3-6年级综合实践活动8.生活中的小窍门-教案、教学设计-市级优课(0012)（考察探究活动）.doc

1、 1 综合实践活动教学设计综合实践活动教学设计 课题课题 探寻生活中的小窍门 学科学科 综合实践 姓名姓名 教材教材 分析分析 本节课的教学内容是辽师大版综合实践活动教材五年级上册主题活动八 探寻生活中的小窍门。 “生活中的小窍门”,是指人们在日常生活中总结出 来的知识和经验，涵盖健康、饮食、居家、日常美容、穿着打扮等。指导学生通 过网络等途径了解生活中的小窍门，解决我们在生活中遇到的麻烦、棘手的小问 题，既符合小学生心理特点，又可以开发学生的思维，使学生积极参与到活动中， 全面提升学生的综合能力。本课营造了浓厚的研究型学习氛围，旨在培养学生自 主探究的学习理念，本节课的教学内容是引导学生利用

2、现有资源，采取多种形式 发散学生思维，让学生用自己喜爱的方式来发现解决问题的小窍门，让学生既有 成功的体验，也有动手的快乐。 学情学情 分析分析 五年级学生已经具备了一定的实践能力，综合实践的学科特点，要逐步培 养学生探究问题的方法。通过不断尝试，体验，反思，让孩子发现问题认识自我。 本节课，为了保持学生对生活、学习的积极性，使他们具备一定的交往合作能力、 观察分析能力、动手操作能力;要让他们初步掌握信息资料的搜集、分析和处理 问题的方法以及研究探索的方法。本节教学在课堂上让学生利用平板电脑收集解 决问题的方法，已经不是难题。利用网络与外界联系也让学生开阔了视野。通过 教学使学生形成合作、分享

3、、积极探究等良好的个性品质。 教学教学 目标目标 总目标：总目标：通过调查采访、实践操作等系列活动，让学生学会一些小窍门，提 升学生综合能力和环保意识。 认知目标：认知目标：了解利用网络收集资料的方法，能够自主收集资料。了解生活中 经常出现的一些小问题，能够通过不同窍门解决问题，同时注意小窍门在使用过 程中的注意事项。了解小窍门与低碳环保的关系，提升环保意识。 技能目标技能目标：通过调查采访、实践操作等系列活动，培养学生实践能力。 情感目标：情感目标：激发学生对生活的热爱，养成善于思考、敢于尝试、勇于创新的 意识，认识到小窍门是生活的重要组成部分，增强家庭责任感。在实践过程中， 培养学生的团队

4、意识、合作精神、克服困难的勇气，逐步提升学生的综合能力。 通过活动认识环境保护对人类的重要性，逐步形成环保意识。 教学教学 重点重点 1.掌握通过不同途径收集小窍门的方法，并且能通过实验验证小窍门，把小 窍门运用到实际生活中。 2培养学生合作交流及探究的能力。 教学教学 难点难点 1.如何熟练运用收集的小窍门解决生活的难题。 2. 逐步提升学生的综合能力，激发学生对美好生活的热爱。 教学教学 方法方法 通过网络教学（微信群交流互动等）、同屏互动分享学习收获。 教学教学 视频、PPT 课件、无线 wifi、互联网 iPad、带有标签的各种物品、酒精、油、风 2 准备准备 油精、板尺、电吹风、枇杷

5、等 教学教学 程序程序 教师活动教师活动 学生活动学生活动 教学媒体（资教学媒体（资 源）源） 设计意图设计意图 一导入一导入 二新授二新授 1. 谈话导入：同学们今天老师要请 大家吃枇杷，枇杷是一种生长在我国 东南的水果，止咳生津，味道甜美。 但是吃枇杷的时候必须要剥皮的，大 家试试吧。 2.和学生进行剥皮比赛。枇杷好吃皮 难剥。谁先剥开谁先吃。引出课题. 我们在生活中积累的知识和经验就 是小窍门，帮我们解决了很多生活的 问题，今天就让我们一起来探寻生活 中小窍门吧。 1. 同学们课前发现了哪些需要解决 的难题呢？让我们来看一看吧。 （1）.鸡蛋皮怎么扒皮？ （2）鞋子有异味怎么办？ （3）

6、怎么叠衣服？ （4）帽子上标签怎么撕掉？茶垢怎 么清洗？ （5）请教老师什么是小窍门。 2. 你们这些难题有吃的方面、穿的 方面、用的方面等等。老师也遇到难 题了，出示带有标签的塑料瓶子。现 在讲究低碳生活，老师想让这些瓶子 二次利用，可是标签很难看，老师想 请大家帮老师解决下。教师交代本节 课任务：通过巧撕标签，研究探寻生 活中小窍门的途径和方法。 3.同学们需要怎样获取这些解决难题 的窍门呢？大家研究一下。出示：解 决难题的途径： （1） .向有经验的人请 教.（2）看生活百科等书籍（3）看电 视。查找。 （4）.通过网络查找。 （5）. 通过自己的生活实践积累。 打 开放 在 桌 面上

7、的 枇 杷仔 细 观察， 在吃 的 时候 发 现 枇杷 皮 很难扒。 学生发言， 尝 试按 新 方法剥皮 播 放课 前 学 生自 己 拍 摄的 VCR （内容 为 学生 在 课 前对 本 主 题活 动 的思考） 学 生跃 跃 欲试。 探讨， 找出 研 究问 题 的 方法 学 生 通过 各 种 方式 探 讨 （网络查 询， 用微信 白板 PPT （00:00:11） 出示课题 PPT 出示课题 大屏幕展示 （00:03:31-0 0:06:34） 大屏幕出示 实物展示 0:06:46 PPT 出示 0:07:40 通过大屏幕 展示枇杷的 图片， 激发学 生探究兴趣。 VCR 所展示 的内容是学

8、生课前发现 环节， 看着自 己熟悉的人， 发现的问题， 进一步激发 了学生探究 的兴趣。 屏幕上的瓶 子和实物一 样。 学生有身 临其境之感。 3 4.我们找到了解决问题的途径，那我 们来探究一下，巧撕标签的小窍门 吧。 出示活动要求一： （1）小组选择同一个实验对象，用 自己喜欢的方式，探寻撕标签的方 法。 （2）小组同学团结协作，选择合适 的方法进行实验尝试。 （3）组员分工明确，记录探究过程 中的收获与喜悦，并发到微信平台与 同学们分享。 （4）.探究过程中注意安全，保持卫 生。 5.课堂小结：同学刚才都找到了撕标 签的方法了吧，现在我们分组汇报一 下吧！ 6.同学们都找到了解决问题的方

9、法， 那让我们尝试吧！ 7.小结：第一项任务我们就进行到这 里，我们来分组汇报一下： 8.刚才我们统一完成了撕塑料瓶上标 签的任务，不同的物品使用的方法相 同吗？老师还准备了很多物品，让我 们进一步尝试吧！出示活动要求二： （1）每组选择一个感兴趣实验对象， 用自己喜欢的方式，探寻撕标签的方 法并做好记录。 咨询、 给父 母 打电 话 等。 选 择喜 欢 的 材料 进 行研究。 填 写 研究 报 告单。 完成 任 务后 将 成 果传 进 微信群。 分组汇报 通 过微 信 群 展示 成 果； 通过小 视频， 展示 操作步骤 进 行小 组 研究、 操作 分组汇报 通 过微 信 群 展示 成 果；

10、通过小 视频， 展示 操作步骤 制 定任 务 单 无线 Wifl， 微信群 （00：9:18） 无线 Wifl， 微信群，ipad （00：12:52） 无线 Wifl， 微 信群，ipad （00：14:39） 无线 Wifl， 微 信群，ipad （00：17:34） PPT 出示活 动要求 （00：20:45） 微信群展示 更为直观， 同 学们建立了 展示、 评价的 互动平台； 此环节的设 计， 促进了学 生合作学习， 提高了探究 难度。 通过微信群 展示交流， 让 学生互动交 流更便捷。 通过学生自 己拍摄的小 视频， 让学生 还原课堂， 起 到画龙点睛 之笔。 活动一结束 后， 让学

11、生用 不同物品进 一步探究撕 标签的小窍 门， 这样的梯 度设计， 进一 4 三总结三总结 四、 课后四、 课后 自 主 探自 主 探 究 阶 段究 阶 段 展示展示 （2）小组同学团结协作，找出不同 对象的不同操作方法。 。 （3）组员分工明确，记录探究过程 中的收获与喜悦，并发到微信平台与 同学们分享。 （4）.探究过程中注意安全，保持卫 生。 出示任务单后，让学生找出要求二与 要求一不同的地方。指导学生尝试 9.大家研究的热火朝天，我们对活动 二做下小结吧！ 我们的实验过程中有成功也有失败， 谈谈你们这节课的收获吧！ 我们的生活真精彩，处处都有学问 在，遇到困难别无奈，巧用智慧去对 待，

12、找出生活窍门来，让我们在下一 阶段的实践探究活动中有更精彩的 表现吧。 一、.小组探究成果展示 1. 百灵小队在学校图书角通过看书 探索吃的小窍门 2. 环保小队探讨节水的小窍门 3. 阳光小队探讨洗茶垢的小窍门 4. 快乐小队探讨叠衣服的小窍门 二、学生个人探究成果展示 1.清除鞋子异味的小窍门 2探讨扒鸡蛋的小窍门 3.探讨撕帽子上标签的小窍门 找 出两 个 活 动的 不 同之处。 开 始操作， 同 时用 ipad 拍 摄实 验 过程， 填写 实 验记 录 单。 通 过微 信 平台， 展示 的 照片 和 视 频进 行 活动小结 谈收获 学 生通 过 VCR 展示 无线 Wifl， 微信群，

13、ipad （00：22:59） 无线 Wifl， 微信群，ipad （00：22:59） （00：25:34） 播放瞬间永 恒钢琴曲，让 让学生在美 妙的音乐声 中回顾本课。 步激发学生 的学习兴趣 和探究意识。 通过学生自 己拍摄的图 片和小视频， 让学生还原 课堂， 搭建了 学生间互相 学习的平台。 课后自主活 动的展示， 是 学生在完成 第一阶段探 究寻找小窍 门的途径和 方法后的第 二阶段课下 自主探究活 动的缩影， 通 过这几个缩 影让大家看 到一个完整 的主题活动。 5 板书板书 探寻生活中的小窍门探寻生活中的小窍门 探寻 实验 热爱、思考、尝试、创新 应用 教学教学 反思反思 探寻生活中的小窍门 这一活动主题， 紧紧围绕发生在学生身边的问题展开， 由发现问题入手，通过网络查询、咨询他人，个人尝试等多种方式，学生自主探 寻出实用的小窍门，解决了我们在生活中遇到的麻烦、棘手的小问题，既符合小 学生心理特点，又可以开发学生的思维，使学生积极参与到活动中，全面提升学 生的综合能力。通过二次活动的比较，学生能够找出最好的方法。通过自主探究 及发现问题的过程，培养了学生学习的主观能动性。不足之处是学生展示环节还 要商榷，不同物品不同处理的方式应该让学生有更深刻了解。