3-6年级综合实践活动8.生活中的小窍门-教案、教学设计-市级优课(0002)（考察探究活动）.doc

1、 1 小学综合实践活动（沪教版） 生活中的小窍门专题教育小学综合实践活动（沪教版） 生活中的小窍门专题教育 纸张对折有极限吗活动设计纸张对折有极限吗活动设计 活动目标：活动目标： 1、认知目标：通过对纸张对折次数的探究，让学生认识各种各样的纸，了解不同类型纸 张的对折最大次数不同。 2、情感目标：体验“自主、合作、探究”过程的愉悦，激发学生的动手探究兴趣，培养 热爱科学的情感。 3、能力目标：通过探索用不同类型纸张对折出的最大次数进行比较，培养学生的思维能 力、探究能力和创新精神。 活动时间：活动时间：一课时 活动准备：活动准备： 准备好各种纸张若干：普通 8 开纸、全开宣纸、废旧报纸、抽纸、

2、卷纸等。 活动过程：活动过程： 一、谈话激趣，引出问题一、谈话激趣，引出问题 1、有两对父子一起进餐馆吃饭，可是老板算来算去都只有三个人。这是真的吗？ 2、手机充电时辐射是平时的一百倍。这是真的还是假的？手机在通话时才会产生辐射 3、一张纸对折不可能超过八次。这是真的，还是假的？ 教师引题：这就是我们这节课要探究的问题：纸张对折有极限吗？（板书课题） 二、动手操作，实践验证二、动手操作，实践验证 （一）初次验证，明白要领（一）初次验证，明白要领 1、了解什么叫对折？（出示课件对折原理） 纸张对折有极限吗？现在，我们就用最常见的 A4 纸来探究一次。各组长拿出抽屉里的 A4 纸，带领组员先分工再

3、合作，进行对折试验，记下最大次数。 （板书：A4 纸 次数） 2、学生动手操作，教师巡视讲解对折的方法。 3、各组汇报对折的最大次数（板书：（板书：7 次）次） （二）提出设想，反复验证（二）提出设想，反复验证 1、 “7 次”这就是纸张对折的极限吗？（相机板书） 2、引导学生继续深入地来探究问题。学生分组利用报纸、抽纸、宣纸等继续进行各种纸 张的对折验证。 3、小组汇报这一轮对折的最大次数（相机板书） （三）对比小结，发现规律（三）对比小结，发现规律 2 学生观察统计表中的数据，并展开讨论，把发现写在记录单上。 （学生讨论） 三、大胆设想，挑战极限三、大胆设想，挑战极限 (一一) 小组讨论，

4、提出问题小组讨论，提出问题 1、通过两轮对折，发现同等大小的纸越薄，对折的次数就越多（出示课件） 2、有什么办法可以提高的次数，改变什么条件可以提高？根据你们的发现再想一想？ 学生思考、讨论后提出用巨大的纸张来对折。 （播放课件，观看视频） 3、通过增大纸张的面积，相对减少对折的厚度，得到了惊人的“11”次的对折次数。 发现：纸越大，对折的次数就越多（出示课件） 引导学生考虑用长纸（如卷纸等）对折，猜想结果会如何。 （二）组间合作，验证设想（二）组间合作，验证设想 1、 用尽可能长的卷纸来对折探究， 学生组合成两个大组来进行， 每个小组请出两位同学， 合作进行对折。记下最大次数。教师提供卷纸，

5、大组合作折出尽可能的对折次数。 （学生有困 难，教师要给予较多的指导和帮助。 ） 2、统计、对比两组的对折结果。 （三）观看视频，再挑新高（三）观看视频，再挑新高 用卷纸对折出的次数是“8” ，2011 年，美国德克萨斯州圣马克中学师生们将一张长达 1.3 万英尺(接近 4 公里)的卷纸对折了 13 次！他们在五年前就开始这一挑战了，但是屡战屡败， 最后老师和他的十五位学生借用了麻省理工学院的无尽走廊。这是主建筑群的一条长廊，长 度达 825 英尺(250 米)。 在这里折纸， 主要是不用担心被风吹散。 最终集体折腾了四个多小时， 总算是大功告成。对折 13 次的卷纸缩成了不怎么好看的一大团，

6、而且无法长时间保持这种形 状。现在，我们就来看看他们是怎么做的。 （播放课件） （四）活用已知，巧算层数（四）活用已知，巧算层数 1、小组讨论 出示课件，你们看这就是对折 13 次后的长纸张，想象的到它有多少层？（8192 层）讨 论：你有办法算出纸张对折后的层数吗？（出示课件：你有办法算出纸张对折后的层数吗？） 用最快最好的方法算出对折后纸张的层数，记在统计表上。 2、展示小组的计算结果。 四、拓展延伸，继续发现四、拓展延伸，继续发现 通过几轮纸张对折探究和视频观看，学生再次回到课题中来，得出结论：因为纸张是有 厚度的，当纸张对折一次，厚度就增加一倍，随着厚度的不断增加，纸张面也不断缩小，增 加对折难度。当厚度大于纸张面是就是该纸张的对折极限了！ 总结语：大胆想象，动手实践，勇于探究，你就会离真理越来越近 3 板书设计板书设计 纸张对折有极限吗 纸张 次数 A4 纸 7 次 报纸 8 次 一层抽纸 8 次 三层抽纸 7 次 毛边纸 9 次 卷纸 8 次