激物的空间分布与时间分布。（2）知觉组织原则（格式塔学派知觉组织原则（格式塔学派） ：格式塔学派格式塔学派提出的知觉组织原则被普遍接受，也称格式塔原则，主要包括以下几条规律：接近性接近性。相似性相似性。连续性连续性。封闭性封闭性。良好图形良好图形。（3）知觉的选择性知觉的选择性：根据当前需要，对外来刺激物有选择地作为知觉对象进行组织加工的特征就是知觉的选择性。（4）知觉的理解性知觉的理解性：在对现实事物的知觉中，需有以过去经验、知识为基础的理解，以便对知觉的

20、对象做出最佳解释、说明，知觉的这一特性叫理解性。（5）知觉的恒常性知觉的恒常性：指在刺激变化的情况下把事物知觉成稳定不变的整体。包括：大小大小恒常性；形状形状恒常性；颜色颜色恒常性。简述知觉的组织原则简述知觉的组织原则。 （简答题）（简答题）（1）接近性接近性：距离上相近的物体容易被知觉组织在一起。在听觉上，时间上接近的声音也容易被组织在一起。（2）相似性相似性：凡物理属性（强度、大小、形状、颜色等）相近的物体容易被组织在一起。（3）连续性连续性：凡具有连续性或共同运动方向的刺激容易被看成一个整体。（4）封闭性封闭性：人们倾向于将缺损的轮廓加以补充使知觉成为一个完整的封闭图形。（5）良好图形良

21、好图形：客体本身的组合符合良好图形的原则，即具有简明性、对称性的客体更容易被知觉。第 五节 社会 知觉 与社 会认知社会知觉的一般概念社会知觉社会知觉。 （名词解释）（名词解释）指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向（社会特征和社会现象）做出推测推测与判断与判断的过程。 【关键点】社会环境；他人/个体/群体；心理状态、行为动机和意向（社会特征和社会现象） ；推测判断。简述社会知觉的内容简述社会知觉的内容。 （简答题）（简答题）包括对人的知觉：对他人的知觉、对自我的知觉；对社会事件因果关系的知觉；对人际关系的知觉。社会认知的基本过程论述影响社会刻板印象产生的原因，并说明如何避免社会刻

22、板印象的消极影响论述影响社会刻板印象产生的原因，并说明如何避免社会刻板印象的消极影响。 （论述题）（论述题）社会刻板印象指人们对社会上某一类事物或某一群体某一类事物或某一群体产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法。社会刻板印象是对社会群体最简单、最经济最简单、最经济的认识。（1）认知者总是希望根据较少的信息做出全面的推论；（2）每一个群体都会有自己独特的目标，因而人们普遍认为同一群体中的个体就会有许多相似之处；（3）人们有时受到接触机会的限制，只能通过间接方式得到信息，而信息一旦获得，又由于5缺乏直接接触的机会，所形成的印象就难以改变；（4）社会刻板印象可以满足人们的需要；（5）自然环

23、境和文化背景的影响等：为了减少社会刻板印象的消极影响，人们应该提高自己的文化水平,应该深入了解社会刻板印象的性质。社会知觉的一般概念与物的知觉相比，社会知觉有哪些特性与物的知觉相比，社会知觉有哪些特性。 （简答题）（简答题）与对物的知觉相比，社会知觉的独特性表现在：（1）认知对象的独特性独特性：社会知觉的主体可能同时还是社会知觉的对象。（2）社会知觉加工过程的特殊性特殊性：知觉者的经验会严重影响社会知觉的过程与结果。（3）对他人行为的期望会影响社会知觉过程影响社会知觉过程：社会知觉的主客体能够理解彼此间的行为对对方的利害关系，知觉者和被知觉者都可以有意识地操纵和利用彼此。社会认知的基本过程简述

24、信息的整合过程出现的几种效应简述信息的整合过程出现的几种效应。 （简答题）（简答题）首因效应和近因效应。首因效应指人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得信息最初获得信息比后来获得信息影响更大的现象。近因效应是指在总体印象形成过程中，新近获得信息新近获得信息比原来获得的信息影响更大的现象。晕轮效应。指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的个人的好恶好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。社会刻板效应。指人们对社会上某一些事物产生的比较固定的看法，是一种概括而笼统概括而笼统的看法。第五章第五章 记忆与学习记忆与学习节知识点名称主观题第 一节 记忆 概述记忆的概念记忆记忆。

25、 （名词解释）（名词解释）是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。从向脑内存储到再次提取脑内存储到再次提取出来应用完整的过程总称为记忆。记忆的类型简述简述记忆系统间各成分的关系记忆系统间各成分的关系。 （简答题）（简答题）来自环境的信息首先到达感觉记忆，若这些信息被注意，它们则会进入短时记忆。正是在短时记忆中，个体把这些信息加以改组和利用并作出反应。为了分析存入短时记忆的信息，个体会调出储存在长时记忆中的知识。同时，短时记忆中的信息如果需要保存，也可以经过复述存入长时记忆。记忆的基本过程简述记忆的基本过程简述记忆的基本过程。 （简答题）（简答题）（1）编码编码。信息进入记忆系统。编码过程

26、需要注意的参与。（2）保持保持（储存） 。信息在记忆中储存，在一定时间后才可能被提取。（3）提取提取。信息从记忆中提取出来。有不同的表现方式：回忆回忆和再认再认。第 二节 记忆 系统感觉记忆感觉记忆感觉记忆。 （名词解释）（名词解释）又称感觉寄存器或瞬时记忆，是感觉信息到达感官的第一次直觉印象第一次直觉印象。短时记忆短时记忆短时记忆。 （名词解释）（名词解释）也称工作记忆，是信息加工系统的核心核心，短时记忆中储存的是正在使用的信息。简述短时记忆的作用简述短时记忆的作用。 （简答题）（简答题）扮演着意识的角色意识的角色，使我们知道自己正在接受着什么以及正在做什么；使我们能够将许多来自感觉的信息加

27、以整合整合构成完整完整的图像； 短时记忆在思考和解决问题时起到暂时寄存暂时寄存器器的作用；保存着当前当前的策略和意愿。长时记忆长时记忆长时记忆。 （名词解释）（名词解释）信息经过充分的加工充分的加工以后在头脑中保持很长时间的记忆。 保存着我们将来可以运用的各种事实、表象和知识。容量几乎是无限无限的。感觉记忆、短时记忆、长时记忆论述感觉记忆、短时记忆、长时记忆的特征与区别论述感觉记忆、短时记忆、长时记忆的特征与区别。 （论述题）（论述题）感觉寄存器保存时间很短，如果不被注意或编码，它们就会自动消退。在感觉记忆中经过编码的信息，进入短时记忆后经过进一步的加工，再从这里进入可以长久保存的长时记忆。短

28、时记忆中的信息主要以语音代码的形式储存。人们看到的视觉形象必须转换成声音代码，才能在记忆中更好地保存下来。 信息的保持时间是有限的。 长时记忆是信息经过充分的加工后，6的特征与区别在头脑中保持很长时间的记忆。长时记忆的容量大，保持的时间长，一般认为是无限的。第 三节 遗忘遗忘的原因及影响因素试论述遗忘的原因试论述遗忘的原因。 （论述题）（论述题） 结合实例论述遗忘的干扰理论。结合实例论述遗忘的干扰理论。（1）消退理论：遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。 （2）干扰理论：干扰理论认为，长时记忆中信息的遗忘主要是因为在学习和回忆时受到了其他刺激的干扰。一旦干扰被解除，记忆就可以

29、恢复。干扰又可分前摄干扰与倒摄干扰两种。前摄干扰指已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用，倒摄干扰指学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用。一系列研究表明，在长时记忆里，信息的遗忘尽管有自然消退的因素，但主要是由信息间的相互干扰造成的。一般说来，先后学习的两种材料越相近，干扰作用越大。许多研究已经证明，几乎所有长时记忆的遗忘都可归因于某种形式的提取失败。信息间在记忆中的联系依然存在，被干扰所破坏的仅仅是提取信息的能力。简述遗忘的影响因素简述遗忘的影响因素。 （简答题）（简答题）与编码信息联系的紧密联系的紧密程度。情境和状态的依存性依存性。信息经常是以语义方式组织的，因此与信息意义紧密联系的线索，往

30、往更有利于信息的提取。情绪情绪的作用。有意遗忘有意遗忘有意遗忘。 （名词解释）（名词解释）人们为了能减轻不安，有意识地逼迫自己不去回忆引起痛苦体验的事件，或以某种方式有意歪曲他们，使之不再出现，这种有意识地不使某些信息再现的记忆效应，称之为有意遗忘。第 四节 学习学习的过程的一般模式简述梅耶提出的学习过程模式简述梅耶提出的学习过程模式。 （简答题）（简答题）梅耶的学习过程模式：外界刺激产生注意，选择信息，同时激活长时记忆中的相关的原有知识找出新信息中包含的内在联系， 与被激活的原有信息相联系新知识进入长时记忆中储存起来学习的定义简述学习与记忆的关系简述学习与记忆的关系。 （简答题）（简答题）记

31、忆的过程就是一个学习的过程，记忆包括“识记识记” 、 “保持保持” 、 “回忆回忆” 、 “认知认知”四个基本环节。四个环节互相联系、不可分割：识记和保持是回忆和认知的前提；回忆和认知是识记和保持的结果，并能够加强识记和保持。学习的分类按学习内容将学习分为哪些类型？（简答题）按学习内容将学习分为哪些类型？（简答题）按学习内容将学习划分为三大类：知识学习知识学习，通过一系列的心智活动，在头脑中建立起相应的认知结构技能学习技能学习，通过学习而形成的合乎法则的活动方式，有心智技能与操作技能两种社会规范的学习社会规范的学习，把外在的行为要求转化为主体内在的行为需要的内化过程。发现学习发现学习。 （名词

32、解释）（名词解释）发现学习，指在缺乏经验传授缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现、创造经验的过程。学习的策略与方法联系实际说明学习的策略联系实际说明学习的策略。 （论述题）（论述题）1.复习策略（1）复习的时间复习的时间：要注意及时复习、系统复习。（2）复习的次数复习的次数：过度学习的程度达 50%时，效果较好。 （3）复习的方法复习的方法：尝试背诵法，调动多种感官共同记忆。2.组织策略：根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理和概括，使结构合理化。第六章第六章 思维与创造性思维与创造性节知识点名称主观题第 一节 思维 及思维的概念和特征思维思维。 （名词解释）（名

33、词解释）以人已有的知识已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映。它借助语言、表象或动作实现，是认知活动的高级形式。7其 基本 特征思维的过程和种类简述思维的过程简述思维的过程。 （简答题）（简答题）思维的过程：分析和综合分析和综合：思维的基本基本过程。分析是在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性。综合指在头脑中把事物的各个部分、各个属性、各个特征结合起来，发现它们之间的联系与关系，组成一个整体去认识和了解的过程。比较比较：重要的重要的思维过程。比较是把各种事物或同一事物的不同部分、个别方面或个别特点加以对比，确定它们的相同点和不同点以及它们之间的关系。实质上是一种更复杂的分析和综

34、合。抽象和概括抽象和概括：抽象抽象是在头脑中抽出各种事物与现象的共同特征和属性，舍弃个别特征和属性的过程。概括概括是在头脑中把具有抽象得出的共同属性的事物联合在一起， 归为一类给一个总名称， 即创造一个概念。组成的概念可以分为初级概括初级概括与高级概括高级概括。概念的心理学定义及分类概念（名词解释）概念（名词解释）概念在心理学上指的是反映客观事物共同特点与本质属性共同特点与本质属性的思维形式， 是高级认知活动的基本单元，以词的形式来表现。内容上都包含内涵和外延内涵和外延两个方面。内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。分为日常概念与科学概念。概念形成过程的研究人工概念研究是怎样

35、解释概念的形成过程的？（简答题）人工概念研究是怎样解释概念的形成过程的？（简答题）人工概念研究认为，概念形成的过程是一个提出假设和检验假设提出假设和检验假设的过程，被试者通过对所给刺激材料的分析与综合，并依据自己的知识经验，首先首先提出一个与目标相一致的假设。然后然后再根据主试者的反馈和对新材料的分析，检验和修正所提出的假设，最终最终形成概念。其基本模式可以概括为：假设检验再假设再检验直到成功。问题解决的定义简述问题的组成部分简述问题的组成部分。 （简答题）（简答题）（1）初始状态初始状态-接受问题，所拥有的信息不够完整；（2）目标状态目标状态-确定所希望达到的状态；（3）认知操作认知操作-从

36、初始状态到目标状态的过程中必须采取的步骤。简述常见的启发式策略简述常见的启发式策略。 （简答题）（简答题）手段手段目的分析法目的分析法：是指先有一个目标，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这种差异， 就要想出某种办法采取活动来减小这个差异。 爬山法爬山法： 经过评价当前的问题状态后，限于条件不是去缩小，而是去增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标。逆向工作法逆向工作法：从目标状态出发按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。简述问题解决的策略和方法简述问题解决的策略和方法。 （简答题）（简答题）（1）算法式算法式：依照正规的、机械的途径去解决问题。具体做法

37、做法：是将各种可能达到目标的方法都算出来，再对每个进行尝试，确定哪一种为正确答案。（2）启发式启发式：能够通过观察发现当前问题状态与目标状态的相似关系，利用经验而采取较少的操作来解决问题的方法称为启发式方法。影响问题解决的因素举例说明影响问题解决的因素举例说明影响问题解决的因素。 （论述题）（论述题）（1）问题表征的方式问题表征的方式。 （2）无关信息的干扰无关信息的干扰。 （3）功能固着性功能固着性：人们在知觉一个物体时，倾向于只从它的一般性功能上认识它，称为功能固着性。人们在表征物体时总是参照物体的传统功能，不会变通，在问题解决时不能用新的方式来表征问题情境。这种功能固着现象有时会限制人们

38、思维和解决问题的能力。（4）心向心向：坚持使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。简述功能固着性对问题解决的影响简述功能固着性对问题解决的影响。 （简答题）（简答题）人们在知觉一个物体时，倾向于只从它的一般性功能上认识它，称为功能固着性功能固着性。人们在表征物体时总是参照物体的传统功能，不会变通，在问题解决时不能用新的方式来表征问题情境。这种功能固着现象有时会限制限制人们思维和解决问题的能力。第 四节 想象 和创 造性 培养创造性的影响因素和创造性思维训练试述影响创造性活动的因素试述影响创造性活动的因素。 （论述题）（论述题）（1）智力因素智力因素。高创造力者必有高智力，高智力却不能保证

39、有高创造力；在一定的智商分数之下，二者有显著的正相关；在此之上，二者的相关不显著。（2）人格因素人格因素。高创造性个体经常具有某些典型的人格特征，如独立性、自信、对复杂问题感兴趣、冒险精神等。（3）环境因素环境因素。环境因素的影响有积极和消极两个方面，主要通过个人的活动动机起作用。（4）动机因素动机因素。内在动机更有利于个体创造性活动的产生和创造力的发挥与发展。8（5）广博的知识广博的知识。广博、系统地掌握所在领域的专业知识能够帮助创新。想象和创造思维简述创造性思维的特点简述创造性思维的特点。 （简答题）（简答题）敏感性敏感性，即容易接受新现象，发现新问题；流畅性流畅性，即思维敏捷，反应迅速，

40、对于特定的问题情境能够顺利地做出多种反应或找到灵活性灵活性，即具有较强的应变能力和适应性，具有灵活改变定向的能力，能发挥自由联想；独创性独创性，即产生新的非凡的思维能力，表现为产生新奇、罕见、首创的观念和成就；再定义性再定义性，即善于发现特定事物的多种使用方法；洞察性洞察性，即能够通过事物的表面现象，认清其内在含义、特性或多样性，进行意义交换。第七章第七章 智力智力节知识点名称主观题第一节智力概述智 力 的性质智力智力。 （名词解释）（名词解释）是一个复杂的概念，是人的一种综合认知能力综合认知能力，受遗传和环境的双重影响。简述智力与能力的关系简述智力与能力的关系。 （简答题）（简答题）能力指人

41、们成功地完成某种活动所必须的个性心理特征， 它指个体现在实际能力和将来潜在实际能力和将来潜在能力能力，有多种表现形式。智力则指现在人的认知学习方面。简述能力的类型简述能力的类型。 （简答题）（简答题）能力指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征个性心理特征，类型：按照倾向性可分为一般能力和特殊能力按照功能可分为：认知能力、操作能力和社交能力，其中社交能力包含认知能力和操作能力。按照与原有知识经验的关系，可分为模仿能力和创造能力。简述一般能力和特殊能力的区别和联系简述一般能力和特殊能力的区别和联系。 （简答题）（简答题）（1）一般能力是指大多数活动所共同需要的能力，是人所共有的最基本最基本的

42、能力；（2）特殊能力，又称专门能力专门能力，指某项专门活动所必需的能力。它只在特殊活动领域特殊活动领域内发生作用，是完成有关活动必不可少的能力。（3）一般能力是各种特殊能力形成和发展的基础基础，特殊能力的发展同时也会促进一般能力的发展。智 商 与智 力 差异简述不同类型的智力差异简述不同类型的智力差异。 （简答题）（简答题）个体差异：表现在智力的水平水平和智力的结构结构两方面。首先，在智力发展水平上，不同的人所达到的最高水平极其不同。其次，每个人智力的结构，即组成方式上也有所不同。最后，人的智力发展过程有不同形态，有早熟有大器晚成。团体差异：最明显的是性别性别差异。除此之外，不同职业、种族之间

43、在智力上也存在着差别日常生活中日常生活中，有的人聪明有的人聪明，有的人愚笨有的人愚笨；有的人擅长绘画有的人擅长绘画，有的人擅长写作有的人擅长写作；有的人言语能有的人言语能力强，有的人空间能力占优势力强，有的人空间能力占优势请运用智力的相关原理说明这种差异现象请运用智力的相关原理说明这种差异现象。 （论述题）（论述题）由于人们在先天的遗传素质、后天的生长环境和所接受教育等方面都不相同，人和人之间在智力上存在着很大的差异。智力的个别差异可以表现在智力的水平、智力的结构以及智力的发展过程上： （1）在智力发展水平智力发展水平上，不同的人所达到的最高水平极其不同。（2）每个人智力的结构智力的结构，即组

44、成方式上也有所不同。由于智力不是一个单一的心理品质，它可以分解成许多基本成分，用单一的智商分数，是不足以表明智力的特点的。 （3）人的智力发展智力发展过程过程有不同形态： 一是稳定发展，这是大多数人的发展模式；有一些人表现出早熟，在很小的时候就崭露头角，但在成人以后智力平平；也有些人前期发展很慢，但大器晚成，后来居上，得到了高水平的发展。第二节智力的理论多 元 智力理论 简述加德纳提出的多元智能的种类简述加德纳提出的多元智能的种类。 （简答题）（简答题）加德纳加德纳认为，存在多种不同的智能，个体的能力个体的能力就是这些智能的不同组合。每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外

45、显的智力行为。 他提出八种智能：（1）语言语言智能说话的能力。（2）音乐音乐智能创造、沟通与了解声音的能力。（3）逻辑逻辑数学数学的智能对行动或对象间有无关系的理解与运用的能力，即进行抽象思9维的能力。（4）空间空间智能知觉、改变空间信息，同时不需要参照原刺激就能再造视觉影像的能力。（5）身体身体动觉动觉智能运用全部或部分身体以解决问题或生产物品的能力。（6）人际人际智能了解他人。人际交往中观察他人的情绪、性格、动机和意向的能力。（7）自我认知自我认知智力了解自己，辨明自己的感受、意向与动机的能力。（8）自然自然智能能够辨认和区分不同物种的能力。智 力 的认 知 理论简述斯腾伯格的智力三元理论

46、简述斯腾伯格的智力三元理论。 （简答题）（简答题）斯腾伯格斯腾伯格认为，一个完备的智力理论必须对智力的三个方面予以说明，即智力的内部构智力的内部构成成成分分，这些智力成分与经验经验的关系，以及智力成分的外部作用外部作用。智力的内部构成涉及思维的三种成分，即元成分元成分、操作成分操作成分和知识获得成分知识获得成分。在认知性智力活动中，元成分起着最重要的核心核心作用，它决定人们解决问题时使用的策略。智力的第二个方面涉及内部成分与外部世界的关系，它指根据经验调整所运用的成分从而获益的能力，或称为经验性智力经验性智力。最后，在日常生活中，智力智力是适应环境、塑造环境和选择新环境的能力。智力的这方面特点

47、又称作情境情境智力智力或实践智力实践智力。流 体 智力 和 晶体 智 力说 简述流体智力与晶体智力及其区别简述流体智力与晶体智力及其区别。 （简答题）（简答题）（1）流体智力的含义流体智力的含义：指一般的学习和行为能力，由速度、能量、快速适应新环境的测验度量；晶体智力的含义晶体智力的含义：指已获得的知识和技能，由词汇、社会推理以及问题解决等测验度量。（2）流体智力与晶体智力区别：1）主要作用不同主要作用不同：流体智力的主要作用是学习新知识和解决新异问题，主要受人的生物学因素影响。晶体智力测量的是知识经验，是人们学会的东西，主要作用是处理熟悉的、已加工过的问题。晶体智力一部分是由教育和经验决定的

48、，一部分是早期流体智力发展的结果。2）发展历程不同发展历程不同：和其他生物学方面的能力一样，流体智力随着生理成长曲线的变化而变化，在 20 岁左右达到顶峰，在成年期保持一段时间以后， 开始逐渐下降。 晶体智力在成年期不仅不下降， 反而在以后的过程中还会有所增长。第三节智力的测量智力测验概述心理测验心理测验。 （名词解释）（名词解释）指在对心理进行测量时所使用的工具，有时也称心理量表，由一组精心设计的测试题目或项目组成，其作用在于抽取一组标准化的行为样本，通过对这组行为反应的观察分析，测验者就可以对引起行为的心理活动做出推论和解释。智力测验与性向测验、成就测验的关系简述智力测验与性向测验、成就测

49、验的关系简述智力测验与性向测验、成就测验的关系。 （简答题）（简答题）同属于能力测验范畴，但又有区别：能力测验是一个概括性名词，这类测验主要以应答的速度和正确性为指标判定结果。区别在于智力测验一般注重的是表现在认知活动中的稳定的一稳定的一般能力般能力；性向测验测量潜在才能，目的在于发现儿童的潜在才能潜在才能，深入了解其长处和发展倾向；成就测验主要考查受测者在学习和训练后所具有的知识和技能水平学习和训练后所具有的知识和技能水平。第四节智力的影响因素：遗传与环境智 力 的影 响 因素 试述智力的影响因素试述智力的影响因素。 （论述题）（论述题）（1）遗传因素遗传因素对智力的影响，包括家庭谱系研究和

50、双生子研究。（2）家庭环境家庭环境对智力的影响，家庭环境在一定程度上影响着儿童的智力发展。（3）学校教育学校教育对智力的影响，学校教育对儿童在智力测验上的成绩有显著影响，可以通过通过多种途径影响智力的发展多种途径影响智力的发展，并能促进多种智力技能的发展促进多种智力技能的发展（4）社会实践社会实践对智力的影响，人的各种能力是在实践活动中最终形成起来的，智力也不例外。第八章第八章 动机与情绪动机与情绪节知识点名称主观题第 一节 动动 机 的定义动机动机。 （名词解释）（名词解释）激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动内部心理过程或内在动10机 与行 为力力